教案的规范化及课堂教学问题的解决策略ppt课件

1、教案的规范化&课堂教学问题的处理战略 徐州市第一中学 教学处 校本培训一、教案的规范与质量问题 1.关于教学目的的设计 2.教学中心和重难点 3.练习讲评课的备课要求 4.教案的详、简案及教后感、板书设计 1.关于教学目的的设计 1暴露的问题 要求不明确、不规范。这里有2点： 一是目的的表述问题：把 教学内容、知识点=教学目的 二是组内一致问题。 同组教案“众说纷纭 不能表达目的三维性。 只注重知识领域的目的，而忽 视其他领域的目的 2问题处理战略 根据课程规范、考纲和教学实践进展设计。 并经过明确的行为动词准确表述 经过集备力务虚现认识上的一致。 允许不同类型班级细微的差别 全面思索三个领域

2、：知识与技艺，过程与方法，情感 态度与价值观。幻灯片 3 2.教学中心和重难点1暴露的问题同一内容的教案，教学重难点因人而异；一堂课多个中心并存。 2问题处理战略： 经过集体备课确定，同类班级根本一致。 一堂课不能多个中心并存，更不能多个中 心平均用力。多中心，就象一人骑两马， 是非常危险的。 3.练习讲评课的备课 1暴露的问题 练习讲评课教案=首页纸 + 试卷？ 部分教案以一书替代教案 2问题处理战略： 试卷评讲教案应该由三部分首页纸+过程页+ 试卷解答。 过程页有总体设计，能反映出教学的步骤和环节。 有教法和学法，要备学生，针对学生突出问题评讲。 要重点突出，有考试情况分析和试题错误率统计

3、及缘由分析。 4. 教案的详、简及教后感、板书设计1暴露的问题 个别教师教案过于简单； 个别教师 所用资料较陈旧，需更新 ； 教后领会没有，即使有数量也缺乏且不够深化，教后感 只写“效果好，或反复写成了 “课时重点内容，或写成 “教材分析； 短少板书设计 2问题处理战略：原那么：详简得当，在培青年教师99年以后进校、特别 是任务3年以内，必需是手写详案； 中老年教师可以 写过程简案、名优教师可以写特征教案。教后感既要有一定数量，又要有一定质量。 普通而言：青年教师为4/5，中老年教师为3/5； 教后记写什么？怎样写？应把知识内容是怎样合成， 学生才干怎样提高，教学过程中的最精彩的地方与失败的

4、地方反映出来。写目的看能否到达要求、写过程看预设 与生成，写结果看阅历教训、写灵感看获得与应运、写学 生看发问与思索、写改良看教学的建议 。板书设计不能随意。属于教学预设的内容，有利于减少教 学的随意性，加强规范性。课堂上的板书也不能信手涂 鸦，要有主板书、辅助板书，主板书放在中央，辅助板书 放在两边。 二、课堂教学问题及其处理 1.课前2分钟利用2.教学进度要求3.教学难度确定4.课堂师生配合 5.复习练习讲评课 1.课前2分钟利用1暴露的问题 教师不及时到位，到位后不作为。2问题处理战略： 到位要及时，小预备开场时间属于任课教师支配的时 间，要到班。 要有效利用：5大作用。安静作用早到2分

5、钟等于正 式上课5分钟、预习作用督促指点学生预习新课知 识，、复习作用督促学生课前复习，便于与新课 程内容衔接、检查作用检查眼操、学生练习预习 完成情况、调查作用便于了解学生学习情况反映。 2.教学进度要求1暴露的问题 从教案书写内容看，同年级同窗科的课在教学进度、教 要求、教学方法上一致性缺乏。同一备课组有的组进度差 半周以上。2问题处理战略： 同类型班级进度要一致，青年教师听课者 可以慢12课时。 集体备课还应进一步加强，要保证充分备课 时间，要一致集体备课要求，如一致进度、 一致目的要求、重点难点等。3.教学难度确定1暴露的问题 难度拔的太高，不少学生听不懂； 难度过低，很容易内容不厌其

6、烦大讲特讲，课堂缺乏容量。2问题处理战略： 教学起点把握准，重心下移，面向大多数公办全体、民 办大多数。 处置好普通知识与重点知识的关系。 在高一、高二阶段，要特别注重根底知识的广度和由建 立在普通根底知识之上的学科素养的培育，而不是仅仅注 重应试才干的提高上。过早、过分强调重点知识，淡化忽 视普通知识的掌握和运用，在后面的学习，尤其是高考中 必然成为制约成果提高的瓶颈，进而影响学生长久开展。4.教师学生课堂配合1暴露的问题 教师上课缺乏热情、没有热情、缺乏互动，课堂平淡无味。2问题处理战略： 教师上课前调整好心情 。切忌把不良心情带进课堂，教师的心情化，必然使教 学过程结果大失水准。 有效创

7、设情境和问题冲突，这是新课程教学的重要特点。 问起疑于思，思常引发于特定的情境冲突中，教师应积极创设各种有效的课堂 教学冲突，让学生在比较鉴别中确认观念、生成知识、构成才干，进而培育其正 确的情感、 度和价值观。 师生配合的关键是能否实现互动，互动方式多种多样；能引发学生对问题的深层 次思索也是互动。 互动要贯穿教学的全过程， “五动教学法 5.复习练习讲评课1暴露的问题 练习讲评课教案=首页纸+试卷？试卷讲评教案只是 在首页纸后附上试卷及解答。从头讲到尾题题不漏； 简单对答案不明缘由；就题论题头痛医头脚痛医脚。 部分青年教师复习课当成新课的反复和翻版。学生曾经会的仍在讲，反而疏漏了复习课应该

8、突出的问题。2问题处理战略： 总体：精心设计、内容整合、突出重点。不能搞“盘子吃饭平拥 复习课“六抓一看 ：抓根底落实考点有的放矢、不作无用功、当然根底容易，抓根底只做容易题、抓考题强化示范解剖典型高考题、经过高考题引路找准规律、了解考什么、怎样考；抓联络构成体系不仅引导学生夯实根底钻进去，还要宏观把握知识体系跳出来、抓重点把握难度不同类型班级要表达分层教学、当然上难度做偏题，要分清层次尤其数理化三科更要表达分层教学思想、 抓方法注重效果有用高效就是好方法，有些方法就是回归自然，如默写、板演、抓练习追求规范书写工整、注重方式，力争不在方式上失分、看目的当堂达成要选好突破重难点的方法和途径，越是重要的典型的练习，越要放到教师可控制的地方、越要放到课堂上完成。练习讲评课“一有五讲： “一有：有错率统计，才干有的放矢。方法：教师、学生统计；批阅、举手统计 (1)讲错例。引导出错的学生说出错因，彻底纠错。 (2)讲思绪。讲试题题型的特点和解题的思绪。 (3)讲方法。 (4)讲规律。即归类讲解。使学生分析一道题，明白一个 道 理；纠正一道错题，会解一类题。 (5)讲变化。要 擅长将原题进展变形，对某知识点从多角度、 多侧面、多层次和不同的起点进展提问。 如可以对习题的提问方式和题型进展改动(改一改)； 对习题所含的知