对服装艺术设计专业教学的探索

1、对服装艺术设计专业教学的探究内容摘要：我国服装设计教育运行了二十余年，随着市场经济的开展，企业对不同服装人才类型需求的不断增加，服装设计专业的教学面临着市场的考验。其培养目的、教学形式、教学内容等一系列内容都是必须面对和考虑的问题。关键词：服装设计教学形式综合素质一、培养目的的制定与社会需求相结合培养学生的创造力、竞争力和社会适应才能，并使之与社会需要相结合，培养真正具有产品开发才能的设计师，是我们服装设计专业当前主要的培养目的。随着服装业竞争的加剧，企业对人才的需求也开始增加，而且，有从单纯对技术工种的需求向管理型人才转移的趋势，技术和管理复合型的“灰领人才大受企业欢迎。所以结合社会的需求，

2、培养学生的专业素质同时进步学生的综合素质，制定科学合理的培养目的是我们服装专业教学的首要关键任务。正因为西方一些院校把培养目的与社会需求相结合，所以他们培养出了一批又一批优秀的设计人才。例如，美国的哥伦布美术与设计学院就把“培养心智、敏锐的目光、激发创新性、发挥个人潜能、扩大视野、解决详细问题、认识各种可能性视为自己办学的宗旨。我国目前的服装教育大部分仍然还是重表现，学生设计的作品艺术化大于生活化，服装教育在一定程度上脱离了市场需求，所以培养目的与市场需求的结合是至关重要的。二、教学形式需要多样性和灵敏性1.课堂教学形式的多样性服装设计是应用性设计，是理论到理论的转换过程，是由设计思维转为物化

3、的过程。首先要明确教学目的，不仅教师要明确，学生也要明确学习这门课程的目的，这样学生才能在学习中变被动为主动。课堂教学过程不仅仅是教师向学生传递知识的过程，还是教师向学生提供学习环境和学习经历、组织和指导学生学习的过程。我们对课程的教学形式可采取多样化的尝试。例如，以课题的形式培养学生分析问题，完成设计工程的才能。一种普通的物品往往会成为一个极好的主题，例如，窗外的树叶、树干以及窗户的线条都会成为我们设计的主题。在课程学习中，还可以以案例教学法让学生组成研究小组，结合公司、企业详细的案例开展市场调研，筹划、讨论并完善设计方案，最终施行。课堂教学的一些教学环节，可以采用讨论式，教师应尊重每一位学

4、生的思想，培养学生的自信心。针对学生的设计引导学生反复修改，在设计和制作的艺术性、可行性、合理性和完美性上求得统一。2.培养学生课后自学的才能大学课堂教学时间往往是有限的，学生对知识的承受大多由教师在课堂教学的引导下进展,而学生对知识点的掌握应用几乎在课后。因此，教师应该不遗余力地鼓励学生多充实自己各方面的知识，多提供时机带着他们去接触全面而系统的美学、艺术概论、中外服装史及权威性的时装杂志等资料。利用节假日让他们走出校门,对有关国际、国内最新流行趋势和权威评论进展考察与领会。同时，还要尽可能把课间时间、课余时间利用起来，组织课后学习兴趣小组，促使他们多评述、多交流，自我评述或互相评述。在这个

5、过程中，大家在不知不觉中就进步了对事物的认识和审美表述才能，还可以互相汲取有用的知识和经历。法国艺术家罗丹说：“所谓大师，就是这样的人，他们用自己的眼睛看别人见过的东西，在别人司空见惯的东西上能发现出美来。因此学生创作应充分发挥想象力，从不同视角去观察问题，从不同途径探究多种解决问题的可能性，从而创立设计的理念。转贴于论文联盟.ll.三、校企合作，培养学生的综合素质作为学院派的服装教学，首先我们要理解企业需要什么样的人才，要研究服装企业、服装人才市场的需求，采取院企结合的方式进展教学。企业竞争需要什么样的人才，这已成为院校必须面对的问题，就调查结果归纳以下几点：第一，企业需要有理论经历的实用型

6、人才。企业一般认为学院毕业生动手才能较差，不能上一线，特别是工艺、制版、材料等方面，而我国目前很多中小型企业纯粹是靠加工，工艺制版尤其显得重要。对企业的品牌特点、开展方向，刚毕业的学生不能全面定位，一般是学院派的设计，一定程度上脱离实际，不太适用。第二，企业需要德才兼备，有敬业精神的设计人才。企业不愿重用毕业生的关键是学生在企业沉不下去、频频跳槽现象较多。企业对学生的要求首先要有做人的品德，要有与企业同甘苦的敬业精神。作为设计人员，首先要研究企业、研究市尝研究品牌，能准确把握品牌在市场上的定位，这些都要有个过程，需要长期与企业融为一体。所以针对这种现象，我们要重视学生的素质教育，加强学生的职业

7、道德修炼，培养学生的综合素质。服装是一门边缘学科，服装效劳生活、表现生活。假设学生对生活观念理解不深，也就无法提升服装品牌的内涵。四、结合地域特色，培养特色人才近几年来，建立中国特色的服装教育问题一直是我们热衷的话题。目前，我们服装专业的一些课程教学大都是围绕国外的资料来进展的，学生对我国的传统服饰和文化的认知甚微。其实，振兴中华民族的传统服饰精神和理念，是我们每个从事服装专业人员的责职。如何将传统服饰的元素与现代服饰设计元素相结合，这是我们设计者应认真考虑的问题。例如，西部一些服装院校已提出“地域性服装设计教学的新思路，以西北、西南地区的民族民间服饰文化为依托，围绕西部少数民族积聚的地域特色，建立相应的与地域性服装市场需求、地域性服装文化相吻合的教学形式。这就要求我们应认真、全面、客观地理解服装设计所需求的市场，冷静、科学地制定教学方法和培养方向，从而将地域性特征和概念融入到教学的各个方面，最终形成教学、科研、产业相结合的具有地域特征的教学形式。服装教育作为培养服装行业专门人才的教育体系，在打破传统认识观念的根底上,服装教育方法的改革应运用服装教学的特殊性和多样性,使服装专业教学课程主动地适应市场开展的需要，真正做到百花齐放。参考文献：1苏园园.浅谈服装设计教学改革J.美术大观，20