结合XXXX年考试说明分析高考试卷 教学策略ppt课件

1、2021年考试阐明解读2021年试卷分析及备考战略 一、2021年考试阐明解读。1在“命题指点思想中第2点，将“以才干测试为主导修正为“以才干立意为主导。此修正与全国考试大纲坚持一致。2在“考试内容及要求强调了“根据普通高等学校正新生文化素质的要求，这是对我们中学教师的教学提出新要求，要培育出可以顺应在高校学习的新生，具有自动学习认识和一定的自学才干，具有根底的实验操作技艺，而不是只会做题的学生。一、2021年考试阐明解读。2010年等级2011年等级细胞学说建立的过程AB转基因食品的安全性AB人口增长对生态环境的影响AB全球生态环境问题AB生物多样性保护的意义和措施BC土壤中动物类群丰富度的

2、研究替换为调查当地生态环境中的主要问题，提出保护建议或行动计划3.五处提高等级要求，一处内容交换 一、2021年考试阐明解读。调查的110个考点，等级要求比例由2021年的A:B:C=42：56：12转变为2021年的38:59:13.，调查要求明显进一步提升。且2021年中59个B级考点有51个在必修模块。 4在典型题例如中添加了三道单项选择题和一道多项选择题，分别来自2021年江苏卷第4、7、12和25题。二、高考试卷分析。一试卷构造。 新课程改革以来，共阅历了08年、09年和10年三次高考。试卷构造由08年的33题+A题或B题，演化为09年和10年稳定的34题试卷构造。即单项选择题20题

3、，每题2分，共40分；多项选择题5题，每题3分，共15分；非选择题9题，共65分；总计120分。二、高考试卷分析。二近年高考试卷特点。2009年考试说明2009年高考试题2010年考试说明2010年高考试题2011年考试说明知识能力要求A4413421238B5426562759C121112813合计1105011047110表1： 09、10年考试阐明和及高考试题知识点分布量统计比较二近年高考试卷特点。1. 不过于追求知识覆盖面。 09年、10年所列知识点均为110个，09年、10年高考试题分别调查了其中50和47个知识点，均不到1/2，但其中有10-11个知识点在两个或两个以上小题中被调

4、查到。这反映了新高考并不过于追求提高知识点的覆盖面 ，有些重要知识点甚至会经过不同标题从不同角度加以调查。二近年高考试卷特点。2. 充分表达“以中等难度题为主的命题意图。2021年高考试题中调查的知识点中才干要求为“A的约为所列“A级知识点的1/3， 才干要求为“B的约占近1/2， 才干要求为“C的为8/12，在2021年高考试题调查的50个知识点中“B级的共有27个。这些反映了知识点调查的才干要求越高，被调查的比例更高；也充分表达了“以中等难度题为主的命题意图。二近年高考试卷特点。3.绝不逃避高频考点。08年、09年、10年延续三年调查，所附分值分别为8分、8分、7分。08年09年10年典型

5、 遗传系谱图C级典型 基因工程的运用B级2021年江苏高考328分 2021年江苏高考347分 2021年江苏高考278分 08年、09年、10年延续三年调查，所附分值分别为8分、7分、8分。二近年高考试卷特点。考试说明所列实验教材提供实验拓展实验总计09年26分5分9分40分10年18分3分13分34分表2：09、10年江苏高考生物试题中实验题分布统计4注重对实验才干和科学探求才干调查。教材提供实验：如孟德尔科学实验方法、三倍体获得的方法等。拓展实验典型2例：典型 实验变量的控制、实验结果分析。2021年江苏高考30(8分)单细胞铜绿微囊藻大量繁衍可构成水华遭到广泛关注。下面是有关铜绿微囊藻

6、的研讨请回答以下问题：典型 实验结果分析。2021年江苏高考33(8分)不同生态环境对植物光合速率会产生影响。某课题组测定生长于A地(平原)和B地(山区)银杏叶片不同时时间的光合速率，结果如右图。 因此，平常教学和高考复习中都要围绕，立足教材，注重构成相应的实验才干和科学探求才干。5.增大图表以及文字信息阅读分析题题量，旨在调查学生获取信息的才干。类型读图分析读表分析文字信息阅读分析实验分析概念辨析题量125371表3： 图表及文字阅读分析试题题量统计其中，图形普通为：坐标曲线图、过程表示图(过程方式图)、遗传系谱图、显微构造图、实验安装图等。此处统计的“文字信息阅读分析题，主要是指借助文字表

7、述提供教材之外的生物学景象或其它素材，从而调查学生阅读分析才干的一类标题。2021年高考试卷的非选择题9道试题中，有6道借助图表或者文字信息呈现新资料，提供新情境，查学生结合所学高中生物学原理和知识解释生物学景象的才干的，同时调查学生的即学即用的才干。典型2021年江苏高考34(8分)铁蛋白是细胞内储存多余Fe3+的蛋白，铁蛋白合成的调理与游离的Fe3+、铁调理蛋白、铁应对元件等有关。铁应对元件是位于铁蛋白mRNA起始密码上游的特异性序列，能与铁调理蛋青丝生特异性结合，阻遏铁蛋白的合成。 本道题调查的是典型遗传的分子根底知识遗传信息的转录和翻译，是学生平常做过的，但由于试题所给资料较新，信息量

8、较大，新词汇又多，致使考生无法整合出试题的真正调查意图，导致得分率偏低。二近年高考试卷特点。1.不过于追求知识覆盖面。2.充分表达“以中等难度题为主的命题意图。3.绝不逃避高频考点。4.注重对实验才干和科学探求才干调查。5.增大图表以及文字信息阅读分析题题量，旨在调查学生获取信息的才干。6.近年高考试卷的非选择题试题答案中，很难觅到“结论性语句的踪影。三、教学战略。一彻底改动陈旧的高中生物学教学观念 。 生物学学习不是只需记记，把书背熟即可；生物学测试不再是以检测学生对教材熟习程度为主；高中生物课堂教学当然也不应只是教材知识点的简单陈说、再现和反复。 一堂课下来还应真实思索学生在哪一或哪些方面

9、的才干得到了培育和提高，绝不是空喊口号，空写教学目的。三、教学战略。二复习教学中留意生物学根本观念确实立。高考除了具有选拔人才的作用之外，还应起到衔接高等教育与根底教育的作用。近年来的生物学高考试题充分表达了生物学科的根本观念，将专业知识与中学教材内容有机地结合起来。高考命题者都是长期从事生物学研讨的专家教授，他们曾经结实树立生物学的根本观念，这些根本观念会自然而然地反映在试题当中。1生命的物质性观念。生物学研讨主要的根本观念：2三个一致的观念。1构造与功能一致的观念；2生物体的部分与整体的一致；3生物体与环境的一致。3辩证的观念。1对立一致的观念；2内因是事物开展变化的根据，外因是事物开展变

10、化的条件。4生物进化的观念。三突出主干知识的内在联络，构建中心概念图，构成完好的知识网络。11例21例31例此概念图较大，排版缘由，另外附页。四实验教学的战略。1高中三年生物实验教学的战略。高一开足实验课，高二、高三结合实验视频进展复习。2目前的实验复习战略。1以教材为依托，结合经典实验，作适度的拓展；2掌握对照性原那么、单一变量原那么在实验分析和实验设计中的运用；3学会选择实验资料和器具。掌握实验方法和步骤，学会控制实验条件和运用实验仪器，懂得怎样搜集实验数据，预测能够出现的实验结果，得出合理的实验结论，做到会察看、会分析、会解释实验中产生的景象，并且用学科术语进展准确的描画。五复习课试题的讲评。1两个前提：要在学生做完的根底上讲，在进展试卷分析的根底上讲。2五个原那么：1针对性：讲其所需，释其所疑，解其所难2准确性：言之有据，正误清楚3系统性：纵横联络，前后衔接4启发性：注重点拨，启发思想，点拨题眼，引领思绪5规律性：讲清思绪，讲清方法，讲清规律 学会、教会是根底，会学、会教才是关键；总结、反思是提高，求异、创新才是目的。 多一些学生自我完善自主探求的时间与空间，多一些开展学生思想、锻炼