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1、第 PAGE4 页 共 NUMPAGES4 页德育经验交流材料 - 经验交流 - 2、贯彻一种思想:以学生为主体的人本主义教育思想。3、增强一种意识:为学生服务的意识。4、实现三个转变:学校德育管理由随意型向规范型转变;教师由经验型向科研型转变;学生由被动型向主动型转变。5、抓住三条主线:一是养成教育;二是班级管理;三是综合治理。6、搞好四个结合:德育管理与课堂教学相结合;家庭、学校、社会教育相结合;管理工作与科研创新相结合;规范工作与重点工作相结合。7、学会五种能力:实施素质教育,引导学生学会做人,学会求知,学会生活,学会健体,学会创造。二、提高德育队伍的素质加强德育队伍的建设。注重教师自身
2、的示范作用及“隐性”影响,使德育教育的关键。教师不仅是知识的传授者,还要用自身高尚的师德来塑造学生。学校以师德建设年为契机,开展师德建设大讨论活动。组织教师进行政治学习与业务学习,学习关于加强未成年人思想道德建设若干意见等法律法规。并通过“走出去”,到先进学校取经;“请进来”请教育专家、心理专家、区教研员、先进教师典型到学校讲学,学习先进教育思想与教育方法。通过这些手段,有效的提高了教师的师德素质与德育能力,形成了人人抓德育、事事寓德育、时时想德育的全员德育的局面。三、实现德育管理工作实现“五化”。1、德育管理规范化德育管理要实现规范化,就要有相应的工作制度作保证。为此,学校制定了班主任评估细
3、则、班主任工作职责、学生奖惩条例、百分竞赛评比制度等十余项,有效的保证了学校德育工作的正常进行。在常规管理中,德育处用争创达标班,开展百分竞赛为纽带,全面拉动德育常规工作,使学校的纪律、卫生、班级管理等工作在高质量上运行。2、德育内容层次化不同的年龄阶段学生的身心发展是不同的,并各有其特点,学校针对学生的发展规律,对各年级有不同的德育重点。初一注重文明行为,学习习惯养成教育。初二注重培养良好的意志品质,作好控辍保学,不良行为学生的帮教转化工作,防止两极分化。初三加强人生观、世界观、科学观教育。处理好做人与成才的心理健康教育,作好走入社会前的良好人格的培养,树立“三百六十行,行行出状元”的就业理
4、念。3、德育渠道网络化利用更多的现代化宣传手段,开展形式多样,贴近学生生活的德育活的,让每个学生都参与感受,加强校园的文化建设,形成良好的校园文化。德育运行机制四条线:第一条现是社会,由法制校长、社区、乡镇组成,发挥德育辅助功能;第二条线是家庭,以家长学校为依托,发挥家庭教育主动功能;第三条线是学校,由德育领导小组负责,发挥学校主阵地的功能;第四条线是学生,有学生会、校团委会组成,发挥学生德育的自律功能。四条线各成体系,又互相配合,完成德育目标。 4、德育方法多样化教育有“法”,但无定“法”,德育也是如此。德育方法要有针对性,要符合学生的身心发展规律,要体现时代特点,要为学生的终身服务。学校德育以爱国主义教育为中心,开展“六爱”教育活动,即爱自己、爱父母、爱他人;爱家庭、爱学校、爱国家。由小到大,有顺序,分层次的培养学生关爱他人,热爱祖国的美好情操;开展学、爱、做历史名人的弘扬民族精神教育,培养学生自信心和民族自豪感。5、德育
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