蕲春推荐参加省评选的案例

1、第一节 元素周期表 （第 1）教学设计省蕲春县第一高级中学生一、教学设计思路元素周期表在初中化学中已有简单介绍，学生已经知道了元素周期表的大体结构，并会用元素周期表查找常见元素的相关知识，但对元素与原子结构的关系还没有更深的理解。因此，本节教学的主要目的在于帮助学生能够从原子结构的角度进一步认识元素周期表的实质，为学习元素周期律打下基础。本节课教学过程中教师将做学生学习的发动者，把时间和课堂交给学生，努力让每个学生都积极参与其中。本节课以导学案为“路线图”和载体，通过“明确目标 学习成果展示反馈评价合作探究教师点拨”等一系列活动，来唤醒、激励、点燃学生的学习 ，从而达到学生能 、高效学习的目的

2、。二、教案(一)教学目标1、知识与技能(1)了解元素周期表的结构以及周期族的概念。 (2)理解和掌握元素周期表的结构特征。2、过程与方法通过对元素周期表的解读，的阅读，培养学生归纳、总结，形成规律的能力。充分发挥学生的主动性。培养学生观察、分析、推理、归纳等探究式学习的能力。3、情感态度与价值观通过引导与探究，引领学生追求科学美，形成科学的价值观，从而达到培养学生科学素养的目的。(二)教学重点元素周期表的结构，初步建立“位、构”的关系。(三)教学难点元素周期表的结构及元素在周期表中位置的表示。(四)教学方法开放式、探究式(五)教学用具导学案、多课件。(六)教学过程见导学案第一节 元素周期表第

3、1设计意图【学习目标】1、能准确描述元素周期表的编排原则。2、能借助周期、族的概念理解元素周期表的结构。3、能根据元素“原子结构”正确描述元素在周期表中的“位置”。通过师生共读，明确学习目标。【基础】观察 118 号元素原子的结构示意图，阅读必修 2P4 页内容一、元素周期表编排原则1、在周期表中，把相同的元素，按原子序数递增顺序从左到右排成横行，再把不同横行中相同的元素，按电子层数递增顺序由上到下排成纵行。横行叫做，纵行称为。2、 原子序数与原子结构的关系：原子序数培 养学生独立的能力。【学习】大胆试二、元素周期表的结构观察元素周期表（彩页）1、 周期：数一数：元素周期表共有个横行，故元素周

4、期表共有个周期。填一填：培养学生快速获取有效信息 的 能力。学习 包 含 “ ”、“对学”通过小组抢答提高课堂的趣味性。短周期长周期周期序数1234567元素种数28不完全周期最多容纳种元素0 族元素原子序数21036862、族：数一数：元素周期表共有个纵行，但只有个族。填一填：主族（A）共有 个，分别表示为：I A、IIA、III A、 、 V A、 、VII A；副族（B）共 个，其中第 II B 族对应第 纵行；第族 1个，包括第 、 、 、三个纵行；0 族 1 个，位于第 纵行，最外层电子数为 （He 除外为 ）。【展示点评】我自信具体要求看规范（书写、格式）看对错，找出 补充、完善点

5、评内容，讲方 律 面带微笑，全面展示自我用最大最美的普通话。不重复别人已经评价和质疑的。及时给予积极、正面评价课堂探究案【合作探究】集思广益、荣辱与共通 过 小探究 1元素周期表中，周期序数由什么决定？主族族序数由什么决定？探究 2元素周期表中每一个纵行的上面，分别有罗马数字 I、II、及 A、B、 0 等字样，他们分别表示什么意思？探究 3主族和副族在元素的上有什么不同？探究4第A 族元素后面可能是哪个族？同周期中第A 族和第A 族原子序数之差不可能是()A1B13C11D25组 “ 群学”，培养学生创新思维和合作探究的，让每位学生都参与其中，敢于表达。课堂练习案【目标检测】一定行（对所学内

6、容进行巩固、深化）1、观察元素周期表，判断下列说法是否正确(用“”或“”填写)。同主族元素的最外层电子数均相等()碱金属元素是指A 族的所有元素 ()某元素最外层电子数是 2，则该元素一定是金属元素()任何粒子中都一定存在，核电荷数质子数核外电子数的关系（）周期表中第族元素种类最多 ()2、已知某主族元素的原子结构示意图如下，请准确、规范描述其在元素周期表中的位置？：第周期，第族。：第周期，第族。通过及时检测，检验学习效果。【整合】我能做具体要求构建本节课的知识体系理解熟记基本知识点不明白的问题及时请教老师。探究 5试一试用七字一句的口诀总结出周期的数目和特点？由此推及族？例：七个横行七周短再加四个长；让 学 生 学会总结知识。【与改进】我思故我在（从展示、点评、质疑角度、以及自己不懂的问题）谈谈你这节课的最大收获？完成了学习目标吗？让 学 生 学会感悟知识。【课外探究】分小组有关的事迹，写成。培养合作。(七)板书设计元素周期表一、 元素周期表编排原则二、 元素周期表的结构短周期（1-3）1、周期长周期（4-7）主族（A）2、族副族（B）0 族和第族(八)课后1、值得肯定的地方有：这节课的内容是典型的培养观察获取信息能力的学习素材，因此在课件和导学案中作了大量的准备，很好的激发了学生的学习 ；对 的使用，除了完成浅表层次的周期、族概念等学习目标外，还进一步培养从