多媒体技术在初中物理教学中的作用12369

1、宁夏固原杨郎中学马靖东随着农村中小学现代远程教育工程的全面铺开，初中物理教学中运用现代教育教学手段，能够让生动的物理场景走进学生视野，使微观世界宏观化，也是宏观世界微观化，能够促进学生主动学习，提高教学效果，优化教学过程，充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用。以下浅谈几点：一、形式新颖，激发学生的学习兴趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师，它往往胜过责任感。”现代教育技术融形、声、光、色、情景于一体，可以通过视、听等多种途径使学生生动直观地感知物理现象的发展变化过程。视听并举，动静兼备，改变了传统物理教育以教师授课为主的教学方式。例如，在安全用电一节中，教师播放家庭用电片段：闭合开关，室内灯泡发

2、光，电能表转盘转动慢，用电量少；当同时打开多个用电器时，教师请学生们先猜想电能表转盘如何转动，再播放时电能表转盘转动快，用电量大；如果再增加1500瓦电磁炉可以吗？通过播放短片，学生看到电线冒烟，熔断丝立即熔断。它既刺激了学生的感官，又激发了学生的学习兴趣，提高了认知内驱力，活跃了学生的思维。并且教学过程中现代教育的听、视觉反馈信息生动、准确，使学生易于接受，不会伤及自尊，也有利于激发和保持学生的学习兴趣，促进学生主动学习。二、形象生动，提高学生理解能力对物理人物、物理事件、较纷繁的物理解题过程及实验过程，可以充分利用现代教育的优势，做到化静为动、化虚为实、化生疏为可感、化抽象为具体。例如，讲

3、“浮力”时，教师播放打捞沉船过程，在沉船拴上大水桶，排出桶中的水，沉船开始上升。教师将静止的、抽象的文字内容变成生动形象的复合载体，将原理生动地表现出来，将学生难以理解的概念、规律直观形象地揭示出来，提高学生的理解能力。利用现代教育手段可以突破时间上的限制，将事物和情景真实、生动地展示给学生，丰富他们的感性认识，提高他们的理解能力，培养其道德素质三、创设教学情境，激发学生思维物理现象是发生在过去的事情，有的甚至看不见、摸不着，如：磁场、电流等。学生要认识、理解那些抽象现实生活的知识有一定的难度。而利用现代教育手段创设物理情境，将物理现象情境化，可以较好地解决这个问题。例如，讲“热机”时，教师播

4、放瓦特发明蒸汽机的历史过程，用大规模的机器生产代替手工劳动，由开始的纺织、采矿业发展到当前交通运输、发电等各个行业；还有安全用电知识的雷电现象，播放视频等。学生只有充分感知了物理过程，才能充分地理解。四、增加课堂信息量，提高课堂实效教师可以课前运用现代教育技术手段编制资料，制作好教学内容，使课堂教学过程更为紧凑，并能节约大量时间。教师在讲课前用各种小动物作标题，请学生们自选所喜欢的小动物的题目，然后在展示台上展示结果，各小组采用比赛的形式，当堂反馈信息。由于多媒体手段利用文字闪现、颜色变换、图像移动、声音解说等完成，既提高了教学效果，又节约了教学时间，使教学过程安排得更加紧凑、有序，增大了课堂教学的含量。总之，现代教育技术在全面推进素质教育，体现“以人为本”的教育理念，实现教育现代化进程中发挥了很大的作用，已成为学校教学活动中不可缺少的组成部分，特别是以