【课题研究方案】《体验式教学在诗歌鉴赏中的应用》课题研究方案

1、体验式教学在诗歌鉴赏中的应用课题研究方案一、课题的核心概念及界定体验式教学：体验式教学是指根据学生的认知特点和规律，通过创设情境，使学生在多方面交织的复杂的亲历过程中获得相对应的认识、情感的体验、意义的构建和价值的生成的一种教学观和教学形式。诗歌鉴赏：诗歌鉴赏是对诗歌进行感受，理解和评判的思维活动和过程。考试大纲要求学生具备鉴赏各代诗歌的形象、语言和表达技巧，评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。诗歌鉴赏教学中体验式学习方式，就是诗歌鉴赏教学中教师指导学生采用体验式学习方式进行学习，并最终实现学生在诗歌鉴赏中能自主使用体验式学习方式进行学习的一种方式。二、课题研究的背景和意义研究背景：

2、体验式教学的起源美国组织行为学教授大卫库伯（Davidkolb）在20世纪80年代初提岀模型体验学习圈：活动（体验）T发表T反思T理论T应用T活动（体验），依次循环。国内的体验式教学研究处于刚起步阶段，开始注重体验式教学的特征、价值、实现途径以及建立体验式教学模式。中学古典诗歌教学现状不容乐观。在教学这个方面，教师的教学手段和形式传统单一，以讲代赏，不注重诗词教学的一般规律，只注重简单的字面翻译，断章取义，随意肢解诗歌的整体性，忽略古典诗歌的美学意义，只教学生死记硬背，掌握套题技巧，不注重积累、感悟、个性化的解读。导致学生被动学习，为分而学，兴趣不浓，恶性循环，自信心受到打击。所以，如何在诗歌

3、教学中还原诗境，品味诗意，改进学生学习方式是本课题研究的重点。研究意义：新课程改革已经走进学校的日常教学，可如何把新课程理念转化为具体的课堂教学实践，这仍是很多教师正在摸索的难题。即使古典诗歌底蕴悠长，营养丰富，但是学生总是学得不得其法，失分严重，诗歌鉴赏的教学难点一直难以得到突破。本课题主要以古典诗歌为载体，探讨“体验式教学”在语文教学中的有效使用，在古典诗歌教学中寻找一些行之有效的方法能够帮助教师更有效的教学，从而激发和培养学生读诗、品诗、爱诗，甚至作诗的兴趣和能力，使他们不再畏惧诗歌，积极主动参与到诗歌的学习过程中来。三、课题研究的理论依据情境学习理论：情境学习理论是将个体、社会以及环境

4、等置于统一的整体中来考虑，对学习进行重新界定，在学习的实质、学习的内容、学习的方式等诸多方面表现岀与认知取向有所不同的新范式。情感心理学理论：体验的出发点是情感，归结点也是情感，情感心理学所揭示的心理规律对体验式教学的实施具有重要指导意义。所以，要充分挖掘教材中蕴涵的情感因素，沟通师生间的情感因素，激发学生的情感体验。新课程标准理念：新课标要求全面提升学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，强调“改变课程实施过于强高接受性学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。四

5、、课题研究的目标和主要内容研究目标：让教师学会在教学中反思，在反思中教学，实现教学方式和教育教学实践的根本转型。引导教师意识到自身在教学过程中的组织者、引导者、参与者的重要作用，意识到在使用体验式学习方式进行教学中教师教学设计的方向性作用及意义，并灵活处理预设与生成的关系。研究内容：促进教师在实际教学中探索体验式学习方式培养的教学策略，形成使用体验式学习方式进行教学的教学的模式。探索体验式教学理论对诗歌教学的实践意义提高诗歌教学的课堂效率。五、研究对象与范围本课题研究对象与范围为中学生。六、课题研究的思路、过程和方法研究思路：从理论学习岀发，着眼于教学实践，扎根于课堂教学、研究中，注重学生的主

6、体地位，发挥教师的主导作用，理论指导实践，实践检验理论，在不断反思中探求研究成果。研究过程：第一阶段：确定课题和调查本校学生在诗歌学习中岀现的并作岀初步分析。第二阶段：总结岀相关的体验式教学的方法，落实到具体的课堂诗歌教学中来，观察分析课堂，反思总结课堂，修改完善结论，再落实到课堂，反复修正，最后总结出相对成熟并有效的课堂教学策略。第三阶段：效果检测，课题结题研究方法：1.理论学习法：准备资料文献，收集相关信息，构建课题目标与确立课题内容。问卷调查法：通过日常观察、师生座谈、发放调查卷形式了解本校学生诗歌学习的相关信息，以促进课题的深入有效开展。课堂实验法：通过观课议课，把体验式学习方式在诗歌

7、课堂教学中的培养落到实处。教育测量法：通过相关的测试，检查学生参加体验式教学后的效果。七、课题研究的预期成果。探索研究体验式教学理论下的中学诗歌鉴赏教学的有效性策略，转变学生被动学习的现状，让学生真正走进课堂，走进诗歌，享受古典诗歌带来的美好体验。通过课题研究切实提高学生学习能力，培养学生个性，加强学生的人文底蕴。研究成果在学校汇报，研究过程的教学案例分析、论文争取发表八、主要观点与创新之处在研究过程中，能较为科学客观的处理理论与实践的关系，紧密贴近学生的学习实际，从中分析反思总结经验，并形成一套较有操作性的教学策略与方法。九、完成研究任务的可行性分析。人员方面：课题组长高级教师、县骨干教师，曾有多篇论文在县级以上刊物发表，有几十年的中学语文教学工作经验。课题组另两名成员均有多年的中学语文教学工作经验，并且也参加过课题研究，有一定的能力和经验。资料准备和科研手段：本课题绪究材料准备以新程标准、教材、相关教研论文和研究成果为主；科研手段主要有学生相关信息的整理和分析、对中学诗歌鉴赏教学方法的分析和