关于幼儿园说课稿集合7篇

1、关于幼儿园说课稿集合7篇关于幼儿园说课稿集合7篇作为一名为他人授业解惑的训练工，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么应当如何写说课稿呢？以下是我为大家收集的幼儿园说课稿7篇，仅供参考，期望能够挂念到大家。幼儿园说课稿篇1一、设计意图幼儿科学训练的目的在于培育幼儿的探究欲望和精神，对幼儿来说，科学是一个过程是他们发觉问题，提出问题，验证问题的过程。通过观看发觉，很多幼儿对食物的观看不够认真和认真，因此我设计了这个活动，旨在引导幼儿通过认真的观看和比较发觉指纹的隐秘，并培育幼儿宠爱科学、探究科学的精神。纲要中提出：“训练内容的选择既要适合幼儿的现有水平，

2、又有肯定的挑战性；既要符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展；既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野和阅历”的精神。依据纲要的要求以及大班幼儿的年龄特点，将“指纹”作为幼儿科学训练内容，在活动中我为幼儿供应了丰富的可操作的材料。我在活动过程中合理定位重点与难点，运用直观操作、总结归纳等方法，鼓舞幼儿大胆沟通、共享探究的过程和结果。二、教学目标在新纲要中指出，五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、力量、学问、技能等方面的进展，因此，依据幼儿的年龄特点和实际状况，及幼儿的已有学问阅历、力量、进展水平与潜在力量的差异我确立了认知、力量、情感方面

3、的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标如下：认知目标：通过观看和比较发觉指纹的隐秘，了解指纹的基本特征及作用；力量目标：通过观看进行比较各种指纹，并能说出不同；情感目标：有动手动脑的乐观性，体验发觉的欢快，养成认真观看的良好习惯。三、重点和难点（一）重点：了解指纹的特征。（二）难点：通过观看说出指纹的不同，并知道指纹的用处。为了解决重点和难点，在活动中，我在为幼儿供应了直观的教具和学具的同时还为他们创设了轻松、欢快的环境，这些都有利于教学重点的完成以及难点的突破。四、教法和学法（一）教法依据目标及幼儿的实际状况，我接受了以下教法：直观操作法：在活动的开头通过一幅指纹画来引入课

4、题，给幼儿以指纹上的直观生疏；同时为幼儿供应印泥和纸，让幼儿自己来操作，这样就会更加形象；在活动最终给幼儿出示有关指纹的科技产品的图片，这样也可是给幼儿直观上的生疏。总结归纳法：在“观看指纹”这一活动环节，我将此过程分为了三个步骤，在每一次比较后老师都做出了明确的总结，这样可以使幼儿对指纹的特征有一个整体上的生疏。环境创设法：我以幼儿创作指纹画作为活动的结束部分，并引导幼儿将作品张贴在“指纹画展”的画廊里，“指纹画展”的创设会使幼儿更加有创作的欲望。（二）学法整个活动我以幼儿为主体，本次活动主要接受了以下学法：观看法：整个活动始终都是幼儿在通过自己的观看来得出结论的。统计法：在生疏指纹特征时，

5、我让幼儿记录、统计自己的指纹类型，以此来更好的巩固。五、教学预备（一）空间预备：将幼儿分为几个小组，围桌而坐。老师操作台布置于前方。布置的“指纹画展”的画廊。（二）物品预备：1、指纹印画一幅；2、印泥和白纸若干；3、放大镜（每个幼儿一个）；4、双胞胎指纹图；5、实物投影仪一台；6、玻璃杯、笔、电话等物；7、有关指纹的科技产品的图片；8、破案小故事。幼儿园说课稿篇2一、设计意图：托班幼儿的思维正处于直觉行动思维向具体形象思维过度的时期，他们情感外露，不稳定，带有很大的心情性。他们宠爱玩耍，以自己独特的方式在玩耍中生疏自我，适应环境，了解未知，形成阅历。我班幼儿在经过一学期的幼儿园生活中，他们的动

6、作有了较大的进展。他们基本把握了走跑、跳，爬等动作技能，并在各种各样的体育玩耍中已经进展起了运动力量，学习更为简单的动作技能。为幼儿生疏世界开拓宽敞的天地，但是他们的动作仍旧不够协调和平稳，大肌肉群比把握手指小肌肉发育更早些。托班孩子的玩耍必需有格外强的情景性，因此此时的孩子对玩耍自主活动力量很弱，以来于承认印发的假想情景中，这就需要老师创设肯定的情景。我选择的小鸡当心这次体育活动，主要是通过情景贯穿其中进行玩耍，幼儿在扮演自己宠爱的小鸡的同时，练习越过障碍，进展跨越动作和反应力量，幼儿始终保持活泼，开心的乐观心情，真正做到玩中学，学中乐。二：教学目标的制定：练习越过障碍，进展跨越动作和反应力

7、量。皮亚杰指出：在前运算时期（幼儿时期）要进展才智，关键是让幼儿做各种各样的玩耍，从消遣中学，从玩耍中学，小动物是幼儿最亲热的伴侣，幼儿对小动物的叫声极感爱好，并好仿照动物的动作，因此对本次活动产生猛烈的爱好成了玩耍的基础。本次活动涉及到“小鸡越过障碍，也就是跨过栏杆进菜园，因此进展幼儿的跨越动作是本次活动的新授动作，既是本次活动的重点，也是难点。我将在活动中以鼓舞，个别示范，提示强调，儿歌等各种方法来突破此难点。三、活动预备：为了引起幼儿的爱好，调动不错的.幼儿活动的乐观性，结合本次活动的情景贯穿，我适当地使用了一些能活动的教具，本次活动我作了以下预备：1、椅子和皮筋搭成的菜园。2、狐狸头饰

8、一个。小鸡头饰若干。3、各种菜（青菜、萝卜等，画好塑封，为人数的34倍。）四、活动流程：本次活动我共分为三部分来进行：1、小鸡真欢快。幼儿扮演小鸡，在ji妈妈的带领下，边念儿歌边仿照动作。小鸡小鸡叽叽叽，会找虫子会吃米，跑到东、跑到西，开快活心做玩耍。纲要中指出：“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。”在活动一开头，我就以ji妈妈的身份，融入到孩子当中，参与到其中，让每个幼儿扮演小鸡，仿照小鸡的动作，使幼儿对活动产生爱好，为下一个环节的进一步进展奠定基础。2、小鸡种菜。（1）妈妈带小鸡到菜园：“栏杆有点高，你们能跨过去吗？找一个自己宠爱的地方跨进去试一试，再跨出来。A请个别幼儿示范，j

9、i妈妈用儿歌提示小鸡：“小脚小脚抬得高，小栏杆呀别遇到”B集体练习。本环节是重点点所在，通过老师的不断提示及示范，再加上练习来突破。（2）菜园里现在空空的，什么也偶，我们来种菜吃，种什么菜呢？到每边四个筐里挑自己宠爱的菜，跨进栏杆，种到菜园里，提示幼儿进出栏杆时别遇到。3、小鸡和狐狸。ji妈妈：不好了，狐狸来了，我们快到菜园里躲起来。狐狸在栏杆外转一圈：栏杆这么高，小鸡肯定不会躲在菜园里。看了又看，然后离开。受感知阅历的制约，托班幼儿对玩耍的自主选择力量比较差，经常需要承认通过表情、语言动作等，吸引幼儿的留意，使其对老师预成不错的的或随机生成的玩耍活动感爱好。这里也是活动的高潮，我为孩子创设有

10、预备的环境，通过适宜的玩具、宽松的氛围有方案地激发幼儿参与玩耍的愿望。依据幼儿的已有阅历和进展需要，运用夸张的语言、表情、动作，诱导幼儿进入玩耍情景中。主要运用了引导法和吸引法。小鸡连续种菜，玩耍23次。4、天黑了，小鸡回家。幼儿园说课稿篇3小班唱歌活动打电话说课稿一、说教材今日我选的这个活动是小班唱歌活动-打电话，打电话是幼儿生活中比较常见的现象，贴近幼儿的实际生活，易于幼儿接受，也有利于小班幼儿学习打电话的礼貌用语，并且唱歌较短，幼儿简洁接受理解和记忆。活动的训练内容主要是歌曲本身，教学过程主要有生疏教材、教唱新歌。接受了增加歌词的制造性的幼儿唱歌活动，进展幼儿的唱歌力量。一、教学目标.初

11、步学唱歌曲，能用自己的嗓音进行简洁唱歌打电话，并依据图片和老师的指导，替换部分歌词。这是动作技能目标。.主要是认知目标，能够记忆歌词，并感受歌曲节奏。.第三涉及情歌领域，能够大胆地唱歌，享受并乐于参与集体唱歌活动。二、活动预备活动预备打电话的音频，为了更好地吸引幼儿的留意力，激发幼儿参与课堂唱歌活动的爱好。还有幼儿宠爱并常去地方的图片，例如动物园、游乐园，进一步吸引幼儿。老师自身的预备对课堂效果也很重要，要求老师娴熟地唱好歌曲打电话。三、活动过程1、活动导入播放音频，吸引了幼儿，然后老师提问，你们平经常常大电话吗？，你们宠爱打电话吗？，你们打电话时都是怎么打招呼的呢？，我们一起来听一听其他小伴

12、侣是怎么打电话的好吗？让幼儿渐渐进入到主题活动中去。2、生疏歌曲并学唱歌曲(1)老师有感情地协作动作表演泛唱歌曲打电话一遍，提问幼儿他们在哪里。老师范唱，请幼儿回答小娃娃在哪里，让幼儿集中精神听，挂念幼儿生疏歌曲。(2)验证幼儿的答案，再唱一遍，并出示幼儿园PPT图片。赐予幼儿的回答作出回应和确定。（3）老师领唱，幼儿跟唱一遍后，老师带领幼儿加上动作表演，一起唱歌一遍。动作表演，进一步加深幼儿对唱曲的理解和记忆。（4）把幼儿分成两个部分,两个小娃娃呀，正在打电话呀这一部分大家一起合唱，后面一个部分部分幼儿分别唱喂，喂，喂，你在哪里呀，后一部分唱喂，喂，喂，我在幼儿园，然后交换进行。把幼儿分成两

13、个部分交替进行唱歌，通过一问一答，增加情境性，更具有童趣。也增深他们对唱唱活动的体验。.改编歌词（1）改编歌词部分，放映动物园PPT图片，提问幼儿，这是哪里呀？，假如小娃娃在动物园，那他们会怎么打电话呢？在老师示范前，先给幼儿肯定的思考时间，由于幼儿的进展也具有差异性，虽然都是小班幼儿，但是难免会有个别儿童思维进展水平较高，所以在观看幼儿的回答及反应后，适当地赐予示范。通过PPT图片的提示，引导幼儿参与改编并唱歌，老师的示范是考虑到小班幼儿的年龄特点，他们的接受力量远小于大班和中班幼儿，所以通过老师示范，再让他们进行自主改编。（2）出示游乐园和家的PPT图片，请幼儿依据图片自己改编歌词，并大声

14、唱歌。熬炼幼儿的看图力量，进一步巩固幼儿的唱歌记忆。.延长部分提问幼儿，小娃娃还有可能在哪里呢？有利于发挥幼儿的想象空间，让幼儿说出他们的想法，再进行改编，有利于幼儿参与唱歌活动的乐观性提高。最终，鼓舞幼儿回家与家人一起唱歌表演，不仅有利于巩固刚学的歌曲，也有益于亲子关系进展。幼儿园说课稿篇4活动目标：托儿尝试用自己的方法把火车连接起来，体验成功的欢快。设计思路：方案中指出：“要充分利用日常生活与玩耍中的情景，让孩子操作和摆布玩具，提高手指的机敏性和手眼协调力量。小火车这个材料来源于孩子的生活，是孩子在玩汽车城的玩耍时产生的。为了满足孩子的需求，我供应了小火车，但发觉幼儿玩火车的方法和汽车没有

15、区分，正好幼儿园组织亲子一日游，利用这个机会，我对家长提出带孩子去坐坐小火车，感受火车和汽车的不同。之后我充分挖掘了小火车的功能，对小火车进行了改造，把方案中的一些目标和观看要点隐含在火车这个材料中，让孩子在操作摆布中进展各种力量。此次活动中的小火车我选择了孩子宠爱的水果外形：西瓜和香蕉，使火车更有童趣，更激起了孩子的玩耍爱好。同时在活动中留意孩子的活动过程，留给孩子更多的操作机会，我更多的是对孩子的观看，观看孩子的行为、表情、语言，在需要的时候适当的介入孩子的活动，以提升他的原有阅历。材料供应：数字火车（3套），绿色西瓜火车、黄色香蕉火车、红色火车、泡沫火车各一套（各有十几节）；牛奶盒做的山

16、洞，轨道，滑坡；各种材料的绳子（颜色、质地、粗细都不同）。活动过程：1、老师以开火车的形式引导孩子参与活动。2、孩子依据自己的需求选择火车。3、老师以观看为主，适时指导。过程中托儿可能消灭的行为：孩子依据一种材料连接火车。两种材料的火车连接（现成和自制的火车）。没有规律的连接。火车颜色和绳子颜色的配对。两种颜色有规律的连接。拉着火车钻山洞，过轨道。好学训练-专业,权威,高效,共享-打造国内领先的终身训练平台!孩子仿照生活，用语言表达火车开到哪里。孩子比一比火车的长短。老师适时介入，引导提升阅历，但不强求。幼儿园说课稿篇5一、说教材。（一）说设计意图：撕纸活动对于孩子们来说，在动手力量方面是一种

17、爱好比较深厚的活动，虽然撕纸这过程在我们成人看来并不是有很大的作用，但对于孩子们来说却能够吸引着他们的眼球和动手操作的爱好，并且撕纸这过程，还可以熬炼幼儿手指动作的机敏性，曾经在小班的时候，我已观看到孩子们在撕纸过程中的一举一动，看到孩子们乐观的爱好。于是，我通过逛动物园这个题材，设计了一节比较生动好玩的美术撕纸活动，而且幼儿对于各种动物也有了比较深刻的印象，然后通过动物的导出，更加增加了幼儿自主参与动手操作的爱好，所以这一活动既符合了幼儿的年龄特点，又符合了幼儿的现实需要。（二）说本班幼儿状况：本班幼儿在动手操作力量方面已有了肯定的操作基础，平常在活动中经常有培育幼儿撕纸的活动。（三）说活动

18、目标：依据幼儿已有的前提基础撕、贴，结合幼儿的年龄特点，再进一步进展幼儿的动手操作力量。因此我给幼儿创设一个能使他们能够自己大胆去动手操作的平台，让幼儿能乐观有爱好地参与，引导幼儿发挥想象，通过活动的开展来熬炼幼儿的手指动作机敏性。（四）说活动重、难点：本次活动的教学重点是让幼儿有目的地撕纸，并通过活动的开展来熬炼幼儿的手指动作机敏性。教学难点是让幼儿能大胆想象来通过撕与添加的方式表现不同的动物，并感受撕纸活动带来的创意欢快。二、说活动预备：为了能使本次活动能够有目的实施开展，我做了如下的预备：1、幼儿已有生疏各种各样的动物和有逛动物园的阅历。2、幼儿人手两张纸，老师用的示范大纸张两张，颜色纸

19、若干张，颜色明丽的广告纸。环境预备：1、布置成动物园的场景：树、草坪、池塘、动物等景象，自选严峻的音乐。2、动物课件，投影仪、电脑。三、说教法：我依据幼儿的学习状况和前提基础，在本次活动中我接受了教学直观法、提问法、亲身体验等教学方法。为什么我要接受以上的这些方法呢？接受直观法是由于中班幼儿的年龄特征，处于幼儿时期的思维性质，他们具有明显的具体形象特点思维，所以我用看课件的形式直接来刺激幼儿的视觉器官，让幼儿近距离体会动物的生动形象，并激发了幼儿学习的爱好。接受提问法是由于提问能让幼儿有目的地认真观看和启发幼儿机敏的思维，并且也能让幼儿更深化地理解活动的重点内容。接受亲身体验法是由于可以让幼儿

20、亲自地参与到活动的环境中，活动的操作中，可以让幼儿有了真正实践的感受，并且孩子通过参与，有了这次活动的阅历。四、说学法。幼儿在这撕贴活动中，孩子们通过观看、参与情景玩耍的氛围，来激发乐观地参与态度，从而直接地看到了各种不同的动物，并且亲身实践到操作过程中，是幼儿更深化地生疏动物，然后在活动中把自己宠爱的动物表现出来。五、说活动过程。我结合了本活动的目标和幼儿已有前提基础，我设计了以下四个环节：1、我以玩耍的形式导入活动，2、通过逛动物园，导出幼儿学习操作撕与添加的方式来表现不同的动物。3、引导幼儿自己操作，撕出自己宠爱的动物，并给添加上动物的眼睛、尾巴等。4、评价小结。一、老师以玩耍“逛动物园

21、”导入，看课件播放的动物，激发幼儿叙述激发幼儿叙述的爱好。1、播放音乐，老师带领小伴侣们进入预设的场地去逛动物园，（老师事先布置好场地）。2、老师有意识地引导幼儿走进动物园，师：小伴侣，现在我们来到动物园了，你们看一看这儿会有什么动物呢?（老师利用投影仪放出各种动物图片给幼儿观看，如：长颈鹿、斑马、狮子、大象等）。二、通过逛动物园，导出幼儿学习操作撕与添加的方式来表现不同的动物。1、师：问幼儿，刚刚我们去逛动物园的时候，看到了很多的动物，那小伴侣最宠爱哪些动物呢？（幼儿回答有哪些）师：那现在我们一起来把宠爱的动物给变出来，好吗？2、老师出示一张纸，看看有哪位小伴侣能够变出你宠爱的小动物，老师适

22、当赐予提示，并强调纸和双手来操作。3、老师具体讲解并示范撕纸的方法，双手的食指与大拇指相对捏住纸，（老师比较形象地引导幼儿：让幼儿把大拇哥和二拇弟他们请出来，今日他们两兄弟要来合作撕纸，然后老师示范撕一只小兔子给幼儿看）4、老师出示已撕下来的小兔子，请小伴侣观看一下小兔子身上还缺少了些什么呢？通过提问幼儿，引出要给小兔子添加眼睛、尾巴等，并示范怎么添加，（可以撕下一小圆点的纸贴上去或用笔画上去）三、引导幼儿自己操作，撕出自己宠爱的动物，并给添加上动物的眼睛、尾巴等。1、发给每个幼儿纸张、笔、胶水这些材料，引导幼儿撕出自己宠爱的动物，2、老师提示幼儿撕的时候要用到大拇哥和二拇弟两人来合作撕，老师

23、巡回指导幼儿操作。四、评价小结：全部幼儿围坐过来评价小伴侣操作的各种不同动物，老师赐予鼓舞幼儿。幼儿园说课稿篇61、说教材幼儿是训练活动的参与者，而非被动者，活动内容必需与幼儿的爱好需要及接受力量相吻合，我选的这次教学活动来自于小班的语言教材，格外适合小班孩子的年龄特点，随着天气越来越热，孩子对好玩的泡泡水也格外感爱好，纲要中也强调了选材即要来源于生活，又服务于生活，随着科技产品越来越多的走进人们的生活之中，对于孩子们平常爱玩的泡泡水，布满了古怪，更激发了孩子们操作于探究的欲望，因此，我选择了这节语言活动吹泡泡。2、说教学目标教学目标是活动设计的重要环节，它即是训练活动设计的起点，又是训练活动

24、设计的终点，在制定教学目标时，我依据纲要对科学领域的要求尽量制造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣，留意培育幼儿的学习爱好，留意面对全体，因人施教的原则。因此，我制定了本次活动的具体目标。尝试体验吹泡泡的方法。情愿与同伴沟通吹泡泡的发觉与感受。制作泡泡水，并体验吹泡泡的乐趣。活动的重点：沟通吹泡泡的发觉及制作吹泡泡的过程，整个过程也是依据这个重点为主，通过学习吹泡泡的方法，沟通吹泡泡的发觉，制作泡泡水，这几个环节来完成的。一、说教具1、每人一瓶泡泡水；洗洁精.水.吸管.瓶子；依据活动内容的需要我预备了这些教具来挂念我完成整个教学活动。四、说教法.学法1.

25、教法：本次活动，我运用了启发提问法、引导发觉法、观看法。动手操作法等，对于这些方法的运用，我变以往教学的传统模式-老师说教为辅，以幼儿为主体，老师用启发，引导的方法，充分调动幼儿学习的乐观性，并以玩耍的方式贯穿活动的始终，让孩子们在玩耍中、欢快中得到发觉，得到学问，真正体现了玩中学、学中乐乐。在教学过程中，我将各个领域的学问有机的结合，另外，活动结构分为爱好-玩耍-制造三个环节，即创设情境激发幼儿参与活动的爱好，利用玩耍试验得到发觉。最终进行制造，不仅是孩子们的制造性思维得到提高，更使孩子们爱上了这节活动课。2、学法活动中，我引导幼儿运用观看法、试验法、操作法、争辩法获得学问，由于幼儿是学习的

26、仆人，所以我为幼儿制造了做试验的条件，让幼儿亲自动手操作，用眼睛去观看、去发觉，并进行争辩及制作，从而全身心乐观地投入到活动上。五、说活动过程1、创设情境，激发幼儿活动的爱好老师：小伴侣、老师今日给你们带来了一个好玩的东西，同时老师演示吹泡泡让孩子们看，啊，好美的泡泡呀！孩子太兴奋，都争抢着拍打吹出的泡泡，课堂气氛极其活跃。在这个环节中，我运用操作法，演示吹出的泡泡给孩子们看，激发了孩子们对吹泡泡的爱好。2、幼儿尝试吹泡泡的方法老师：孩子们泡泡好玩吗？你们想不想吹呀，那么我们玩玩耍吹泡泡吧！鼓舞幼儿自由选择工具，尝试吹泡泡，在孩子们吹泡泡的时候老师提出问题：你吹出泡泡了吗?你是怎么吹的？宝宝，

27、你吹的泡泡好大呀，是怎样吹的？琪琪你吹的泡泡一串串的，是怎么吹的？让孩子们相互沟通吹泡泡的方法，老师巡回指导孩子们吹泡泡。在这里我有意识的追加提问，唤起幼儿深化细致的探究。在这个环节中，利用玩耍的活动方式，让幼儿自主探究吹泡泡的方法，以幼儿为主，老师为辅，增加了孩子们自主性。3、连续玩吹泡泡玩耍，引导幼儿观看吹出的泡泡。孩子吹泡泡的同时，老师提出问题，引导幼儿发觉泡泡的隐秘？老师：孩子你们吹的泡泡好美呀！宝宝，你吹的泡泡是大的，是小的？琪琪你吹的泡泡是什么颜色？老师小结：孩子们，你们真是太棒了，发觉了泡泡这么多隐秘，泡泡是千变万化的，有时吹出的是大大的，有时是小小的，有的泡泡飞的好高好高，有的

28、泡泡一下子就破了，你们说，吹泡泡是不是很好玩呀！在这个环节中，我运用了引导提问法，在老师的引导下，让幼儿在吹泡泡的玩耍中自主观看泡泡的变化，摒弃以往教学中老师急于把答案告知幼儿而忽视以幼儿为主的现象。在本次活动中，我把幼儿作为主体，在活动中我为幼儿供应了多项发言机会，让幼儿自己说，给他们充分的时间，让孩子们自己去看，自己去玩，去探究，从而进一步激发幼儿的探究爱好及求知欲望，也可以说整节课我和幼儿都在说，都在观看，都在发觉。总之，在整个活动中，我追求欢快、科学、宽松的活动气氛，让孩子们在玩中学，学中乐。我的说课结束了，期望大家能提出贵重的意见，在今后的工作中，我会力求精益求精，对不足之处，加以改

29、进，不断提高自己的教学水平。幼儿园说课稿篇7一、说教材：粉刷匠是一首风趣、活泼的儿童歌曲。生动形象地表现了小粉刷匠劳动时喜悦心情以及忘我劳动的精神。依据本教材的编写意图，我想在教学中一方面要体现劳动最光荣这一主题思想，同时，还要引导幼儿感受歌曲中劳动类歌曲的情趣。通过唱歌、表演和即兴创编，体验外国民族音乐风格，从而促进同学人文素养的形成和进展。我想进展以下目标.认知目标：理解歌曲粉刷匠的内容，能精确、有表情地演唱粉刷匠这首歌。.力量目标：在共唱共演中沟通情感，培育孩子的合作意识、动手力量、创新力量。.情感目标：引导同学在教学活动中体验劳动的欢快，领悟劳动最光荣的道理，树立爱劳动的意识。二、说教

30、学方法：为了让同学得到生动活泼的进展，我细心组织开放而有活力的课堂教学。一是要尽可能选用趣味性的教学方法来激发孩子爱好；二是要创设情景，让孩子自主参与、自主探究、独立猎取学问。教学中，我接受演示和争辩等教法，以视觉带动听觉。通过同学的动手实践，启发引导同学思考、创编，同时用活泼好玩的体态语言来调动同学的乐观性和主动性，使整个教学活动成为我们之间不断进行沟通与心灵沟通的过程，以达到培育孩子的创新思维力量。三、说教学过程：.组织教学：幼儿律动我有小手。师生问好。.玩耍导入、师生律动。（1）猜谜语。我用猜谜语的形式导入新课：同学们宠爱猜谜语吗？猜猜看：两棵树、十个叉、不开花、吃饭劳动全靠它！是什么？（2）猜猜看。老师把和劳动有关的具体事情：如扫地、洗衣服、拖地等写在纸条上，通过摸纸条同学的动作表演，让大家一起猜一猜他在做什么。然后发散到生活中，让孩子们说说小手还会做什么？（3）即兴律动我有一双万能的手。师：扫地、写字、刷牙都离不开我们的手。让咱们跟音乐，一起来呈现我们这双万能的小手吧！3.合作学习、培育力量。这一环节从听录音范唱粉刷匠入手。老师介绍一位叫小明的小伴侣，设置问题：他的小手在干什么？,引出粉刷房屋的人叫-粉刷匠，老师出示标题：今日学习的歌曲为粉刷匠。从虚拟的小明引入课题，拉近幼儿和歌之间的距离，有种亲切感。在交友中导