幼儿园学前教育保教

1、2012 年教师资格保教知识与能力全真试卷及(1)一、单项选择题(本大题共 20 小题，每小题 1 分，共 20 分)1.抽象能力明显萌发的段是( )。A.3 岁前儿童B.小班幼儿C.中班幼儿D.大班幼儿2.在教师与家长的关系上，下列哪一种观念是正确的?()A.以教师为主，家长为辅B.家长与教师是的教育主体C.以教育能力较强的一方为主D.在园以教师为主，在家以家长为主3.幼儿家长参与托幼机构管理的主要形式是()。A.家长学校B.宣传栏C.家长D.家园联系簿4.婴儿看见物体时，先是移动肩肘，用整只去接触物体，然后才会用腕和手指去接触并抓取物体。这是儿童动作发展中的()所致。A.近远规律B.大小规

2、律C.首尾规律D.从整体到局部的规律5.幼儿学习的主要方式是( )。A.操作尝试学习B.观察模仿学习C.言语理解学习D.6.儿童对一类刺激物注意得多，而在同样情况下对另一类刺激物注意得少的现象是()。A.探究性注意B.定向性注意C.选择性注意D.状态性注意7.亲子关系是一种( )。A.血缘关系B.心理关系C.情感关系D.家庭关系8.下列几何图形对幼儿来说最易辨别的是()。A.长方形B.三角形C.梯形D.半圆形9.建立我国第一个幼儿教育中心，并亲持幼稚园工作，提出“活教育”的是()。A.B.C.D.10.教师根据教育、教学目的，按照一定的目标设计的被称为()。A.规则B.结构C.角色D.表演11

3、.幼儿道德发展的问题是( )。A.亲子关系的发展B.同伴关系的发展C.角色的发展D.亲社会行为的发展12.幼儿期的言语学习主要是( )。A.阅读训练B.言语的学习C.口语的学习D.识字学习13.3 岁幼儿自己活动时顾及不到别人，只能自己单独玩，是因为()。A.水平差B.注意分配能力差C.喜欢自己一个人玩D.与教师的教育有关14.下列哪种活动反映了儿童的形象思维?( )A.做.遵守交通规则过马路B.过家家.用玩具锅碗瓢盆做饭、吃饭C.给娃娃穿衣、喂奶D.儿童能算出 2+3=515.( )是指家长通过不同的形式，参与的一些教育教学活动，协助教师的工作，以丰富幼儿的学习经验.达到家庭与的相互配合与协

4、调一致。A.家长学校B.家长参与C.家长会D.家访16.由于( )的作用，幼儿虽然知道想象与现实不符，仍迷恋于过程。A.B.需要C.情绪D.17.儿童学习概念的主要方式是( )。A.通过生活实践B.自己总结C.向成人学习D.通过阅读18.幼儿语音发展阶段，元音和辅音的发展顺序是()。A.同时出现B.元音在先，辅音在后C.辅音在先.元音在后D.以上情况都有可能19.幼儿语法掌握过程中，结构变化不包括( )。A.逐渐分化B.逐步严谨C.副词运用D.语法意识20.教育指导纲要中提到的五个领域，每个领域都可以提炼出一个关键的能力。艺术是()。A.感受能力B.表现能力C.创造能力D.思维能力二、简答题(

5、本大题共 4 小题，每小题 6 分，共 24 分)1.保育和教育目标制定的依据是什么?2.学前儿童高级情感发展表现在哪几个方面?3.如何防止幼儿注意分散?4.简述幼儿自我评价发展的特点。三、论述题(本大题共 2 小题，每小题 12 分，共 24 分)1.试述达成良好师生关系的基本条件和基本做法。2.试述幼儿注意容易出现的问题以及如何采取相应的教育措施。四、材料分析题(共 15 分)在中。教师要学会与幼儿沟通。比如，要熟记每个幼儿名字，这样幼儿会感到非常亲切，对教师的话作出积极反应;说话的语速和语调要恰当，最好能幼儿的好奇心;与幼儿交谈时，语言要简单明确，容易被幼儿接受;说话的态度要友善，比如：

6、“我很喜欢听到你的描述，相信每位小朋友都会喜欢。”“你这一次比上一次说得更清楚了。”在交流的时候，教师还要注意与幼儿的目光接触，要耐心，作出积极反馈。现实生活中，有的老师能灵活运用其交流技能、有的老师则因为与幼儿缺乏有效沟通而苦恼。请你从幼儿教师需要具备的能力出发，谈谈教师如何与幼儿实现有效的沟通。五、活动设计题(共 17 分)围绕重阳节，设计一个中班活动方案。一、单项选择题1.【】D。：56 岁是学前晚期，即大班的，在这一阶段，儿童抽象能力明显萌发。2.【】B。：教师和家长是的教育主体。3.【】C。：家长是幼儿家长参与托幼机构管理的主要形式。4.【】A。：儿童动作发展的近远规律是指儿童动作的

7、发展先从头部和躯干的动作开始，然后发展双肩和腿部的动作，最后是手的精细动作。5.【】B。：幼儿学习的主要方式是观察模仿学习。6.【】C。：选择性注意是指儿童偏向于对一类刺激物注意得多，而在同样情况下对另一类刺激物注意得少的现象。7.【】A。：亲子关系是一种血缘关系。8.【】D。：很小的婴儿已经能够辨别不同的形状。表明，幼儿对不同几何图形辨别有程度上的差异，由易到难的顺序是：圆形正方形半圆形长方形三角形八边形五边形梯形菱形。9.【】B。：l923 年，先生在南京创办了我国最早的幼儿教育实验中心，创立了“活教育”理论。10.【】A。：规则是教师根据教育、教学目的，按照一定的目标设计，旨在促进教育教

8、学任务的完成。11.【】D。：亲社会行为的发展是幼儿道德发展的问题。12.【】C。：幼儿期的言语学习主要是指口语的学习。13.【】B。：幼儿的注意分配能力差，主要是由于知识经验不足，掌握的熟练动作少。3 岁幼儿自己活动时，来不及关心别人，所以只能单独玩。14.【】C。：给娃娃穿衣、喂奶都是直观的，不具有间接性和概括性，反映了儿童的形象思维特点。15.【】B。：家长可以通过间接方式参与学校教学活动设计和实施。16.【】C。：幼儿想象过程的方向、结果、丰富程度受其情绪的影响较大。17.【】C。：儿童学习概念的方式主要还是向成人学习。18.【】A。：在幼儿语音发展阶段，元音和辅音是同时出现的。19.

9、【】C。：儿童语法结构变化不包括副词运用。20.【】C。：艺术是创造能力。二、简答题1.【要点】(1)社会发展的客观要求。幼儿教育具有社会属性。教育是要把人类历史积累的知识、经验、技能等有计划、有组织、有目的地到下一代，培养为社会服务的人。同时，不同的社会、不同的或社会，总是根据自身的利益和需要来规定培养新一代人的方向。这些阶层所制定的教育任务必须适应社会发展的需求。(2)幼儿身心发展规律及其需求。全面促进幼儿素质和谐发展是幼儿教育的中心任务。发展包括身体和心理两个方面，二者必须协调发展。这种身心发展的规律性既是连续的。又是阶段性的。任何违背幼儿身心发展规律，提出过高、过难或过低、过易的教育要

10、求，都不会达到发展潜能的目的。(3)教育目的。教育目标的结构呈金字塔型，由上至下分别是：国家的教育目的、教育的目标、各个具体的教育目标。把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，是对受教育者的总的要求。学前教育目标的制定必须结合教育目的，符合社会的要求。2.【要点】(1)道德感。道德感是由自己或别人的举止行为是否符合社会道德标准而引起的情感。3 岁前只有某些道德感的萌芽，之后，随着幼儿掌握了各种行为规范，他们的道德感也逐渐发展起来。(2)美感。美感是人对事物审美的体验，它是根据一定的美的评价而产生的。在环境和教育的影响下，幼儿逐渐形成审美的标准。(3)理智感。理智感也是人所特有的情绪

11、体验，是人类社特有的高级情感。儿童理智感的发展，在很大程度上决定于环境的影响和成人的培养。一般来说，在幼儿 5 岁左右。这种情感明显地发展起来。3.【要点】(1)排除无关刺激的干扰。教室周围的环境尽量保持安静，教室布置整洁优美，教具应该密切配合教学内容，不必过于新奇。(2)根据幼儿的和需要组织教育活动。活动内容应贴近幼儿的生活，应是他们关注和感的事物。(3)注意教学的方法，控制教学时间。教师在教学中要采用多样化的教学方法，还要控制好活动时间，活动时间不宜过长。(4)妥善地安排教学环节，好课堂纪律。教师既要好正常的教学秩序。也要妥善处理一些分散幼儿注意的偶发事件。4.【要点】(1)主要依赖成人的

12、评价;(2)自我评价常常带有情绪性：(3)自我评价受认识水平的限制。三、论述题1.【要点】师生良好关系的基本条件有三个：一是。即教师必须抛弃传统的教师的面具，勇于面对自己的优点与缺点，以具有喜、怒、哀、乐等情绪的人的真正面目来面对儿童，无所躲避，更不必掩饰。二是接纳与信任。教师要把每一个儿童都当做一个有价值的独立来，关心爱护他们，并给他们充分的探索与自我发现的机会，这是他们应有的权利，只有教师不以评判的态度对待儿童，只有当儿童有最大的安全感时，学习才是有效果的。三是深切的了解。良好的学习是建立在师生相互了解的基础上的，只有深切的了解，才可能产生师生间心灵的沟通。教师应给予儿童以温暖和鼓励，并地

13、热爱他们。达成良好师生关系的基本做法是：(1)消除幼儿对教师的恐惧。幼儿在刚刚进入时，对陌生的环境与陌生的人会有一种恐惧感。因此，教师要以亲切的面部表情、和蔼可亲的语气同幼儿进行交谈，对于新入园的幼儿要尽快帮助他们熟悉新环境。(2)让幼儿学会如何尊重他人。中小班幼儿往往因为发展的不成熟。对于友谊的界线并不十分清楚，有些幼儿更是把和蔼可亲与软弱可欺混为一谈。面对这一情况，教师不要以硬克硬，让幼儿首先分清这两个词的内在含义，要幼儿对自己的言行负起必要的责任。(3)共同制定良好师生关系的基本原则。教师与幼儿要做到相互尊重、相互爱护、相互支持，这才是所希望的良好师生关系。在实现良好的师生关系方面的主要

14、责任者是教师、保育员与幼儿。这些人都必须具有健全，还要具有正确的“爱”的。所有幼儿教育工作者团结起来，保教结合、协调一致，才能使儿童身心得到和谐健康的发展。2.【要点】(1)在幼儿注意发展中，容易出现的问题主要是注意的分散。幼儿的无意注意占优势，自我控制能力差，注意容易分散，这是幼儿注意比较突出的一个特点。一般说来，引起幼儿注意分散有以下原因：连续进行的单调活动。在组织幼儿活动时，活动不能太单调，形式要多样化，而且，活动时间过各幼儿阶段所适合的时间。例如，小班幼儿集体集中活动的时间为 10 分钟左右，那么，教师就不能让幼儿在那里坐 2030 分钟。而且活动也不能是只让幼儿坐在那里听。缺乏严格的

15、作息制度。应与家长经常联系，共同保证幼儿的生活合理、有规律，养成良好的生活，从而使幼儿精力充沛地游戏和活动，并且防止幼儿注意的分散。无关刺激的干扰。在组织幼儿的活动中，恰当地避免无关刺激的干扰显得非常重要。在环境的布置上不宜过分繁杂。教室外的嘈杂与喧闹、声、鸟等，都会成为幼儿注意分散的外在的无关刺激。另外，教室的室温也要适宜，过冷或过热都容易引起幼儿注意的分散。(2)注意转移的能力差。幼儿在从事新的活动时，心理还“惦记”着前一个事物，出现注意的分散。因此，教师要组织幼儿活动，适当安排，有效地引导幼儿注意保持在当前的活动上。(3)不能很好地进行两种注意的转换。教师在活动中恰当地引导幼儿进行两种注

16、意的转换，不仅有助于幼儿维持注意，防止注意的分散，而且可以使幼儿在活动中减少疲劳，提高活动，产生愉快情绪，从而使幼儿的活动得以顺利地进行。(4)幼儿的“多动”现象。“多动”与“多动症”是不同的概念。近年来已逐渐为越来越多的人所重视。多动症幼儿比起同龄的孩子来说，注意力更不稳定，动作显得，重的还容易出现过失行为。多动症不是家长或教师能随便下结论的。上述多动症的特征中，注意力不稳定只是其中一个方面的表现。不能以一两个特征给幼儿冠以“多动症”。即便有医学的临床、神经系统的检查、心理测验等都不是能从表面看出来的。对此，教师要审慎对待幼儿的多动现象。活动过程：1.谈话。引起。师：小朋友，知道是什么节日吗

17、?是的节日。它有一个好听的名字叫重阳节。 师：重阳节到了，可以送给奶奶什么呢?(幼儿自己说)师：如果收到了，一定开心极了。2.理解童谣的部分内容。(1)观察老师出示的实物，知道名称。(2)在老师的提问中学习童谣中动词的使用。3.学习童谣。(1)欣赏教师念童谣。(2)在实物的提示下学习念童谣。(3)边拍手边念童谣，感受童谣的节奏。4.创编动作进行表演，体验关心的情感。(教师扮演，幼儿地尝试根据童谣中的动词做动作表演。)附儿歌：小板凳，你莫歪小板凳，你莫歪，我扶坐下来。我为捶捶背，夸我好。夸我孝顺儿小板凳，三条腿，我给嗑瓜子。嫌我磕得脏，我给煮面汤。嫌我煮得硬，我给剥花生。嫌我剥得慢，我给煮米饭。

18、大米饭，香喷喷，夸孝顺。四、材料分析题【要点】从这个案例可以看出，幼儿教师要实现与幼儿的有效沟通，需要具备相应的知识与能力，包括教育学、心理学、生理学等知识，以及观察力、沟通力、组织小组活动、指导、指导幼儿行为、评价教育活动的能力等。其中，沟通能力在幼儿教育过程中尤为重要。教师与幼儿的沟通主要有两个方面，非言语沟通与言语沟通。(1)非言语沟通包括教师通过微笑、点头、抚摸、蹲下与幼儿交流等。教师与幼儿的身体接触有利于安定幼儿的情绪，让幼儿消除紧张，感到温暖、安全。教师可以参与到幼儿的活动中.对幼儿的情感和感受可以获得真实的体验。(2)言语沟通是指教师和幼儿直接交谈。个别或小组中的交谈是幼儿情感、心灵交汇的重要途径。它需要教师在抓住机会、选择话题、和延续谈话、激发和幼儿谈话的和积极性等环节上，具有灵活机智的策略、丰富的经验技巧。教师与幼儿之间地、地交流，并且是面向全体幼儿，这样可以取得较好的效果。幼