1 成长中的新问题1

1、对立，还是沟通教学设计铁岭市实验学校 于庆【教材分析】对立，还是沟通是北师大版品德与社会六年级下册第六单元成长记录册中的第一个主题成长中的新问题中的第一个课题。本单元的我主题是帮助学生认识和解决随着年龄的增长，出现在自己生活和即将面临的一些新问题，引导学生学会自我控制和约束，并具备社会公德意识和责任心。本节教材以三个孩子面对与家长沟通方面存在的问题入手，学生在感同身受中引起思考，到底与家长的关系是采取对立还是沟通，其次引导学生在生活中寻找解决沟通的方法，并且在其中寻找实现良好沟通的方法与技巧，能够在生活中主动与父母进行沟通。通过本节课内容的学习，学生初步得掌握了一些与父母沟通的技巧，为本单元后

2、面内容的学习奠定了基础。【学情分析】随着学生年龄的增长，独立意识飞速发展。同时，逆反心理是对家长的逆反心理尤其强烈。在与父母的交往过程中，经常会出现不同类型的问题，这也是困扰他们情绪的主要因素。对于六年级学生来说，讨论或学习在青春如何以积极的心态面对和处理家庭成员之间关系是相当重要的，也是极为迫切的。另外，随着社会的进步，人们对人权的要求也越来越强烈，以相互理解相互尊重、平等民主为基础的新型家庭成员关系是符合时代需要和学生特点的。【教学目标】1、情感态度价值观： 知道家庭成员之间应该相互沟通、相互关爱、平等对待。2、能力与方法：知道家庭成员之间应该相互沟通和谅解，学会化解家庭成员之间矛盾的方法

3、。3、知识：初步掌握一些沟通的技巧。【教学重点】感受父母对自己的爱，学会体谅父母，能正确的与父母进行沟通。【教学难点】在家庭矛盾发生后，学会用适当的方法解决矛盾，能够与父母主动进行沟通。【课时安排】1课时 【设计理念】本课程注重学生生活的价值，学生的品德与社会性发展源于他们对生活的认识、体验和感悟，学生的生活对本课程的构建具有重要价值。课程必须贴近他们的生活，反映他们的需要，让他们v从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式探究社会，并以此为基础，提升学生的生活。品德与社会课程旨在培养学生的良好品德，促进学生的社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为

4、具有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的公民奠定基础。本课以沟通为主线，师生共同探讨敏感而又古老的话题。从是什么到怎么做，从为什么到我能做，促进家庭成员的理解和沟通，努力构建新型的家庭成员关系。教学程序一、情景导学，提出问题活动一：猜猜她（她）是谁师：老师有个礼物要送给同学们，不过大家可要睁大你的双眼，猜猜她（她）是谁？学生猜测。问问相册中的学生看到后的感受。同学们，小时候父母是一座山，我们就是大山里的一颗幼苗，他们倾尽一切为我们遮风挡雨；我们曾经喜欢搂着父母的脖子说说悄悄话，甚至我们的一个言行都可以博得父母的会心一笑，可能今天你的记忆已经有些模糊了，今天让我们顺着时光的隧道去找寻那份美好的

5、记忆吧！（播放学生与家长的亲密合照，配乐）如今，我们长大了，父母成为了一条河，我们总想跨过这条河，渐渐地，我们与父母之间的交流越来越少，沟通也越来越少，有时还出现了这样或那样的矛盾甚至冲突，我们该怎么做才好呢？是对立还是沟通？（板书课题：对立，还是沟通）今天老师就将和同学们一同探讨这个这个古老而又深刻的问题。二、自主学习，尝试解决1、想一想生活中你与父母出现了怎样的问题让你觉得非常困扰？或者回忆一下你与父母之间出现的最让你难以忘记的一次冲突，说说当时你的心情。2、你通常的做法是什么？三、小组讨论，合作解决 先以小组为单位互相分享一下自己的经历。重点回忆当时的心情和自己的做法。四、展示评研，运用

6、提升 1、刚才同学们都想把与父母存在的问题与小伙伴进行分享，今天老师就想倾听同学们内心深处最真实的想法。哪位同学们来说说你与父母之间遇到了怎样的问题或者矛盾，让你觉得很烦恼很委屈。 2、学生汇报，教师相机评价。（其中有父母对自己的不理解、讨厌父母的唠叨、挨骂或者挨打等等）3、那么，到底是什么原因，让我们与父母产生矛盾了呢？请同学们在小组内分析一下你们与父母产生矛盾的原因是什么呢？（生交流汇报）4、老师帮你们分析并归纳了一下你们与父母发生矛盾，沟通困难的原因。我们一起来看一看， 好吗？5、既然我们已经发现问题，分析了问题，下一步我就要想办法问题。在这个环节我们将以情景剧的形式一起探究以下如何才能让沟通不以争吵结束。（出示幻灯片：理解 沟通）6、我想大家在这个时候，一定