巧借成语学文言课件

1、教学构想教学过程教学目标重点难点教法学法说课主要内容学生情况教学构想成语大多来源于古代文献典籍，保留了古汉语的许多特点，是连接古文和现代文的桥梁。教学十年来，有这样的体会：大凡古汉语中不易为学生理解的语言现象，与其声嘶力竭地正面解释，不如信手拈来一条含有类似语言现象的成语，稍加点拨，学生每每茅塞顿开。 学生情况 我们所教的学生初中时不学语法，文言基础薄弱，对学习文言文有一定的畏难情绪。而进入高中两年来，在教师的指导下有计划地积累了大量成语，已具备了学习本课的能力。 教学目标知识目标：深入理解并积累一些文言知识能力目标：掌握利用成语学习文言的方法 培养举一反三的能力情感目标：让学生感受汉语的永恒

2、魅力 增强学习文言的信心依据：课标要求阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。重点难点重点：掌握利用成语释义、理解词法句式 的方法。难点：培养举一反三的能力。依据：课标要求了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。教法学法教法：类比法、示例法学法：导学练习法 合作探究法 迁移拓展法一、借成语释义 1、 李清照声声慢：“满地黄花堆积、憔翠损，如今有谁堪摘？” 如：成语“不堪设想”、“不堪入耳“（能够） 2、苏洵六国论：“至丹以荆卿为计，始速祸焉”

3、如：成语“不速之客”（招致）二、借成语理解文言词法（一）通假现象拨乱反正（返） 图穷匕见（现） 一暴十寒（曝） 再接再厉（砺）二、借成语理解文言词法（二）一词多义亡：亡命之徒（逃亡）家破人亡（死亡） 亡羊补牢（丢失）亡国之音（灭亡） 唇亡齿寒（失去）巧借成语学文言导学练习一、请找出下列成语中的通假字列土分疆 流言蜚语 信而有征 善贾而沽 被发文身 厝火积薪 二、解释下列成语中划线古今异义词的含义 1.短兵相接： 2.破涕为笑： 3.走马观花： 4.赴汤蹈火： 5.身体力行： 巧借成语学文言导学练习 三、解释下列成语中的一词多义顾：瞻前顾后（ ） 顾此失彼（ ） 奋不顾身（ ） 三顾茅庐（ ）以

4、：以貌取人（ ） 拭目以待（ 自以为是（ ） 物以类聚（ ） 以理服人（ ） 以辞害意（ ）兵：短兵相接（ ） 斩木为兵（ ） 兵强马壮（ ） 草木皆兵（ ） 损兵折将（ ） 纸上谈兵（ ） 巧借成语学文言导学练习四、解释下列成语中活用的词1、名词作动词箪食壶浆 油光可鉴 一鼓作气 密云不雨 朝秦暮楚 衣冠禽兽 2、名词作状语 白驹过隙 虎踞龙盘 鳞次栉比犬牙交错 朝闻夕改 云集响应 3、形容词作名词避重就轻 披坚执锐 从善如流 救困扶危 舍短取长 舍近求远 巧借成语学文言导学练习4、解释下列成语中的意动用法是古非今（ ）（ ） 智子疑邻（ ）幕天席地（ ）（ ）梅妻鹤子（ ）（ ）5、解释下

5、列成语中的使动用法沉鱼落雁（ ） 众口铄金（ ）汗牛充栋（ ） 正本清源（ ）巧借成语学文言导学练习五、借助下列成语理解文言句式1、判断句人为刀俎 我为鱼肉 知之为知之 答非所问2、介词结构后置句绳之以法 相濡以沫 嗤之以鼻 持之以恒 掉以轻心 无济于事 3、省略句道路以目-应为（ ）道路以目（ ） 凤毛麟角-应为（ ）凤毛（ ）麟角 空谷足音-应为（ ）空谷（ ）足音巧借成语学文言导学练习4、宾语前置句人莫予毒人莫毒予 时不我待时不待我 恩将仇报将仇报恩 唯利是图唯图利 夜以继日以夜继日 文以载道以文载道 何罪之有有何罪 一言以蔽之以一言蔽之 皮之不存,毛将焉附毛将附焉 5、被动句见欺于人

6、见笑于大方之家 古为今用 蔓草难除 金石为开 见笑大方 兔死狗烹作业布置1、继续搜集、整理、展示成语中的文言 现象。2、留意生活，在除成语之外的现代汉语 中发现文言现象。以上作业以小组为单位，自主分工合作进行。 拓展延伸 文言文学习 现代汉语语言实践古今异义 非常周末 万家乐，乐万家使动用法 美尔姿羽绒服 健胃消食片 科技兴国动词后省略介词 幸运观众做客中央电视台省“于”和状语后置 优秀教师任教薄弱学校宾语前置 自尊、自爱1、导入新课 2、方法点拨3、知识梳理 5、课堂小结6、作业布置4、拓展延伸教学过程导入新课1、（04辽宁卷）“韩轨遂投城遁走”成语“投笔从戎”（扔掉，舍弃）2、（11安徽卷

7、）“侍者如言而至，无爽者”成语“屡试不爽”（差错）3、（09宁海卷）“于是夜缒兵出，薄其营”成语“日薄西山”（迫近）方法点拨结构图一、借成语释义二、借成语理解文言词法 （一）通假现象 （二）一词多义 1、名词活用作动词 （三）古今异义 2、名词作状语 （四）词类活用 3、形容词活用作名词 4、意动用法 5、使动用法三、借成语理解文言句式（一）判断句 （二）省略句 （三）被动句（四）倒装句 1、宾语前置 2、介词结构后置 课堂小结让学生总结本课的收获和存在困惑设计意图：这样既让学生再次回忆整节课内容，也让教师加以反思。作业布置1、继续搜集、整理、展示成语中的文言现象。2、留意生活，在除成语之外的现代汉语中发现文言现象。以上作业以小组为单位，自主分工合作进行。 设计意图：第一个作业的目的是让学生巩固本课所学知识和方法，既深入理解了文言现象又积累了成语，一举两得。第二个作业的目的是培养学生“大语文”观念，体会汉语一脉相承的联系。拓