怎样进行课程建设课件

1、2022/7/17海校 李长征精品课程建设青岛海洋技师学院李 长 征2012年4月2022/7/17海校 李长征提 纲 什么是课程？ 怎样理解学科课程和活动课程？ 课程建设有哪些基本要素？ 怎样进行课程建设？ 几个重要概念2022/7/17海校 李长征一、什么是课程？ 课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。 广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。 狭义的课程是指某一门学科。2022/7/17海校 李长征问题一：教材是课程吗？2022/7/17海校 李长征问题二：实训是课程吗？2022/7/17海校

2、李长征怎样理解： 教材是死的， 课程是活的， 课程是有生命的！2022/7/17海校 李长征 二、学科课程与活动课程人类两项基本活动： 认识世界和改造世界。 马克思2022/7/17海校 李长征学科课程与活动课程2022/7/17海校 李长征让人来“读”的课程让人来“做”的课程学科课程与活动课程2022/7/17海校 李长征学科课程与活动课程2022/7/17海校 李长征问题1：没有教材怎么上课？2022/7/17海校 李长征问题2：在黑板上怎样开拖拉机？2022/7/17海校 李长征问题3：活动课教材怎么编？2022/7/17海校 李长征问题4：活动课程就是现在的实训课？2022/7/17海

3、校 李长征三、课程建设基本要素序号要 素具体内容1课程定位2课程内容3教学目标4课程资源5课程环境6教学方法7教学手段8课程评价9师资队伍10学生分析课程设计课程标准2022/7/17海校 李长征1、课程定位专业定位： 招生对象和规模； 服务区域和对象； 学制与学历； 培养目标和要求。 课程定位： 本课程在人才培养目标中的作用； 本课程在整个课程体系中的地位； 本课程与其他课程的关系。2022/7/17海校 李长征2、课程内容（课程建设的核心问题）学科课程活动课程学科课程：间接经验 来自文献活动课程：直接经验 来自生产学科课程：课程由知识点构成遵循认知规律按照知识逻辑编排活动课程：课程由工作任

4、务构成遵循活动规律按照工作逻辑编排课程类型课程内容选择课程编排2022/7/17海校 李长征3、教学目标知识；能力；态度（情感、价值）。知识与技能；过程与方法；情感态度与价值观。专业能力；方法能力；社会能力。2022/7/17海校 李长征4、课程资源教材讲义教案课件图片视屏动画题库试卷论文活动软件纸质资源网络资源数字资源实物资源人力资源网络资源类型资源种类2022/7/17海校 李长征5、课程环境虚拟型（校内）训练型（校内）生产性（校外）2022/7/17海校 李长征一体化教室2022/7/17海校 李长征6.教学方法学科课程：以教师为中心 以课本为中心 以知识为中心活动课程：以学生为中心 以

5、活动为中心 以能力为中心2022/7/17海校 李长征行动导向教学法12345678头脑风暴教学法案例教学法卡片式教学法项目教学法角色扮演教学法小组合作教学法任务驱动教学法角色互换教学法9观点评论教学法10倒三角教学法11INTERNET网教学法1415161718192021文本引导教学法畅想模式教学法调研式教学法模拟场景教学法美式辩论教学法6-3-5教学法自主探究教学法媒体展示教学法22自学指导教学法12漫画分析教学法13闪光灯教学法行动导向教学法2022/7/17海校 李长征图3.2.4 学习领域教学实施图活动课程的教学过程2022/7/17海校 李长征7、教学手段 教学手段是师生教学相

6、互传递信息的工具、媒体或设备。 教学手段经历了口头语言、文字和书籍、印刷教材、电子视听设备和多媒体网络技术等五个使用阶段。 传统教学手段主要指一部教科书、一支粉笔、一块黑板、几副历史挂图等。 现代化教学手段是指各种电化教育器材和教材，即把幻灯机、投影仪、录音机、录像机、电视机、电影机、VCD机、DVD机、计算机等等搬入课堂，作为直观教具应用于各学科教学领域。因利用其声、光、电等现代化科学技术辅助教学，又称为“电化教学”。 2022/7/17海校 李长征8、课程评价专家对课程的评价；学生对课程评价；教师对课程的评价；企业评价。 多元评价模式对学生评价：从主体上教师评价、学生评价、小组评价、机构评

7、价、用人单位评价。从方式上笔试、口试；考试、评估；过程、结果；同一性评价、特质性评价；终结性评价、发展性评价。评价内容知识、技能；过程、方法；情感、态度、价值观2022/7/17海校 李长征9、师资队伍高校教师职教专家学校教师行业专家在职与外聘骨干与一般学历和年龄职称和证书教学与科研人员构成师资结构2022/7/17海校 李长征10、学生分析 规模（数量） 基础（质量） 职业（资格） 职业（理想）现状需求2022/7/17海校 李长征四、怎样进行精品课程建设青岛市中等职业学校精品课程评审标准一级指标二级指标主 要观测点评审标准分值评价等级ABCDE1.00.80.60.40.2一课程设计理念1

8、0分1-1课程定位培养目标与作用本课程符合中等职业教育人才培养目标和专业培养目标要求；本课程对学生的就业、创业能力和可持续发展作用突出；本课程与其它课程互补、衔接得当。 41-2课程设计理念与思路以提升学生综合素质为重点；与行业（企业）合作进行课程建设；基于社会生活、职业场景进行课程开发与设计；充分体现课程的综合性和职业性等特点。62022/7/17海校 李长征二教学内容40分2-1内容选取针对性与实用性根据经济和社会发展所需要基础知识和基本技能，按照“四新”要求，结合学校专业设置和学生实际，选取教学内容。内容科学性、针对性、实用性强。102-2内容组织组织与安排遵循学生认知的基本规律，紧密结

9、合学科（专业）特点，科学序化教学内容，突出教、学、做有机结合，理论与实践一体化。52-3表现形式教材与资源选用国家规划、省编、地方等先进、适用教材，与行业(企业)合作编写的特色教材。大纲、计划、教案、课件、案例、习题、实训实习项目、学习指南、音频视频资料、课堂教学录像、文献资料等资源丰富，并与课程相配套。课件、教学录像制作规范。252022/7/17海校 李长征三教学方法与手段15分3-1教学方法教学方法的选用根据课程内容、生产生活和学生特点，灵活选用案例教学、任务驱动、项目导向、角色扮演、启发引导、理论与实践一体化等行动导向教学方法和教学模式，引导学生积极思考、乐于实践，提高教学效果。103

10、-2教学手段信息技术的应用运用现代教育技术手段，整合教学资源，建立仿真教学环境，优化教学过程，提高教学质量和效率，取得实效。52022/7/17海校 李长征四课程环境10分4-1校内教学条件设施设备配置与利用本课程教学所需要的设施设备配置合理、充足，环境优化。设施、设备、实训场所、多媒体教室、模拟实训室等利用率高。64-2校外教学环境校外资源建设与利用能够积极整合校外教育教学资源，积极发挥校外教育教学资源的作用。结合本课程积极开展社会服务，有效实施本课程教学。42022/7/17海校 李长征五课程评价10分5-1教学评价评价体系与质量建立与本课程相配套的科学的教学质量评价体系方案，该方案详细、可操作性强。学生及其学科教师对本课程的开设满意度高。55-2社会评价职业素养学生参与本课程的学习，职业资格证书通过率或竞赛活动获奖率高。学生就业创业能力和可持续发展能力强，对口就业率高。实习单位、用人单位对本课程设置及学生素养评价高。52022/7/17海校 李长征六教师队伍15分6-1队伍结构结构比例与水平参与本课程建设的教师“双师型”比例、职称比例合理；行业（企业）专家积极参与本课程建设，水平高。56-2教学团队教学素质参与本课程教学的教师师德高尚、治学严谨；实践经验丰富，执教能力强，教学效果好；积极参与或承担教科研项目，成