幼儿教育-幼儿园健康教育活动课件

1、幼儿教育-幼儿园健康教育活动课件如何正确理解幼儿园健康教育活动（一）幼儿健康的概念（二）影响幼儿健康的因素（三）幼儿园健康教育活动的概念（四）幼儿园健康教育活动的特点一、如何正确理解幼儿园健康教育活动（一）幼儿健康的概念 幼儿健康是指幼儿期各个器官、组织的正常的生长发育，能较好地抵抗各种急、慢性疾病；性格开朗，情绪乐观，无心理障碍，对环境有较快的适应能力。【交流讨论】幼儿健康的特征有哪些？（二）影响幼儿健康的因素影响因素生理因素细胞、组织、器官和系统的机能在不同环境下机体的反映环境因素自然环境社会环境家庭托幼机构社区（三）幼儿园健康教育活动的概念 幼儿园健康教育活动是指教师专门为幼儿设计并组织

2、的、以维护和促进幼儿身心健康为目的的教育活动。【思考】你们知道幼儿园健康教育活动涉及哪些内容？【总结】涉及到幼儿的生活教育、安全教育、身体锻炼、心理健康教育等方面。（四）幼儿园健康教育活动的特点1. 注重情感教育和养成教育（1）注重养成幼儿良好的生活习惯、卫生习惯和行为习惯；（2）注重萌发幼儿爱祖国、爱集体、爱同伴、讲卫生等情感。2. 幼儿园健康教育的内容是周围环境中的生活常识【举例】（1）身体外形的了解，五官的认识与保护；（2）换牙知识的初步掌握；用眼卫生；（3）疾病预防与治疗中的积极配合；（4）探索生命现象的兴趣；3. 采取多种形式的教育活动【思考】可以采用哪些教育形式？（1）集体教育形式

3、（2）小组教育形式（3）个别活动形式4. 充分调动幼儿主动活动的积极性 主要运用直观的方法，教学游戏，通过摆弄物体、做游戏、绘画、音乐等活动进行。调动幼儿的积极性、主动性和创造性。 探寻二 幼儿园健康教育的目标是什么（一）确定幼儿园健康教育目标的依据（二）幼儿园健康教育目标的内容（三）目标的表述方式与要求（四）幼儿园健康活动目标例举与分析（一）确定幼儿园健康教育目标的依据【自主阅读】请学生自主阅读教材相关内容，说说确定幼儿园健康教育目标的依据有哪些？1. 幼儿身心发展特点是确定幼儿园健康教育目标的根本依据2. 幼儿教育和健康教育的总目标是确定幼儿园健康教育目标的直接依据3. 社会发展与要求是确

4、定幼儿园健康教育目标的重要依据（二）幼儿园健康教育目标的内容1. 幼儿园健康教育的总目标纲要规定健康领域的目标是： 身体健康，在集体生活中情绪安定，愉快。 生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。 知道必要的安全保健常识，学习保护自己。 喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。2. 幼儿园健康教育的年龄阶段目标即以小、中、大各年龄班幼儿的身心发展特征为依据而确定的健康教育活动目标。 【小组讨论】观察表格，理解各年龄阶段目标制定的横向因素和纵向因素，并以小组为单位将表格补充完整。（4）健康教育活动目标【举例】大班健康活动：快乐的自助餐 了解常见的几种类别食物的营养，知道平时进餐要合理搭配，这样会让身

5、体更健康。（认知目标） 通过自助餐的游戏合理搭配午餐，能做到色彩搭配、荤素搭配和干稀搭配。（技能目标） 体验配餐游戏的快乐，乐意尝试多种食物。（情感目标）（三）健康教育活动目标的表述方式与要求1.幼儿园健康教育活动目标的表述方式表述方式行为目标表现性目标生成性目标（1）行为目标行为目标注重结果。行为目标是以具体的可操作的行为的形式陈述的教育教学目标。一般会用“知道.”理解.”“学会.”等表述，但有时幼儿对于健康的态度和情感很难短时间内观察并预先确定。（2）表现性目标不像行为目标那样关注结果，而是注重行为进展的过程。指每个幼儿在具体教育情境中的种种“际遇”中所产生的个性化表现。表现性目标的表述一

6、般是“欣赏.”、“讨论.”、“说说.”等。（3）生成性目标生成性目标是指在教育情境中随着教育过程的发展而自然生成的教育教学目标，它是教育情境的产物和问题解决的结果。生成性目标的表述方式一般是“尝试.”。2. 幼儿园健康教育活动目标表述的要求（1）具有可操作性幼儿园健康教育活动的目标应该是具体和明确，具有可操作性，能具体指导、调控教师的教学过程。（2）从统一的角度表述目标一般我们常用“教育”、“帮助”、“激发”、“要求”等词语表述教师的教，用“学会”、“说出”、“喜欢”、“创编”等词语表述幼儿的学，但是，无论从哪个角度表述活动目标，都应注意出发点要一致，即有统一的表述角度。（3）要清晰、准确，可

7、检测教师在表述健康教育活动的目标时，要清晰的表述行为的结果。有些教师表述活动目标是用活动的过程或方法手段去代替行为的结果，混淆了它们之间的区别。（四）幼儿园健康教育活动目标例举与分析【讨论&修改】说说一下活动目标存在哪些问题，并进行修改。活动一：中班健康活动有趣的梯子 1. 体验手脚在竹梯上协调攀爬、发展幼儿的攀爬能力和平衡协调能力。 2. 体验在竹梯上勇敢攀爬的乐趣。活动二：大班健康活动牙齿为什么会有龋齿1. 了解同伴中有些人有龋齿，为什么会有。2. 学习刷牙的正确方法，坚持每天刷牙。3. 知道龋齿会很疼，尽量不患有龋齿。活动三：小班健康活动酸甜的水果1. 知道各种水果的名称，喜欢吃水果。2

8、. 能根据水果的颜色将水果分类。探寻三 如何设计与组织幼儿园健康教育活动（一）幼儿园健康教育的主要内容（二）健康教育活动设计的基本要求（三）幼儿园健康教育活动的设计（四）幼儿园健康教育活动的指导（一）幼儿园健康教育的主要内容【自主学习】阅读教材相关内容，请总结幼儿园健康教育活动的内容。【总结】把幼儿园健康教育的主要内容大致有：幼儿日常生活习惯教育、幼儿身体生长教育、幼儿饮食营养教育、幼儿安全生活教育、幼儿心理健康教育和幼儿体育锻炼等内容。（二）幼儿园健康教育活动设计的基本要求1. 明确指导思想，细化教育目标纲要提出四条总目标，在幼儿园健康教育实践中，应通过研究将这些目标细化，使其具有可操作性。

9、2. 活动准备全面充分 充分的准备应当体现幼儿知识和能力方面的准备、教师自身知识结构方面的准备和环境资源方面的准备。3. 合理运用教育方法 有效的教育方法与受教育者的年龄特点、心理特点以及教育内容密切相关，幼儿园健康教育实施中应注意方法的针对性、多样性和趣味性。4. 教育内容全面且有所侧重 幼儿园健康教育包含日常生活习惯教育，饮食营养教育、身体生长教育、安全生活教育、心理健康教育及体育，开展幼儿健康教育应当保证从各方面对幼儿进行适宜的教育。5. 丰富教育途径 就幼儿园健康教育而言，取得家庭、社区的积极配合更为重要，否则来自任何一方的消极影响都将抵消幼儿园健康教育的积极作用。6. 尝试整合领域教

10、育 一方面，各领域教育可以帮助实现幼儿健康教育的某些目标。 另一方面，幼儿健康知识的学习过程、健康态度的转变过程以及健康行为的形成过程都离不开各领域特有的教育形式的密切配合。活动目标的设计活动内容的设计活动材料与环境的设计活动过程的设计（三）幼儿园健康教育活动的设计1. 活动目标的设计【思考】教师在设计活动目标时，要注意什么？（1）了解幼儿已有的经验（2）活动目标应着眼于幼儿的发展（3）活动目标的内容应包括知识经验、能力发展和情感态度三个方面2. 活动内容的设计（1）有助于幼儿获得最基本的知识、能力和情感态度的内容（2）为幼儿提供适量的内容3. 活动材料与环境的设计【交流讨论】请学生讨论教师在

11、设计活动材料和环境时要注意什么？【总结】（1）活动材料必须紧扣具体活动目标（2）活动材料应具有趣味性（3）要为幼儿提供充足的材料（4）选择适合的物理活动环境（5）创设宽松的心理环境4. 活动过程的设计设计活动结构导入活动幼儿活动活动方法教师语言（1）活动结构的设计1引起动机阶段主要活动过程 23主要活动阶段综合阶段（2）导入活动的设计 导入活动的目的在于“导”，导出幼儿的学习积极性，将幼儿的注意力导入活动。不需要花太多的时间，更不能出现本末倒置。【思考】你觉得在健康教育活动中教师可以采用哪些形式导入？ 利用多种物质材料 利用环境设置 利用直接指令或提问（3）幼儿活动的设计 操作活动【举例】在“

12、认识眼睛”的活动中，教师可以通过“照一照” ；“画一画” ；“比一比” ；“找一找”；“改一改” 等各种办法进行操作。 讨论活动讨论活动就是把教学内容中的重点和幼儿的疑点作为问题向幼儿提出，或由幼儿自己提出，让幼儿进行讨论。【交流讨论】请以小班“学习穿鞋袜”活动为例，说说如何进行讨论活动？ 发现活动发现活动就是不把答案直接告诉幼儿，而是创设环境，带领幼儿寻找答案。【交流讨论】请以大班会动的身体为例，说说如何开展发现活动。（4）活动方法的设计根据活动目标设计方法 根据本班幼儿的特点设计方法 各种方法配合运用（5）教师语言的设计【欣赏视频&交流讨论】播放幼儿园健康教育活动视频，请学生欣赏视频，并讨

13、论教学过程中教师语言运用的注意事项。【总结】 要有明确的目的性 要具有形象性 要富有启发性1. 明确任务，引起兴趣，导入活动2. 细心观察幼儿的活动情况3. 坚持重视过程、多自由少干预4. 要注意结束活动的时间及方式（四）幼儿园健康教育活动的指导1. 明确任务，引起兴趣，导入活动（1）交代任务，明确活动指向【举例】大班的健康活动“我们的皮肤”（2）提供线索，引导幼儿走向成功。【举例】大班健康活动“学会快乐（3）引起注意，集中幼儿注意力。【举例】大班的健康活动“认识安全标志”（4）活跃思维，丰富幼儿的想象创造能力。【思考】请学生举一个相关案例，说说在健康活动中如何丰富幼儿的想象力、创造力？ 2. 细心观察幼儿的活动情况【案例分析】阅读大班健康活动“认识安全标志”，说说教师是如何依据活动本身特点对幼儿深入浅出地引导，帮助幼儿构建新认知结构的？3. 坚持重视“过程”、多自由少干预的指导原则 幼儿的年龄特点决定幼儿自身对活动做的“过程”比对做的“结果”更感兴趣。因此，我们必须为幼儿提供充足的活动材料和使用材料的大量机会，让他们自己去做、自己去经历。4. 要注意结束活动的时间及方式（1）活动不要突然结束（2）可采用多种方式结束活动（3）