带状疱疹护理查房39页PPT课件

1、带状疱疹护理查房51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。带状疱疹护理查房带状疱疹护理查房51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。带状疱疹的护理遂昌中医院内科李花带状疱疹,祖国医学称为缠腰火丹”,俗称“蜘蛛疮” 长期以来，“填鸭式”教学充斥着我们的课堂，教师讲、学生听，成为高中英语教学的形象描写。这种

2、形式束缚着学生语言实践活动的全面开展，制约着学生语言运用能力的提高。在课堂上，教师容易偏重讲授英语语言知识而忽视对学生语言知识的训练，这样极易使学生成为语言知识的被动接受者，失去学习英语的信心和兴趣。在长期的探索实践过程中，我深深的体会到兴趣的重要性，所以我在使用这一教材的过程中，感到“活化课堂”是促成知识与技能转换、形成交际能力的十分有效的途径。一、 活化教材内容所谓活化教材就是将教材内容按其生活原貌还原于课堂，组织不同形式的活动，让学生共同投入、互相交流，使学生将知识在语言交际的过程当中得到运用。1. 实践操作教材内容特点有别，活化的方式也不尽相同。 SEFC BI， Unit 16阅读课

3、文的内容涉及到了科技方面的知识。对于这类程序性强、趣味性弱的文章，老师往往讲得很吃力。我是这样处理的：首先让学生在上课前先查找有关的科学知识，然后在熟悉课文的基础上找出实验中谈到的操作方法，然后在与学生一起复述具体程序时顺便作出两个标有简单文字、数字辅助说明的图示。接着拿出事先准备的风筝，针，钥匙等工具再次陈述具体操作的方法，我用以上实物来演示这个过程。然后叫学生两人一组实践。这样课文中比较抽象的文字，在学生的亲手实践中变成了直观、明了的具体操作行为。学生不但加深了对文章的理解，而且巩固了知识，提高了语言技能。2. 化剧表演在处理一些情景生动的戏剧、对话课时，我常采用让学生表演的方式活化教材。

4、在真实与互动的情境中，教材是脚本，教师是导演，学生是演员，师生双方共同参与，形成主动参与、探索合作的课堂氛围，学生在轻松的气氛中学到知识，既活化了教学内容又激发了学生的思维，促使他们主动学习英语。例如： SEFC B I， Unit 15 The Necklace和SEFC B Unit 19 The Merchant of Venice，课文本身就是极好的剧本。我将全班分成几个大组，根据故事情节分角色扮演，让尽量多的学生参与表演。由于学生对课文内容较熟悉，表演起来信心十足。这种活动将课本内容转化为短剧表演，学生潜移默化地把英语学习衍变为一种较为自然的交流活动，提高了学生的实际运用英语能力。二

5、、 优化教学手段新教材的每个单元都设置在一定的情景中，这样，运用灵活恰当的教学手段将教材所设置的情境生动形象地表现出来就显得至关重要。我在教学中经常利用多媒体工具如：投影仪、幻灯、录音机以及简笔画、实物、模型、挂图、表情动作等多种直观手段，化静为动，化无声为有声，调动学生各种感官，把学生自然而然地带入特定情境。例如在讲人教版新课标必修2 The Olympic Games时，根据课文内容，我制作了多媒体课件，结合课文进行教学，给学生耳目一新的感觉，学生能很快全面熟悉文章内容，并且能顺利解决课文有关问题，准确把握知识要点。如结合画面给学生一些key words作辅助，学生就能水到渠成地复述课文，

6、教学中，当用实物等呈现有困难时我就利用手势，其优势在于简洁、方便、省时。除了课堂45分钟之外，我还充分利用第二课堂和学生的课余时间给学生创设英语学习氛围和环境，比如唱歌是孩子们的天性，于是我充分利用这一点，经常在课间休息的时候放英文歌曲，每个学期举行一次唱英文歌比赛，英文歌既可以锻炼学生的口语，培养语感，又可以通过歌词扩大词汇量，从而使我们的学生在了解中西方文化异同的同时，又能够得到美的熏陶。黑板报是每个教室里现成的宣传栏，我把全班分成几个小组，每半个月轮流出一期黑板报，定期出版，定期评奖，前提是必须全英文的。通过丰富多彩、形式多样的活动，我所教的班级学生的对英语学习的兴趣普遍非常高，所谓兴趣

7、是最好的老师在这里得到了充分的体现，兴趣产生之后，学生的学习态度与方法会随之改善，继而产生强烈的参与欲望。三、 简化语法教学中学英语课程标准和教材主张改变以语法为纲，过多讲解语法知识，削弱学生语言实践的倾向；要将传统的语法静态讲述式教学，变为师生、生生一起活动的动态运用式教学。要优化语法教学，必须体现课标所倡导的激发兴趣、发现探究、实践运用、自主学习、合作学习、任务性学习等教学理念和方法。语法教学从来都不应该是孤立的，他应该由词法、句法及其语法结构组成。所以作为教师，我总是尽量提高语法学习的趣味性，教学生采用形象记忆法，联想记忆法来理解。比如，学生总是记不清lie（撒谎、位于、躺）， lay（

8、下蛋、放、搁置）的过去式和过去分词形式，我就教学生联想记忆，“面不改色心不跳地撒谎”，所以是lie-lied-lied（因为此时lie是规则动词，原型没有改变），“下了蛋就赶紧有规律地放好，”所以是lay-laid-laid（因为此时lay的过去式其实相对还是比较有规律的。再比如，对于but作为介词后接to do和do的用法，我就又教学生“一山不容二虎”原则，把but前面的do的相应形式称为一只老虎，然后把but后的不定式小品词to称为另一只老虎，这样前面有do的相应形式后面的小品词就隐形，例句： I have no choice but to wait in the airport.I ca

9、nnt do anything but wait in the airport.当前，随着社会的发展、科技的进步，网络已经普及到我们生活的方方面面，计算机专业已成为现阶段教育教学中一门重要的课程。虽然学生平时在家或多或少接触过计算机相关的知识，但也有些学生从未接触过，尤其是农村家庭的孩子，他们往往只在学校微机室里接触过，无论是对于计算机最基础的操作知识，还是相关的应用知识都少之又少。因而，在计算机教育教学中，教师要用那种“填鸭式”的教学模式进行教学，完全是行不通的，这不仅是因为新课程改革下学生学习主体地位的转变，更重要的原因在于不同群体之间的学习存在差异。所以，这就需要运用分层教学法开展教学。

10、 一、教学对象分层，满足学习需要 学生是构成整个教学中重要的组成部分。可见，对教学对象分层是实施整个分层教学的关键与基础。在具体的学习过程中，不同学生在学习能力上有着明显的不同，有的学生基础较好，具有一定的学习能力与思维能力，在具体分层过程中，教师可将这部分学生归为A类；而有的学生不仅基础好，更是擅长动手操作能力，这时可将这部分学生归为B类；还有一部分学生更是具有极强的逻辑思维能力，善于破解一些难操作的知识，教师可将这部分知识归为C类。通过对不同群体学生的分类，可让每一位学生都参与到课堂教学中，以此满足不同学生的学习需求。 二、教学目标分层，提高教?W针对性 教学目标是教师进行教学活动的行动指

11、南，也是整个教学活动所需达到的目标。对教学目标进行分层是整个分层教学不可或缺的一环，同时也是提高计算机教学质量的基础与关键。所以，在计算机专业中实施分层教学时，教师可根据分层结果，设计出具有针对性的教学目标。对于基础薄弱的学生，也就是A层次的学生，教师可将强化学生的基础知识与上机基本技能作为A层次学生的教学目标；对于基础相对扎实的学生，教师可进一步提升教学目标，适当提升习题难题，拓展相关知识的教学，培养学生的综合运用能力。总之，教学目标分层需要有针对性，争取让每一位学生都能参与其中，并在具体的操作实践中，提升学生的学习能力。 三、教学过程分层，提升教学质量 在计算机教学中，教师不仅需要对教学对

12、象、教学目标进行分层，还需要对教学过程进行分层。所以，这就需要教师在分层教学中，做好分层授课的准备，转变传统教学模式下“一刀切”的教学现状，结合学生实际情况对不同群体的学生提出相应的教学要求。在具体教学实践中，教师可以中等学生的学习情况为基准，提高A层次学生的学习要求，提升其学习积极主动性，向其传授相关的基础理论知识，对C层次的学生就需要教师多加指导与鼓励。在具体的教学过程中，教师不仅需要采用分层教学，还需要结合其他的教学方式，如情境教学法、小组合作学习法等多种教学方式，细化整个教学目标，让每一位学生都能完成相应的教学目标，让其能够不断发展，从而提升课堂教学质量。 四、教学评价分层，发挥主体地

13、位 在传统教育教学中，大部分教师容易忽视对学生的评价，使得学生不能对自己的学习能力与学习情况进行一个及时有效的了解，不能对自己有一个正确、客观的评价，造成学生学习能力低下。所以，在计算机教学中实施分层教学时，教师应结合相关的教学目标、教学对象以及教学过程分层，对整个教学评价进行一个有效分层，让每一位学生都能得到公正、客观的评价。做好评价分层工作，需要做到差异性、及时性与鼓励性，考虑到不同学生的学习情况。如对A层次的学生，教师要注重提升学生的竞争意识；对B层次的学生而言，则需要强调鼓励性评价；而对C层次的学生，则需要以表扬与鼓励为主，促进学生综合素质的全面发展与进步。 总而言之，分层教学不仅有助

14、于优化教师的教学过程，更有利于学生主体地位的发挥以及学习目标的树立。所以，在计算机教学中，教师需要明白分层教学的实质是因材施教，目的在于促进全体学生的共同进步与发展。在具体的实施过程中，教师需要结合学生实际、学科特点，运用多种教学手段、教学方式，想方设法将学生的学习积极主动性调动起来，从而最大限度地发挥学生的主观能动性，让每一位学生都能参与其中，从而促进不同群体学生的共同进步与发展。 带状疱疹的护理遂昌中医院内科李花带状疱疹,祖国医学称为缠腰火丹”,俗称“蜘蛛疮”、概述带状疱疹( herpes zoster)是由水痘-带状疱疹病毒( herpes varicella- zoster virus

15、,VzV)所引起的,以沿单侧周围神经分布的簇集性小水疱为特征,常伴有明显的神经痛。带状疱疹的发病机制令带状疱疹是由“水痘一带状疱疹病毒”引起的,初次感染水痘-带状疱疹病毒,表现为“水痘”或“隐性感染”,随后病毒进入皮肤的感觉神经末梢,持久地潜伏于脊髓后根神经节的感觉神经或颅神经节中。这种病毒在多数人身上一般呈“沉睡状态”但劳累、精神负担过重、熬夜、酗酒、过冷、急性感染、消耗性的疾病、吸毒、服用大量抗生素以及手术创伤等诸多因素都能“激活”它们,激活的病毒可以沿着周围神经纤维再移动到皮肤发生疱疹。水痘一带状疱疹病泰是一组人类疱疹病毒中的一种双链DNA病毒,具有嗜皮肤和神经的特性。水痘-带状疱疹病毒

16、病毒颗粒的传播主要以空气飞沫为媒介,经呼吸道粘膜进入体内。三、带状疱疹的主要特点年幼年长都会发病,以成人多见且症状较重2、四季皆能发病,以春秋季和潮湿天居多3、人体任何部位都可能出现疱疹,以躯干及面部最常见4、发病就伴有疼痛,疱疹结痂后部分患者还会延续疼痛5、水疱和皮损多沿某一周围神经分布,排列成带状发生于身体一侧,不超过躯体中线。假龙,缠不死人“缠腰龙”如果在肋部缠绕一圈就会死人的说法,毫无科学根据。皮肤的损害是沿着某周围神经单侧分布,一般不超过体表正中线更不会围成一圈。但带状疱疹患者因为皮肤上出现的水疱发展快,如同龙蛇缠在身体上,而且非常疼痛,所以有些患者会感到恐惧。临床表现好发季节:春秋季成年人多见前驱症状:全身不适、乏力纳差、皮肤灼热感、神经痛好发部位:三叉、颈、肋间、腰骶部神经分布区皮