对杜郎口中学教改深度思

1、对杜郎口中学教改深度思考林万春目前，我校正在组织学习杜郎口中学，开展“互教互学”课堂教学实验，这将对于我校新课改，提高教学效率，提高教学质量，落实素质教育，具有积极的意义。那么，杜郎口经验到底是一种什么经验，能不能学？怎样学？现就这些问题，笔者略陈一二，以讫指正。一、杜郎口经验是一种什么样的教改经验？前阶段，我们的三十多位领导和教师分三批前往杜郎口进行了参观学习，他们的校园文化、课堂模式、学习方式、升学率等无不让我们大为惊叹，全国教育界甚至刮起一股强有力的“杜郎口旋风”。那么，他们经验到底是什么？有人说，它是课程改革实践的支撑点，有人说它是素质教育的核心突破点，其实它是一所欠发达地区的农村薄弱

2、学校，在“置之死地而后生”的情况下，在没有专家指导的过程中，自己因地制宜，坚持探索、长期积累、厚积薄发的原生态经验。它回答了我们教育改革当中的以下几个问题。回答了教育教学过程中以人为本、关注生命的问题。新课改的生命线是以人为本，关注生命。这条生命线的理想境界是，学校和课堂应当是一种生态环境，学生是这种生态环境中最具有生相和活力的鲜活生命体，他们有情感、有人欲、有思想、有追求、有个性、有尊严。教师也是这种生态环境中的生命体。教育教学活动应当是生命之间的情感交流、思想沟通和生命融合。课堂应当讲求课堂生态，教师应当把学生看作一片风景，以赏景之趣，爱景之心并通过爱的奉献和生命的付出，哺育一棵棵生命之树

3、常绿。杜郎口的课堂，学生不再是整齐划一的木偶，不再是知识的容器，而是一个个朝气蓬勃的生命体，他们在宽松的气氛中，都有灵动的思维，都有强烈的参与意识，表现意识，都能张扬自己的个性。这样的课堂是充满生命活力,能充分发挥学生潜能的课堂，在这样的环境中，学生找回了生命的自我，厌学变成了乐学，负担转化为轻松。杜郎口经验回答了课堂教学的开放性问题。课堂是学校开展教育教学活动的主阵地，这个阵地应当蕴含多种养分，应当充满阳光，充满自由。传统的课堂是封闭式的课堂，千篇一律的要求只能把众多的学生克隆成一个模样。放飞课堂，是课改的一个新理念。杜郎口的课堂正是整合了这种新理念，实行是开放度比较大的课堂。在他们的课堂教

4、学中，教师预设与实际相结合，预设目标与现场生成目标相结合，群体参与与个体参与相结合，知识传承与探究性教学相结合，学生自主学习与教师点拨相结合。这样的开放课堂，不仅较好地解决了教学基本目标与延伸目标，依托教材与延伸教材的关系问题，也解决了自主参与与面向全体的关系问题。回答了教学改革与提高考试成绩，提高升学率的关系问题。考试、升学、升学率是基础教育必须面对的重大问题，社会上看一所学校办得好坏，往往只看考试与升学率，这对学校形成了很大的压力。既要搞改革，又要考出好成绩，这几乎成了所有学校的两难选择。其实，教学改革与提升考试成绩既是矛盾的，又是统一的。从矛盾方面说，搞教改与提高学生成绩是追求教育的长远

5、效益与眼前效益的矛盾，是百年大计与急功近利的矛盾。但搞改革与追求升学率又有统一的一面，我们所提倡落实素质教育，并不是不要学生成绩。近年来，考试改革的方向已经由知识立意向能力立意转化，着重考察学生灵活运用、综合运用知识的能力。杜郎口的教学改革既着眼于学生的长远可持续发展，又着眼于提高学生的升学成绩。在他们的改革中，既有保底目标，又有较高目标，其着眼点放在学生自主参与、自主发展、个性发展上面，拓宽学生的知识面，训练学生灵活的头脑，训练学生综合运用知识的能力，无论是对学生的长远发展，还是对学生眼前的升学考试成绩都是有很大作用的。杜郎口中学的升学率以及其学生在高中阶段的表现充分证明了这一点。回答了把基

6、础教育课程改革化繁为简，化难为易的问题。目前，我们正在进行新的课程改革，也进行了多方面的培训，在培训中，一些课改专家在阐释新课改时，满口名词术语，把本来不太难懂的道理和做法越讲越深，弄得我们广大教师不知所措，课都不知道该怎样教了。杜郎口的经验给我们提供了样本。用我省著名教育记者、山东教育社总编陶继新的话说，叫做“大道从简”。“大道”就是重大的道理和途径，“从简”就是简明扼要，深入浅出的表现形式。杜郎口经验，看上去平平淡淡，土里土气，简简单单，但让我们透过平淡、简单与土气，又感受到蕴含的深刻道理和厚重的底蕴。这种经验非常适合我们农村的这块教学土地。二、为何要学习杜郎口经验？杜郎口经验是在“死地”

7、中穷则思变、艰苦探索而形成的原生性经验，它不仅符合当前课程改革，落实素质教育的理念要求，也切合我校的教学实际。学习他们的经验，其原因有两个：杜郎口经验符合基础教育课程改革的理念要求，我们应该学。目前，我们所进行的新课程改革是落实素质教育要求的重大举措。新课程改革的理念、目标要求和实施策略，笔者将它概括为“一、二、三、四、五”工程：一是贯穿“一条主线”，即训练学生的思维，开发学生的智力，培养学生的能力，促进学生的全面发展，为学生一生的可持续发展打下坚实的基础；二是促进“两个转变”，一是促进教师的教学方式由灌输式教学为主转变为探究式教学为主，二是促进学生的学习方式由接受性学习为主转变为以研究性学习

8、为主；三是突出“三维目标”：知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观；四是处理好“四个关系”：教师主导与学生主体的关系，知识传承与探究教学的关系，分科课程与综合课程的关系，必修课与选修课的关系；五是大力倡导“五种教育新理念”：生态教育理念，多无智力理念，合作学习理念，个性教育理念，建构主义学习理念。新课改中有10个使用频率最高的关键词，它们是：平等、自主、探究、合作、对话、互动、体验、建构、个性、创新。杜郎口的教改经验，程度不同地体现了上述的基本要求和十个关键词。这样符合新课改理念的经验，我们为什么不学？杜郎口教改经验切合我们的教改实际，我们可以学。改革前的杜郎口中学是远近闻名的薄弱学校，管理

9、混乱，思想涣散，条件简陋、师资薄弱、教师厌教、学生厌学，升学率倒数第一，学生辍学严重，面临被砍掉的境地。改革后呢？他们激活了教师、激活了学生，升学率提高了，社会声誉提高了，由薄弱学校变成了名闻全国的特色名校。分析我校的教育教学现状与他们改革之前，有很多相似之处。在区域上，我们同属教育欠发达地区，在办学条件上我们优于他们，但在教学质量上，我们的高考成绩大家有目共睹。可以说，教育改革发展的形势和社会、特别是家长的期望，已经把我们逼到了不改革不行的地步。况且，杜郎口的经验，是看得见，摸得着的成功经验，我们能够学得来。这样的经验，我们不仅可以学，而且能学会，必须学。不然，怎么改变我们教育落后的面貌？总

10、之，杜郎口经验是值得我们学习的经验，是我们应该学习的经验。三、怎样学习杜郎口经验？杜郎口的基本经验是：以人为本、关注生命，开放课堂，群体参与，师生互动，教学相长，气氛和谐，环境宽松，自主参与，个性发展。在学习其经验的过程中，我们要深入研究，转变思想，坚定信念，要联系自己的实际，创造性地进行学习，做好与本地实际相结合的文章，要学习其精神，把握好人家经验的神韵。具体讲，要注意以下几点：1要学习其“神”。杜郎口经验之神有两个方面。一是改革动力之神，二是其改革理念之神。动力之神，是指杜郎口学校领导们的那种认定目标、勇于改革、坚持不懈、不怕难、敢碰硬的执着精神，是学校教师们的那种无私奉献、不计得失、扬弃

11、功利、自加压力、敢于探索的品格。此种动力之神是杜郎口成功的根本，我们要深入领会。理念之神，是指以人为本，关注生命，让学生动起来的教育精髓。校园的本相应该是乐园，不应是炼狱。“动”意味着进步，意味着成长，意味着生命的释放。我们要借鉴学习杜郎口中学“动”的神韵，不但让学生课堂上“动”，还要在课外“动”；不但在校内“动”，还要在校外“动”，还要走向社会；不但要鼓励外在的“动”，还要开发心灵的“动”；不但文化课学习“动”，品德培养也要“动”。2要学习其“形”。杜郎口经验展现在我们面前的，一是其丰富多彩的校园文化，和谐的师生人际关系，二是课堂上的“三三六”教学模式。校园文化是一种隐形课程，但对学生起着熏

12、陶感染的作用。杜郎口中学的校门、校园、教学楼、走廊、教室内都悬挂张贴着许多激励感染学生的标语口号，这些不是他们在作秀，而是确实对学生的成长起着熏染的作用。我们学校是极为有条件可以达到的，加强校园文化建设应当是当前各学校的一项要务。杜郎口的“三三六”教学模式，是课堂教学改革的重大突破。学习这种模式，绝不能照抄照搬，要结合学校实际，学科实际，淡化形式，注重内容，要坚持实践性、探究性、创造性、全体性、合作性、终身性的教学原则。课堂上要加大班内学习小组的调控力度，加大教师讲解时间的调控力度，加大学生练习方式的调控力度，加大交流展示的调控力度，加大检查落实的力度。做到深入学习，提高效率，真正让学生学有所

13、获。3要丰富补充学生的学习资源，形成问题导学案。集体备课，师师合作，形成学案，资料共享。传统课堂中，学习资源的控制权基本掌握在教师手中，教师为学生搜集资源，并加工整理供给学生。杜郎口的课堂，学生掌握了主动权，意味着资源的收集、整理和加工的工作必须由学生自己来做。这就要求学校必须有足够的资料来源，学生要学会整理加工资料的方法。因而，要真正将杜郎口经验学到手、学到位，我们每个学校都要加大投入，筹办自己的图书资料室，也可以发动学生筹办班级的图书角，让学生有更多的资源，满足学习的聿见需要。4要大力促进教师的专业发展。新的课改理念，给老师们的专业成长提出了新的要求，一位好的教师要具备以下6种基本素质：（

14、1）具备先进的教学理念；（2）具备深厚的知识积淀；（3）善于开展探究性教学；（4）善于引导学生开展研究性学习；（5）具备教学智慧；（6）能用科学的人才观、质量观全面评价学生。杜郎口的教学是开放性的教学，学生生成的知识很多，教师们的知识技能如果不行，就很难驾驭课堂。要给学生一杯水，教师必须是自来水。因此，在学习杜郎口的过程中，我们要下大功夫，加强校本培训，教师们也要树立终身学习的意识，不断学习，不断充电，切实在课堂上发挥好教师的主导作用。5要切实改善学校管理，为教学改革创造宽松的环境。校长、教师、学生之间的关系应该是生命之间的关系，是一种伙伴关系。互相之间，平等对话，相互沟通，多一些合作，少一些拆台；多一些人文关怀，少一些生硬管束。在改革中，学校在管理方面要着力营造以上氛围。同时，