关于小学数学应用题的研究

1、关于小学数学应用题的研究摘要：小学阶段是学生启蒙学习的阶段，数学知识的学习更是重中之重，关系着学生逻辑思维与抽象思维的培养，在小学数学教学中，学生可以通过解答应用题来尽快地掌握所学的知识，有效地提高自身的判断能力，培养自身的逻辑思维，促进自身综合素质的发展。本文就小学数学应用题的教学展开了探究。关键词：小学数学;教学;应用题中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：1672-9129（2018）21-004901Abstract：primaryschoolstudentsinitiationstage，mathematicslearningisParamount，relationship

2、withthecultivationofstudentslogicalthinkingandabstractthinking，intheelementaryschoolmathematicsteaching，studentscanmasterthelearnedknowledgetosolveproblemsassoonaspossible，toeffectivelyimprovetheirjudgmentability，cultivatetheirlogicalthinking，promotethedevelopmentoftheircomprehensivequality.Thispape

3、rprobesintotheteachingofappliedmathematicsinprimaryschools.Keywords：primaryschoolmathematics;Teaching;Wordproblems引言：应用题中包含着大量的数学知识点，学生通过解答应用题，能够快速地记忆并掌握这些数学知识点，从而促进自身学习质量的提高，然而，应用题涉及的知识较多，解题过程较为复杂，学生在解答应用题时时常头疼不已，也是数学教学中的难点之一，作为教师，应当认真分析应用题教学中存在的问题，有针对性地提出解决的方法，促进学生学习质量的提高。1现阶段小擘数学应用题教学中存在的不足缺乏与生活的

4、结合。在小学数学应用题教学中，许多教师在开展教学时往往没有意识到学生的理解能力，对学生的教学脱离学生的实际生活，使得学生不能够联系生活来进行知识学习，无法举一反三，从而影响学生的学习质量。传统教学方法不足。传统的教学方法主张学生学习理论知识，在小学数学应用题教学中，时至今日，仍有部分教师受传统教学理念的影响，在课堂上先为学生讲解课本与练习册上的习题，随后让学生进行应用题解答，解答完成后又给学生进行讲解，用题海战术来帮助学生理解知识，这样，只会让学生感觉数学知识枯燥乏味，数学课堂缺乏激情，甚至对应用题的学习产生反感，久而久之，就会严重影响学生的学习质量。2开展小学数学应用题教学的方法注重情境创设

5、，激发学生兴趣。小学阶段的学生对于学习并没有一个清晰的概念，他们中的大多数不知道学习有什么用，只是单纯地因为自身的兴趣爱好与家长的要求才会进行知识的学习，在小学数学应用题教学中，倘若教师的教学过于枯燥乏味，学生也会较快地失去对应用题的学习兴趣，甚至转而对应用题产生厌烦的情绪，阻碍学生自身知识的学习。兴趣是小学阶段学生学习最主要的依据，若是学生对于应用题充满兴趣，对应用题产生旺盛的求知欲，从而加深学生对知识的理解，促进学生学习质量的提高。为学生创设教学情境，引导学生在情境中进行学习，能够有效地将学生代入到情境之中，激发学生的求知欲与学习兴趣。因此，教师在开展教学时要注意情境创设。例如，在学习运算

6、律时，教师可以进行教学情境的创设，在一个幽暗的城堡里，一条恶龙囚禁了公主，需要你去打败恶龙救出公主，在营救公主的路上，你还需要打败恶龙的手下34个杂兵，23个小恶龙和6个将军，那么，你需要打败多少名敌人才能够走到恶龙的面前？用故事来激发学生的学习兴趣，使得学生主动地进行运算，列出算式34+23+6=？随后引导学生结合刚刚学习的知识进行作答，让学生运用结合律与交换率列出（34+6）+23=63，最终得出结论，需要打败63名敌人，这样，学生通过情境进行问题的解答，能够更好地将所学的知识记忆在脑海中，学会如何去运用，从而促进学生学习质量的提高。结合实际生活，引导学生探究。小学阶段的学生对于周围的生活

7、有着强烈的好奇心，会主动地去探究周围的生活，学习周围生活的细节，而生活中则是处处有着数学的痕迹，学生进超市去采购东西，家长去菜市场买条鱼这些都是数学，在开展小学数学应用题教学时，若是教师能够结合实际生活来开展教学，引导学生去探究生活中的数学知识，不仅能够调动学生的探究能力，使得学生主动地进行探究，还能够帮助学生养成在生活中学习的能力，促进学生综合素质的发展。因此，教师在平时要注意收集日常生活中的素材，运用到教学之中。例如，在学习乘法时，教师可以结合学生的生活引导学生进行应用题的解答，在你家养了一只小仓鼠，这只仓鼠可以活300天，而它每天都要吃掉50g的食物，那么它在你家一共吃掉了多少食物？调动

8、学生的探究欲望，引导学生主动地进行探究，集中学生的注意力，使得学生主动探究，列出300X50=15000来，加深学生对知识的理解，促进学生学习质量的提高。丰富教学方法，调动学生学习。传统的小学数学应用题教学方法单一，学生在课堂上只能不断地做题听讲解，缺乏一定的趣味性，这对学生持续学习数学知识没有丝毫的帮助，只会磨灭学生学习数学知识的耐心，作为教师，应当丰富自身的教学方法，尝试将更多的教学方法运用到应用题教学之中，不再拘泥于传统的教学方法，调动学生的学习积极性，引导学生主动学习。例如，在学习组合图形的面积时，教师可以运用小组合作学习的方法开展教学，将学生分为几个小组，小组内相互讨论如何求出组合图形的面积，一名小组成员负责组合图形中的一部分的面积，在遇到不懂的问题时相互交流探讨，充分运用好团队合作的力量，将课堂的气氛调动起来，这样，学生的学习积极性也会逐渐地被调动起来，从而使得学生能够更好地学习知识，在提高学生团队合作能力的同时促进学生自身学习质量的提高。3结语在小学阶段，应用题的解答需要学生对应用题本身进行分析与判断，最后进行解答