“四位一体”计算机学科竞赛模式建构初探

1、“四位一体计算机学科竞赛形式建构初探摘要：学科竞赛是联络课程教学与理论、创新的重要纽带，是大学生成才的重要途径。该文基于课题研究与理论，提出了“四位一体的大学生计算机学科竞赛形式，并且给出了一个竞赛案例。关键词：大学生；计算机；学科竞赛；专业开展1引言?中共中央关于构建社会主义和谐社会假设干重大问题的决定?中强调指出，要“保持高等院校招生合理增长，注重增强学生的理论才能、创造才能和就业才能、创业才能。这为我国高等教育人才培养指明了方向。增强大学生“四种才能，必须构建多层次、多类型、全方位的创新人才培养体系，推进高等教育制度、教学管理体制与运行机制的创新，建立充分调动大学生学习主动性和创造性的创

2、新人才培养形式。增强大学生“四种才能，是对广阔高校老师提出的新要求。针对四种才能培养的要求，笔者在自身学科教学的研究和理论中积极探究“四位一体的学科竞赛形式。学科竞赛是超出课本范围、难度大于常规考试的一种特殊的考试，一般涉及扩展性知识、综合性知识，强调考核思维的逻辑性、灵敏性、创造性和创新理论才能，是联络课程教学与理论创新的重要纽带，是大学生成才的重要途径。大学生学科竞赛的目的是激发大学生的学习积极性和创新精神，鼓励有经历的老师参与竞赛辅导工作，进步学生的理论动手才能，加强大学生的创新意识、协作精神及综合应用所学的理论知识和技能解决实际问题才能的培养，为今后的专业开展和综合素质进步打基矗理论说

3、明，学科竞赛有利有弊，但只要组织者和参赛者不抱有过多功利目的，而着眼于教学创新和学生将来开展，精心组织，就一定可以获得满意的效果。2“四位一体的计算机学科竞赛形式2.1“四位一体的内涵所谓“四位一体就是以学生专业开展为导向，以创新理论才能培养为核心，以学科竞赛为纽带，将大学生课程教学、综合考核、技能竞赛和教研教改结合起来，最终形成一体化的教学方案，要点如下：第一，教研教改工程的负责人和主要成员既是课程负责人(主讲老师)，又是相关学科竞赛的设计者、筹划人和评委，工程组成员的“四位一体角色特点从组织上保证了学科竞赛的“四位一体特质。第二，改革课程考核方式，将竞赛成绩纳入相关课程考核成绩。第三，学科

4、竞赛是检验教学效果的试金石，可以为课程教学评价提供比拟客观的尺度。对于以电子作品集为主要考核方式的课程，学科竞赛作为课程考核的一局部，减轻了期末考核的工作量。第四，学科竞赛的内容往往是课程教学的重点和难点，两者互相促进。第五，以系统论、系统工程理论为指导，使课程教学、综合考核、学科竞赛、教研教改互相衔接、互相促进、相得益彰，表达出系统优化、运作高效、目的一致、协调统一的优点。2.2工程推进、工程管理制引入工程管理制，以教研教改工程的形式推进学科竞赛，其优点一是有标准，二是有经费支持，三是有检查(包括中期检查、阶段成果、结题验收、成果发表和经历推广)，四是有组织(依托工程组，依靠工程组的集体智慧

5、，基于课题研究成果开展，防止出现偏向。)2.3全方位参与以课题组牵头组织，以任课老师和修课学生为核心，以系(院)指导、学工办、分团委、电脑协会、班级为辅，各方共同参与学科竞赛，关注学生专业开展与四种才能培养。2.4与导师制、“两个一工程亲密配合从2022年开场，我系确立在本科教学中施行导师制，并且在导师制和选导系统的支持下施行“两个一工程，要求学生在导师的指导下，在第三到第七学期的两年半时间内，做到“会编一个软件系统、会建一个网站。计算机学科竞赛形式为促进导师制和“两个一工程的施行起到了反应问题，评估效果，改进方法的作用。3“四位一体计算机学科竞赛案例3.1案例根本情况2022年4月，笔者筹划

6、了我系第二届科技文化月学科竞赛活动。工程有Flash大赛、网页大赛、程序设计大赛、“两个一工程大赛和应用文写作大赛。赛事共吸引了我系学生323人次参赛，占全系学生总人数的一半。学科竞赛激发了学生的学科学习兴趣、产生了一批优秀作品，在我校获得了较大的影响。经过本次学科竞赛，也提醒和发现了我系在在课程教学和导师制、“两个一工程施行中存在的问题，为进一步的教学改革奠定了基矗3.2学科竞赛流程详解本次学科竞赛分十个阶段进展。第一阶段，工程立项和筹划。从2022年6月教改工程获得立项到2022年12月出台竞赛方案，工程组会同系指导、学工办、分团委、学生会学习部、技术部、电脑协会的代表在充分调研的根底上共

7、同筹划竞赛工程的设置、竞赛方案(包括竞赛目的、意义、时间安排、评分标准、奖励规定、评委会等)。第二阶段，宣传与发动。我们从2022年1月提早一个学期举行宣传与发开工作，以博客、系(院)主页和纸质通知传到达每一个学生。第三阶段，启动仪式。2022年4月16日，全系200多人参加了开幕式，活动包括系指导讲话、学生代表发言、工程负责人介绍工程并就有关问题解答学生问题。第四阶段，课程教学阶段。学科竞赛涉及的相关课程负责人和主讲老师结合课程综合性知识、扩展性技能和教学重点、教学难点，在教学过程中增加竞赛相关内容，加强辅导，对有潜力的学生予以重点指导。明确告知学生将改革课程考核方式，将竞赛成绩纳入课程考核

8、，调动学生的积极性。(1)理论教学以多媒体课件进展授课为主，通过大屏幕投影仪动态显示老师的实际操作过程。同时，我们注意常规教学手段与多媒体教学的互相配合，尽可能采用启发式教学，适时组织课堂讨论，加强师生互动、生生互动。(2)实验教学采劝实战DIY+个别辅导+播送引导的教学形式，即在机房实验时，以学生自己操作即为主，老师加强巡视，对有问题的学生进展个别辅导。老师在巡视和个别辅导过程中注意发现有代表性的问题，然后通过局域网的多媒体教室播送软件进展讲解或引导。(3)对于综合性比拟强的理论教学，采用案例教学法和任务驱动教学法相结合的教学形式，即“范例(案例)演示赏析与评价方法剖析、技术引导根本技能训练

9、模拟完成范例(案例)改造、改进范例(案例)创新(即创造性运用)。第五阶段，导师指导、学生攻关阶段。采取开放机房、开放实验室、吸收学生参与导师课题研究与工程开发等措施，为学生创造条件。第六阶段，初赛和初评阶段。竞赛工程负责人组织笔试、机试(例如程序大赛)，系学工、分团委安排学生会、班干搜集参赛学生作品，然后组织各班学生代表(由各班级推荐该工程最优秀的学生，表达)在老师的指导下以公平、公正为原那么进展海选初评，向竞赛工程负责人提出占参赛总作品数40%的入围名单，并且提出前5名、5-10名、10-15名的大名单(不排详细名次)。第七阶段，复赛/复评阶段。竞赛工程负责人召集评委在学生代表初评的根底上对

10、入围大名单作品进展复评，提出20%的入围名单，并且排出详细名次和一、二、三等奖和优秀奖候选名单。第八阶段，网络展示和网络投票阶段。本着客观、公正、公开的原那么，将进入现场决赛的作品发布在网络上，以作品点击率或网络投票结果作为参考，计入成绩。网络展示和网络投票一方面可以扩大影响面，同时可以有效地防止作品抄袭和作弊现象。第九阶段，现场决赛阶段。评委组在复评和网络展示/网络投票的根底上对现场演示和通过辩论的作品当场打分，现场评出一、二、三等奖和优秀奖。现场决赛除了起到扩大影响面和有效防止作品抄袭、作弊现象的作用外，还可以锻炼学生的表达力和心理素质。第十阶段，表彰、总结、反应阶段。各项竞赛活动完成后及

11、时举行闭幕式，一方面对获奖选手和导师进展表彰。同时进展竞赛总结，对下一届学科竞赛提出新要求，并且将学生在竞赛中出现的问题反应给课程负责人、主讲老师和导师，以利于改进教学。4“四位一体的计算机学科竞赛的启示4.1发挥学科竞赛“学习加油站功能“四位一体的学科竞赛可以调动各方面的教育力量，从各个方面帮助学生建立、保持和强化学习动力系统。我们的理论说明，课程教学与竞赛活动结合得越好，学生的求知欲就越强，学习动力就越强、越持久不衰，所获得的理论成果就越丰富、越突出。“四位一体的学科竞赛真正成为大学生的“学习加油站。4.2发挥学科竞赛的教学评价和反应功能课程教学的效果如何？是否有利于创造意识精神和创新理论

12、才能的培养？除了在课程考试(考察)、毕业实习、毕业论文等环节中得到检验外，学科竞赛可以说是最外显和最直接的评价途径之一。重视学科竞赛的教学评价功能并不意味着追求“锦标主义或“以赛代课，而是通过竞赛挖掘出好的教学经历以及发现存在的问题。例如，本次学科竞赛我们通过程序设计大赛发现我系程序设计课程教学需要进一步加强，通过“两个一工程大赛我们发现我系导师制和“两个一工程要进一步落实到位，开放实验室的力度要加大。竞赛工程组已将这些信息及时反应给系指导、相关课程负责人和主讲老师。4.3发挥学科竞赛对新生和低年级同学的鼓励作用“典范的力量是无穷的。在下一届学科竞赛中，我们将进一步改进活动方案：第一，邀请那些

13、在各级学科竞赛获得优异成绩的高年级同学主持成果展示与技术研讨活动，并且在新生入学教育中推出这些典范人物，在系主页上展示他们的作品和创作心得。第二，在本次比赛首次设立新人奖的根底上加大对新生和低年级学生的奖励力度。目的是发挥典范的力量，在全系范围内形成钻研技术、理论创新的学习气氛。理论说明，在新生入学教育中先行一步，有利于发挥学科竞赛的导向作用，为后续的课程学习和技能训练作思想认识的铺垫。4.4学科竞赛有利于学生就业和专业成长学科竞赛是就业竞聘的“敲门砖和“通行证。从就业的反应信息看，在高级别的竞赛中获得好成绩，有助于毕业生竞聘到比拟理想的职位，并且得到用人单位的重用，发挥个人特长。4.5通过学

14、科竞赛把学生引导到学习和成才的正确轨道上来近年来，上网聊天、电脑游戏已成为局部缺乏自制力和正确引导的大学生的不良习惯。局部学生甚至荒废了学业，对其他同学的正常学习和生活也带来了负面影响。“四位一体的竞赛机制使得学生党支部、学工、分团委、学生会和班主任从各自的角度支持学科竞赛，形成合力，引导学生把业余时间转到课程学习和技术研究上来，转到通过学科竞赛加快成才的正确轨道上来。4.6“四位一体的学科竞赛方案有待进一步完善除了前面提到的“发挥典范的力量和“在新生入学教育中先行一步两条措施外，我们将陆续增设多媒体课件大赛、平面设计大赛、视频创作大赛、电脑DIY与系统维护大赛、网络应用大赛。其中，电脑DIY与系统维护大赛和网络应用大赛是团体工程。通过团体工程竞赛培养大学生作为IT人才必须具备的“团队精神(TeaSpirit)。5结语初步的理论证明，“四位一体的学科竞赛形式特别合适计算机等应用性强的学科。我们认为本形式有二个重要的变化，一个是降低了竞赛的组织者重心，竞赛主要组织者是学科老师，学生重在参与，弱化一般竞赛重级别、太功利的诟玻二是本竞赛事实上是一个有挑战性的学习过程，通过几个阶段的学习，对课程的学习兴趣和动