小学教师教育随笔最新5篇

1、小学教师教育随笔最新5篇教育教学随笔是教育教学工作者，将自己在教育教学过程中遇到的问题以及解决问题 的方法或者心中的感悟随手写下来。下面是小编为大家整理的小学教师教育随笔，希 望对你们有帮助。小学教师教育随笔1时光荏苒，在一个新的学校里，我不是班主任，也不是教学经验丰富的教育者，跟 那些前辈相比，我的教学故事没有那么多感天泣地的故事情节，不过也有印象深刻和 意味深长的故事情景。一本励志书上曾经这样说过，一个人的成功与否，不在于他的年龄大小，而在于他 的意志力、经历和心智.回顾我这几个月，如果真的要来一个随笔的话，自己真的是感 课程对教师的组织、协调、沟通本领提出了更高的要求。教师在改变自我行走

2、方式的 同时，也要注意改变学生的生存状态。学生的学习要在自主、合作、探究的学习环境 下进行，让学生在一种良性的、合作的、对话性的学习环境中获得开展，这对教师来 说，是一个不小的挑战，这就要求教师必须具备较强的组织、协调、沟通本领，有效 组织教学，协调与沟通各方关系，随时解决学习过程中可能出现的问题，让师生在学 校这一精神家园里得以共同成长。新教育这条路还很漫长，但“行动，就有收获”这一新教育的理念鼓舞了我，虽然 我不够优秀，虽然我起步很晚。在以后的教育教学中，我会勤于学习，勤于反思，不 断充实提升自我，让新教育的理念渗透在教育教学生活中的方方面面。路漫漫其修远 兮，吾将上下而求索总之，经过这段

3、时间的学习，我的教育思想也得到了一次深刻而重大的洗礼。我将 在今后的工作和学习中，以朱永新的新教育理念和思想为我所范，努力学习，进一步 学习我的教育梦想，使自我的思想不断提高，工作也有更大的起色。我们要向朱永新 教师学习，做一名对未来有梦想的教师，做一名对社会有个性的教师，做一名对事业 有思考的教师，做一名对自我会学习的教师。小学教师教育随笔5一位教育专家说过：如果孩子生活在赞赏中，他便学会自信；如果孩子生活在批评 中，他便学会谴责；如果孩子生活在敌视中，他便学会好斗;如果孩子生活在恐惧中，他便学会忧心忡忡；如果孩子生活在平安中，他便学会相信自己周围的人；如果孩子生活在受欢迎的环境中他便学会钟

4、爱别人；如果孩子生活在互相帮助中，他便学会关心他人；如果孩子生活在亲情、友谊中，他便会觉得他生活在一个美好的世界。每个学生的心中都有一个积极、乐观、进取、勤奋、坚强、勇敢、好学、豁达、善 良、聪明的自我，不是孩子消极悲观自卑，而是外界压抑的结果。多给学生说“我希望、我建议、你觉得、你能行”尊重孩子是贯彻素质教育的前提。，彻底改变评语中“该生”怎么样，写出“你”的特点、对你的建议、对你的期望，要 点燃学生心中的信 心。不能再出现学生高高兴兴进学校，而一部 分学生“双差”而出。教育要为学生的 一生负责，决不能仅仅为了考试，我们在培养一个人，一个将来在社会立足的人，一个要有创造性能力的人。这是教师神

5、圣的责任。家庭教育很重要，但问题是家长 缺少教育观念！家长会一定要给家长讲清楚：1、尽量多表扬孩子，轻易不要批评他们，因为他们已经长大。2、多关心孩子的学习、生活和进步，不要因为考试失误而责备学生。3、多了解孩子的心 理、交往和想法，一定要尊重孩子，家庭成员之间要民主，要谈 心，要沟通，但决不能对孩子放任自流。4、不要在孩子面前议论教师，不能在别人面前说孩子的缺点，坚决不能给孩子 下结论。5、多给孩子一些锻炼的机会，让他们学会待人接物、学会关心、学会尊重别人、 学会负责。6、一定要给孩子做表率，经常与学校沟通。尊重自己、尊重他人、尊重知识、尊 重社会，学会尊重、学 会关心可以作为高一德育培养的

6、目标的主要目标！青年教师应努力实现三个突破：首先突破课堂关，要熟悉教材，善于组织课堂，掌 握一定的教学技巧;其次突破知识关，要大量做题，研究高考，明确每节课该讲什么，重点是什么，能围绕中心讲课，提高 教学技巧，做一名优秀的“演员”；第三突破教学关，讲解深入浅出，方法灵活多样“教” “学”并重，有思 路、有深度、有高度，做一名优秀的“导演”。没有教 不好的学生，只有不会教的老师;没有学不好的学生，只有不会学的学生新教学观教学是教师的教与学生的学的有机统一，教学是一种对话、沟通，是合作、共建，是以教促学、教学相长。教师不仅仅是传知解惑，重要的是培养学生：让学生会学而不是学会知识；教知识 的目的在于

7、让学生从知识的发生过程中学会分析问题、解决问题的方法。所以培养学生学习的方法、解决问题的能力是教学的关键。新教学观的核心在于激发学生的潜力，在于发挥学生的主体作用。让学生在参与中学会、会学。这种参与不仅仅是简单的课堂提问！新教学观首先要求教师要吃透学情，要知道学生需要什么、学生在什么情况下能发挥潜力!兴趣、方法、习惯、性格、个性、心理品质、目标、非智力因素等都值得重视。小学教育的核心在于唤起他们的信心，激发他们的兴趣，培养基本的学习行为习惯,懂得为人处事的基本道理，进而掌握基 本的知识（知识决不是第一位的目标）O教育要为学生的一生负责，决不能仅仅为了考试，我们在培养一个人，一个将来在社会立足的

8、人，一个要有创造性能力的人。这是教师神圣的责任。把微笑带进课堂，把竞争带进课堂，把激励带进课堂。把信 任的目光投向每一位学 生，把尊重的话语传递给每位学生，把和 谐的微笑送给每位学生。同身受.总觉内心深处时时充盈着感动。是领导的关怀，同事间的互助，师生间的灵犀, 让我感到了生活的意义，感到了生命的美好，也给了我在单调机械的工作中坚持下去 的理由和信念。我感动着这一切，所以我也努力工作着，回报着，以下是我这段时间 的一点心得。在学习上，数学学科本身很抽象，有时候甚至很枯燥，因而课堂教学应是学科渗透, 师生互动思想碰撞，相互交流，师生共同成长的历程。上课热情洋溢，不讥笑学生， 就能点燃学生心中求知

9、的火焰，尽力给予学生鼓励性的评价，保护学生的自尊和自信, 细心洞察任何一个学生乐趣的闪光点。强调能者为师，才能充分表达和实现学生的主体地位，让学生畅所欲言，尽情表述 自己对某知识点的理解与想法，带着知识走向学生，不过是“授人以鱼”，带着学生 走向知识，才是“授人以渔”。学生在学习过程中，有时一题多解，可以采取学生交 流，讲解的方法。通过不同学生的不同展示，使学生意识到知识的活性，增强一局部 学生的兴趣及另外一局部学生的信心，从而对整个班集体的学习起到一定的推动作用。教师的言语，行为、情趣、人品是影响学生开展成长的关键因素。运用数学本身的 魁力激发学生求知的欲望和情感，同时，教师本身以饱满的热情

10、，强烈的求知欲、热 爱数学学科的兴趣及广阔的知识，带着学生去探索数学世界的奥秘，就会对学生的学 习兴趣产生影响。教学过程中，教师要从教学效果出发，通过精心设计，将最新的教 学理念融入到每节课的教学过程中，注意广泛收集教学学科最新成果，结合教学内容,巧妙地包装，隆重地介绍;激发学生的求知欲和兴趣，在教学过程中，教师还可以指导 学生运用实验法，谈活法，调查法等学习方法，使学生从被动的学习方式中解脱出来, 进行自立主式研究性学习。在课堂设计上多下苦功，要多联系生活实际，多创设一些引起学生兴趣的情境等， 还要注意自身的语言表达等，在以后的教学中我一定要多接受一些新的理念、新的方 法来完善充实自己的课堂

11、教学，再结合自己已有的经验，形成自己特色的课堂教学。不敢许诺什么，但我会取他人之长，努力奋进!希望学校多为老师提供学习机会。小学教师教育随笔2教育孩子，就像牵着一只蜗牛去散步。在这个过程中，由于孩子的年龄特点和心理 特点与成人的有所不同，所以使得我们会有失去耐心或者被气疯的时候。但你假设能静 下心来，耐心陪伴孩子成长，用心倾听花开的声音，你就会发现这个过程其实是那么 美妙。所以，我们不管是做家长的还是做教师的，不妨放慢自己的脚步，倾听孩子内 心的声音，陪他们一起静静体会生活的滋味。我在附小快20年了，与这些稚气未脱，朴实无华的孩子们在一起，我感到无比快乐。 教育，是一种慢的艺术。慢，需要平静和

12、平和;慢，需要细致和细腻;慢，更需要耐心 和耐性。在对待孩子的态度上，我们有太多的恨铁不成钢、太多的急功近利、太多的 急躁冒进和报苗助长、太多的高期待和不理解。教育，作为一种慢的艺术，需要留足等待的空间和时间，需要有舒缓的节奏。高频 率、快节奏、大梯度，不利于学生的有序成长和开展。作为教师，用人们冠于我们的 美称就是“教师是人类灵魂的工程师！” o教师作为一种特殊的职业，所面对的又是一 个特殊的群体学生，而学生存在方方面面的差异，有家庭条件的差异，有家长对 子女教育重视程度的差异，有学生自身条件的差异等等。我们常说“有教无类、只有 不会教的老师，没有教不好的学生”，这不就是告诉我们：我们有选择

13、职业的权利， 也有选择专业的权利，可是我们却没有选择学生的权利。回头想想我们平时面对孩子“错误”时的情景和心态一一用“恨铁不成钢”的心态 给学生带去一阵阵的“狂风暴雨”，而我们的学生在久经此种情形变得麻木，因此出 现了下一次的.“暴风雨”会来得更猛些的恶性循环。很少有老师会静静地坐下来”和 风细雨”地用真诚去和学生交流，用等待的心态理智的去接受孩子的“犯错”，用乐 观的态度采取恰当地行为去引导孩子一一那主要是我们对孩子缺少一份等待。其实孩子成长的过程和社会开展的过程是一样的，社会的开展是一个曲折而复杂的 呈螺旋式上升的过程，而孩子个人的成长过程也是如此，并不是直线上升的。他（她） 们的个性、品

14、质等各方面的形成也应该是在反复的“碰壁”与“寻求解决”的过程中 形成的，如果违反了这样的规律，社会就会倒退，而我们的孩子那么将会成为“次品” 或“废品”。呐喊、痛斥、抱怨、牢骚、叹息，是对教育的关注、关心和责任，是对 问题的一种正义宣泄，其豪气值得欣赏，其拳拳之心天地可鉴，但仅是对问题的放大,倾倒心中之积，对解决问题还是无济于事，反而感染更多人的失望，让人找不着北， 无所适从。所以我们的教育应该允许孩子“犯错”，教师应该学会等待，在你耐心地 引导中等待孩子们慢慢地进步与成长。在我的工作实践中，我深深地体会到：等待是一种教育力量，如果教师能对学生寄 予真诚的等待，那么，对学生在接受教育教学中的进

15、步必有裨益。尤其是后进生，因 为后进生也是学生，也是受教育者，是祖国的未来。培养他们，教育他们，让他们在 公开公平的教育中学会做人，学会学习，从而成为祖国的栋梁，这是教师的职责。所 以作为班主任或是老师更不能冷漠、歧视、放弃“后进生”，应亲近、关爱他们，挖 掘他们身上的“闪光点”，与他们进行长期“磨合”，引导他。正如教育是慢的艺 术一书中所引用的钱理群先生所说的：“救一个算一个，唤醒一个算一个，促进一 个算一个，成全一个算一个。”小学教师教育随笔3古人云：“举手之劳，何足挂齿。”意思就是说，这件事很小，没有多大的功劳， 不必挂在嘴上。可这举手之劳，究竟有多小呢?在三毛小学听课的过程中，我就碰到

16、了 这样的一件小事，而正是这件小事却让我感动至深。当我们走进三毛小学五楼多媒体教室时，已经有好多早到的老师坐在座位上低声交 谈着，交流着各自的信息，一股浓浓的学习气氛扑面而来，而教室里那一排排摆放整齐的课桌椅更让人赏心悦目（椅子插入课桌下面的空间里），便怀着一份期待坐到了靠 窗的位置上不一会儿，二年级的学生们排着整齐的队伍来到教室，迅速地找到各自的座位坐了 下来，一切都显得那样井然有序。在周老师热情的引导下，师生们一起演绎着雷雨 的精彩，感悟着“雷雨前”的闷热、不同寻常，在聆听中收获，在朗读中体验，在思 维的碰撞中擦出智慧的火花。当课一结束，就在学生们忙着整理学习用品准备离开的 时候，周老师轻

17、声提醒着：“想想看，你来的时候椅子是怎么放的？”几乎所有的学生 同时做出了相同的动作一一把自己坐过的椅子插入了课桌里面，然后带着学习用品排 好队出去了。没有学生对此有异议，也没有学生需要别人的再次提醒，更没有学生大 声喧哗，似乎这是天经地义的事情，给我的感觉就是训练有素。看着依然整整齐齐的 教室，简直让人感觉不到这里曾经有学生来上过课。这是一件小事，可从这件小事中 又说明了什么呢？接下来是三年级的课，上课的老师来自实验小学，我在想着她会不会也提醒学生要 让课桌椅保持原样呢?但学生们的做法让我再次涌起了对他们的敬意。当学生即将离开 时，并没有老师的提醒，可他们却一个个主动地把椅子插入课桌下面。有

18、一个女生可 能是一时忘记了吧，当她已经走过一个座位时才猛然醒悟过来，于是迅速地回到自己 的座位上，轻轻地把椅子放好后才满意地离开。如果说二年级的学生还需要提醒的话, 那么到了三年级，学生显然已经养成了这样的好习惯，这需要怎样的持之以恒呀?离开时把自己坐过的椅子恢复原样，这真的只是举手之劳的小事，可就是这些不需 要我们花很多精力就能做好的小事，我们的学生又有多少人愿意去做呢？作为教师，我平时也总是这样对学生说：如果看见地上的垃圾，你可以弯弯腰，把 垃圾捡起来扔进垃圾桶;如果看见有小同学摔倒了，你可以主动把他扶起来，抚慰他； 如果看见风把窗帘吹散了，你可以把窗关好或者把窗帘重新整理好;如果看见教室

19、里的 课桌歪了，你可以把它们排得整整齐齐;如果看见有人的红领巾掉下来了，你可以出声 提醒他或者捡起来帮他戴好;如果看见扫把倒地了，你可以把它“扶”起来，再让它靠 墙“站”好;如果看见窗台脏了，你可以拿抹布把它们擦掉这些事都是小事，却因 为你做了，而使许多人解决了烦恼，这不是一件好事吗?三国时期刘备也曾说过这样一 句话：“勿以善小而不为。”善事虽小，却能让别人解决了许多烦恼，你又何乐而不 为呢?可是，总有那么多人不怎么愿意去做，地上的垃圾可以视而不见;别人的困难可 以置之不理;学校的财物可以随意处置举手之劳，可又有多少人愿意“举手”呢？如果说两位年轻漂亮的老师给这美丽的春天增加了一道亮丽的风景线

20、的话，那么， 学生们的举手之劳让这迷人的春天更具魅力，并焕发出无穷的活力。生活中的小事，需要人去做;花园里的花，需要人去栽培;社会的安宁，需要人去维 护;心灵中的枯地，需要我们怎样去浇灌呢?假如人人拥有如这些学生般的心灵，相信 生活就会变得更加美好！小学教师教育随笔4经过暑期“新教育”的培训学习以及后期的自我学习，我的心灵受到了强烈的震撼, 对学生，对课堂，对自我的教育工作也有了新的认识。下头我就一些“新教育”提出 的先进理念谈一点自我的体会。新教育实验六大行动：营造书香学校、师生共写随笔、聆听窗外声音、熟练运用双 语、创立数码学校、构筑梦想课堂，使我眼睛一亮。最新的理念是：为了一切的人， 为

21、了人的一切。为了学生的一切。这是我作为一名教师一向信奉的理念，做教师不为 学生为谁在此理念下，我们勤勤肯肯地工作，默默无闻地奉献。然而，朱教授却认为, 教育是为了一切的人，为了人的一切。他说，教育是为了学生未免太狭隘了，人文精 神的核心是关注人的生存状态，关注人的开展空间，教育就是为了人，为了一切人的 开展，他将此理念作为新教育理念的核心我最欣赏的一句话：只要行动，就有收获。朱教授提出新教育。大基本观点，其中 有一个基本观点说要重视精神状态倡导成功体验。他引用米卢的一句话说：态度决定 一切，并将以改版为只要行动，就有收获。他说你去做，你就行;你去做，你就能成功。 是啊，在人生的旅途中应对太多的梦想，一路走过，我们总是实现的少，憧憬的多， 人之惰性阻碍着自我的超越。我们不要太多的口号，我们需要的是行动，记住朱教授 的话，只要行动，就有收获。最震撼的一个工程：营造书香乐园。朱教授认为，一所 学校如果没有必须量