最新万能说课稿精简版（快速备课稿专用）

1、最新万能说课稿精简版（快速备课稿专用）尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是。接下来，我将从教材、学情、教学目标、教法学法、教学重难点、教学过程6个方面来进行分 析。一、说教材：是（）版小学（）（）年级（）册第（）单元第（）课时的内容。这局部内容是学生在学习掌握了 （）的基础上进行教学的。学好这节课的知识，对今后进一步学习（）起着举足轻重（铺垫）的作用。因此（）是本单元的教学重点之一。二、说学情：本节课教学对象是小学（）年级学生。该阶段的学生在之 前已经学习过（）的知识，具备了一定的知识基础与认识能力。因此应针对学生的具体学情，有结构地地进行教学。三、说教学目标：根据教学内容特点，结合

2、学生情况，我制定了以下3个 教学目标。知识目标：结合具体情境，理解并掌握（）能力目标：通过让学生观察实物、动手操作，培养学生的观察操作，抽象 概括能力，分析综合，归纳概括能力。（培养空间想象力）情感目标：让学生感受到数学与生活的联系，体会数学在生活中的应用价 值，培养更高的数学爱好情感。四、说教学重难点：对照新课程标准，以及本课教学目标，我认为本课的 重点是（）。难点在于（）。五、说教法学法：受“把数学生活化，把生活数学化，让学生在生活中学 数学”的教学理念的启发，我制定了以下的教法和学法：在教学中，不仅要使学生“知其然”，而且要使学生“知其所以然”。基 于本节课的特点，我紧紧扣住生活实例采用

3、合作教学法、探究教学法、快乐教 学法（讲授法、实践操作法、小组合作、合作探究法）等多种教学方法的优化 结合，并结合多媒体教学手段，使每个学生都能参与到学习中，感受学习的乐 趣。我们常说“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人。” 我国著名教育学家陶行知先生说过：“好的先生不是教书，也不是教学生，而 是教学生学。”因而，在教学中要特别重视学法的指导。为了保障学生的主体 地位，在学法上，我将主要采用玩、问、探、用、评和小组合作学习，实践操 作的学习方式，让学生自主参与到学习中来，让他们在学中玩，玩中学，在玩 中发现问题，通过小组合作交流和自己动手操作实践共同解决问题。六、说教学过程：为

4、凸显本节课的设计理念、切实高效完成教学目标、突 出重点、突破教学难点，我设计了如下教学环节：一、创设情境、导入新知学生的学习动机和求知欲不会自然涌现，它取决于教师所创设的学习情 境，而兴趣是最好的老师，美丽的情境会大大激发学生的学习兴趣。因此，在 课的一开始，我设计了这样一个情境：设计意图：1、数学来源于生活，有趣的生活情境，激发学生好奇心和强 烈的求知欲，让学生在生动具体的情境中学习数学，从而使教材与学生之间建 立相互包容、相互激发的关系。让学生既认识了自身，又顺利实现了新知识的 导入。2、本环节的设计意图：精彩的开头，不仅能使学生很快由抵抗状态进入 兴奋状态，还能使学生把知识的学习当成自我

5、需要，使教学任务顺利完成。在 这个环节中，我从学生喜闻乐见的生活情境引入，更接近学生生活，更能让学 生接受，从而激发学生深厚的学习兴趣和求知欲望，快速的进入学习高潮。3、通过复习旧知，导入新课环节的设计，我觉得我的亮点在于既帮助了 学生复习了（）知识，又顺利实现了知识的迁移与过度，更重要的是这样导课 大大激发了学生的求知欲和学习兴趣，为进一步教学新知识做好了铺垫。二、合作交流，探索新知我以“教师为主导，学生为主体，探究为主线”的理念为依据，设计了以 下几个小环节。活动一活动二活动三设计意图：数学课程标准指出：“学生是数学学习的主人，教师是数 学学习的组织者、引导者和合作者”。根据这一教学理念，

6、在本环节中，我前 后组织学生进行了几次自主探究活动，让学生在保持高度学习热情和探究欲望 的活动过程中，始终以愉悦的心情，亲身经历和体验知识的形成过程。培养学 生的探究能力、分析思维能力，激发他们的创新意识、参与意识；让学生在体 验成功的同时也掌握和体会数学的学习方法。让学生在探究活动中，实现自主 体验，获得自主开展。数学是现实的。培养学生主动学习的愿望，让学生体会到身边有数学，感 受数学与生活的密切联系，通过发现生活中的数学问题，借助生活经验，学会 探索解决数学问题。模板二：设计意图依据新课程标准指出：“动手实践、自主探索与 合作交流是学生学习数学的重要方式。”开放的情景和问题，学生往往会有更

7、 宽广的视野和活跃的思维。所以在这个教学环节，我大胆地放手让学生同桌讨 论，小组合作学习。三、实践应用，巩固提高本环节为了帮助学生及时巩固所学的新知识，我将设计以下有针对性、层 次清楚的练习题组（基此题、变式题、拓展题、开放题）。让学生在解决这些 问题的过程中，进一步理解、巩固新知，训练思维的灵活性、敏捷性、创造 性，使学生的创新精神和实践能力得到进一步提高。练习题组设计如下：设计意图：以基础为主，主要激发中下层生的学习兴趣。设计意图：以生活中的实例为主，让学生体验到数学知识来源于生活，生 活中处处有数学。通过各种形式的练习，进一步提高学生学习兴趣，使学生的认知结构更加 完善。同时强化本课的教学重点，突破教学难点。练习中我采用开放评价，不 仅有教师对学生的评价，还放手让学生互评，引起共鸣与争论。四、学会提供，全课小结学会提供，善于总结，是一种自我提高，在这最后的环节我会学生大胆发 言：今天你学会了什么？ 你有什么收获？ 你有什么感想？设计意图：让学生自己说说本节课的收获，既是对本节课所学知识的回顾 与整理，又可以培养学生的概括表达和自我评价的能力。）五、说板书设计（直接投影）科学的板书设计往往对学生全面理解学习内容，