部编版三年级语文26灰雀

1、 语文 学科 三 年级 上 册教学设计教学内容26.灰雀课型 阅读主备池敏教材、学情分析这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。通过语言和行动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。男孩的语言和行为已经告诉列宁，灰雀的消失与他有关；如何使孩子认识到将灰雀捉走是错误的从而自愿将小鸟放回来，需要循循善诱。列宁没有问孩子是否将灰雀捉走，也未进行任何说教，而是借助一句“多好的灰雀呀，可

2、惜再也飞不回来了” 的感叹，使孩子内心受到震动，从而认识和改正自己的错误。在整个事件中，处处可以发现列宁善于观察对方的言语、行动，既不伤害对方的自尊心，又能使对方认识到错误的巧妙的教育方法，同时，也可以体会到列宁对儿童人格的尊重和爱护。教学目标1通过本课学习，使 HYPERLINK /%E5%B0%8F%E5%AD%A6%E7%94%9F%E9%A2%91%E9%81%93/ o 学生 学生懂得做错了事就要改正，做个诚实的孩子。2学会本课的生字新词，联系上下文，读懂 HYPERLINK / o 课文 课文中的重点 HYPERLINK /Article/List/List_4242.shtml

3、o 句子 句子，理解课文内容，能说一说课后的问题。 3.有感情地朗读课文。教学重点1通过联系上下文读懂重点句子，理解课文内容。教学难点1使学生透过人物的语言和神态来领会人物的心理活动。课前准备准备课文相关图片2.辅助课件教学过程设计调整第一课时一、直接揭题，齐读课题今天我们一起学习26灰雀，板书课题：“雀”上面是“小”，下面是“隹”， “隹”表示短尾巴的鸟。灰雀就是短尾巴的鸟。齐读课题。二、初读课文，整体感知1.课文讲了一个怎样的故事？我们来读读课文。要求：（1）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。（2）标上自然段的序号。（3）想一想：课文写了一件什么事？2.学习活动一：检查字词，了解人物

4、粉红 胸脯 婉转 惹人喜爱郊外养病 仰望 带谷粒和面包渣肯定地说 诚实 （1）指名读第一行。理解“胸脯”，拍拍你的“胸脯”。这两个字都是什么旁？表示人体部位的词常常用“月”字旁。像这样带月字旁的人体部位，还能说出几个？老师也带来几个，我们一边读，一边指指这些部位“脑 脸 脖 肩膀 腰 腿 脚 ”一个“胸脯”，带出这么多字，识字真有趣。这组词和文中的什么有关。指名读第二行。理解“郊外”：“郊外”指的是城市周围的地方，我们这里在无锡市中心的周围，也是“郊外”。一般郊外空气清新，比较安静，适合疗养。“仰望”，用动作演示下，是什么意思:（抬头看）这组词和谁有关。（板书：列宁）第三行谁来读？这组词与谁有

5、关?（板书：男孩）书写生字“男”，上面田，下面力，男人可是田里的主要劳动力啊。 （4）了解主人人物：这篇文章就是写了列宁、男孩、麻雀之间发生的事情。这三个中，谁是主要人物？（列宁）说到列宁，你们对他了解吗？请简单地介绍一下吧。 教师补充：列宁是一个伟大的人物，是著名的马克思主义理论家，是全世界无产阶级的革命领袖，也是世界上第一个社会主义国家和苏联的主要缔造者。2.学习活动二：根据时间，概括内容（1）列宁是一个伟人，课文写他和男孩、麻雀之间发生了什么事呢？课文很有条理，好几个自然段前面有提示事情发生时间的词，我们先圈出来，这些词能帮助我们清晰的表达。（“有一年冬天”“一天”“第二天”。）（2）学

6、习带着问题默读课文。二年级时，我们学习默读，默读就是“不出声，不指读”，能帮助我们静心思考。请同学们带着问题默读课文，想想在每一段时间里，发生了什么事？ 有一年冬天，列宁在公园里看到_。一天，列宁发现 ，一个小男孩说 。第二天，列宁果然_，知道_ 。 指名说。（3）尝试把三个时间段的意思连起来，说一说课文的主要内容。自己练说，指名说。（4）小结方法：我们根据时间顺序，围绕主要人物把他做的事情连起来说说，就知道了课文的主要内容。三、品读词句，聚焦喜爱你们在生活中见过灰雀吗？那灰雀究竟是什么样子的呢？到课文中去找找吧。学习活动三：默读课文，画出描写灰雀的句子。学生划，教师巡视，提醒画完整。把你划的

7、句子读给大家听。谁还有补充？开头到第一个句号才算一句，不能只划半截。齐读这两句话。这三只灰雀这么惹人喜爱！你喜爱灰雀的什么？ 颜色：灰雀的胸脯是粉红、深红的引读：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的，颜色真是鲜艳漂亮啊！【板书：颜色】；叫声：除了喜欢它的颜色，你还喜欢什么？（喜欢灰雀婉转地歌唱喜欢灰雀的声音，很好听）【板书：声音】哪个词语写出了灰雀声音的好听？（婉转）猜猜看，歌唱的声音有什么变化？（声音一会儿高一会儿低有的长有的短有轻有重） （师配以手势）像这样时高时低、时长时短、时强时弱、又悦耳动听的声音就叫婉转！齐读。动作：喜欢他们在树枝间来回跳动。从“来会跳动”这个词，你仿佛看到灰雀在树枝

8、间（师手势模仿范来回跳动）。这写了灰雀的动作。【板书：动作】你感受到这是三只怎样的灰雀呀？（活泼可爱乖巧机灵调皮欢快快乐） 小结：你们看！这短短的两句话，从颜色、动作、叫声三个方面，为我们描绘出了这么惹人喜爱的灰雀！谁能带着对灰雀的喜爱读读？请你读。5.关注列宁对灰雀的喜爱。（1）这么可爱的灰雀！我们喜欢！正在养病的列宁喜欢吗？（2）你从哪里知道列宁也喜欢灰雀？指名交流：列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。我们一起读读这句话！你从哪些词语感受到列宁喜爱灰雀呢？（每次、都要、经常）这几个连接词连接了列宁哪些动作啊？（走到、停下、仰望、带来）这一系

9、列的动作让我们感受到了列宁多么喜爱灰雀啊。（板书：爱） 齐读，读出喜爱之情。学着课文的语言，来表达对自己喜欢的小动物的喜爱之情。课文的第1段，从颜色、动作、叫声三个方面描绘了三只惹人喜爱的小灰雀，并用几个连接词，加上连续性的动作，写出了列宁对灰雀的喜爱之情。齐读第1段，读出喜爱之情。引读第2段。从“找遍”感受列宁的喜爱之情。设疑：灰雀到哪里去了？请同学带着问题默读课文，下节课交流。布置作业 用“每次都 经常”等连接词，把连续性动作串成一段话，表现对一样事物的喜爱之情。第二课时一、贴图导入，激发兴趣1.贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。 2.听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁

10、每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？二、精读课文，感悟真“爱” 1.自由轻声读一读课文210自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。 2.默读课文3、5、7、9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。 a.学生交流。哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。 b.列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。 3.聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？（4、8、10自然段。） a.各自练读

11、这几段话，指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的！”教师运用手势，指导学生加强语气。 b.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？ c.男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。 4.相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！5.细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读310自然段。三、烘托高潮，深入体会1.在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。2.学习课文1113自然段，自由朗读体会。3.读了这几段，你会提出什么问题吗？学生交流、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说