人音版小学音乐二年级上册全册教案

1、人音版-小学音乐二年级上册全册教案（3）题目：人音版等船，闲暇无事到街上一家乐器店逛了逛，在这里，他发现了一种新扫明的叫“莫斯特”的用小锤子敲击发声的键盘乐器，这就是钢片琴，人音版-小学音乐二年级上册全册教案（3）。柴科夫斯基对这种乐器发出来的音响十分感兴趣，他马上给出版商尤根逊写了一封信，建议他买一架。待柴科夫斯基从美国返回俄国后，这架钢片琴也到了。他便对它进行了研究，并把它作为糖果仙人舞曲的主奏乐器。因为这种琴的声音比较小，柴科夫斯基在配器时进行了精心设计，他除了圆号之外，没有再用其他铜管乐器，也没有打击乐器。在木管乐器组里，加上了不常用的英国管和低音单簧管，这几种乐器的组合使乐曲更富于童

2、话色彩。舞曲是G大调，2/4拍，开始由弦乐拨奏4小节引子，然后，钢片琴在提琴轻轻拨弦的伴奏下，奏出虚幻的第一主题：这时，低音单簧管用快速的下行音引出低沉的持续音与之相呼应，并形成对比。在中提琴演奏一串同音反复的三连音作为过渡之后，由单簧管、大管、圆号呈现第二主题，它比较抒情。随后，钢片琴演奏一段华彩，这时，A段再现。这一次钢片琴比原来提高了八度音来演奏，音色显得更加明亮。最后接尾声，轻轻地结束全曲。用胡桃夹子中的音乐组成的管弦乐组曲包括以下八段：小型序曲；进行曲；糖果仙人舞曲；特列帕克舞曲；阿拉伯舞曲；中国舞；膜管舞曲；百花圆舞曲。3歌曲小红帽小红帽是一首巴西儿童歌曲。2/4拍，六个乐句构成的

3、一段体，大调式。六乐句中除第五乐句巧妙地运用了第一乐句的后半句加以变化外，第一、三乐句基本相同，第二、四、六乐句基本相同，并且均以do、re、mi、fa的级进式旋律开始，给人以深刻的印象，使整个曲调既统一，又有对比。旋律中，音阶式的级进进行与分解和弦式进行穿插运用，使曲调流畅、流跃，与第一人称的歌词相配合，叙述了孩子们所熟悉的“小红帽”的故事。童话小红帽故事梗概：有个小女孩，因为她总戴着一顶天鹅绒的红帽子，人们就叫她“小红帽”。一天，妈妈让小红帽给生病的外婆送点心去，小红帽提着点心朝外婆家走去。在森林旁她遇到了大灰狼，大灰狼听说她要去外婆家，就狡猾的让小红帽去给外婆采些鲜花。他却跑到外婆的门前

4、，假装小红帽的声音骗开了外婆的房门，把外婆一口吞下了肚子。然后，大灰狼穿上外婆的衣服，躺在外婆的床上等小红帽。小红帽拿着鲜花和点心来到外婆家，也被大灰狼吞进肚子里去了。幸好一个猎人走过窗外，看到了小红帽被大灰狼吞吃了，就把大灰狼打死，救出了小红帽和她的外婆。学唱歌曲小红帽，应指导学生歌唱时声音要轻快，积极咬字。唱歌时4小节一换气，由于换气时前后两音连接很紧，可帮助学生掌握急吸气的方法，可指导学生换气前的四分音符唱得短一些，但不要因为换气，把此音唱得过重。歌曲演唱中要注意情感的表达。如第8小节的re-sol要唱得亲切、自然，后一个音稍弱；第五乐句可用稍弱的音量；最后乐句从第3小节起可唱得稍慢。并

5、注意唱好每句末尾的韵母ang。4歌曲有一个人在林中有一个人在林中是一首19世纪初的加拿大民歌，也是一首蔷薇花的谜语歌曲。歌曲为D大调，2/4拍，两段体结构。歌曲前两乐句为第一部分，其旋律级进，呈波浪式进行，叙述性强。后两乐句是歌曲的第二部分，第三乐句节奏有所改变，附点八分音符的运用，强调问句的语气重音富有儿童特点。第四乐句巧妙变化重复了第一、二乐句，只有一个音不同，却给人以新鲜感。使整首歌曲完整统一。歌曲从拟人的角度，将蔷薇花比做头顶毡帽，身穿紫外套，独脚站立林中的一个人。很有情趣。蔷薇：蔷薇属于花木中的一大类、蔷薇科。如黄蔷薇、香水蔷薇等，它们是一种落叶灌木，茎有刺，叶互生，奇数羽状复叶。果

6、实为假果、由花托发育而成，浆果状，称蔷薇果，有的可食用。蔷薇分布在北半球温带及亚热带。世界各地都有栽培，扦插压条或嫁接繁殖。除栽培供观赏外，花、果、根等可供药用或制成香料。蔷薇科包括许多名贵的果树和花木，如：桃、梅、李、杏、苹果、梨、玫瑰、月季、樱花等。第四课跳起舞教学目标1.通过听在北京的金山上、雪莲献北京，唱多么快乐多么幸福、我的家在日喀则体验感受藏族民歌中高亢嘹亮和欢快活泼的不同音乐特点。学习藏族舞蹈的动作，用身体的动作感受藏族音乐。2.能够听着鼓声走与停，锻炼节奏感和内心听觉，以及动作的反应与控制能力。3.能准确地有感情地用打击乐为歌曲伴奏。教学内容聆听在北京的金山上教学基本要求1.初

7、听音乐，可让学生随乐曲轻轻地拍着手。2.复听时自编动作，随着音乐跳舞。用动作表达对音乐的感受。编创与活动1.游戏前，教师应将走、跑、停的图形谱板书在黑板上，或讲清区分的办法。2.学生听教师的鼓声走或者跑，鼓声响起之前，教师要给速度，如：一二一起。鼓声停，学生心里数一、二、三、四，再听着鼓声响去做走或跑。3.学生可在座位过道进行，可一组一圈，也可以形成里外两圈，行走的方向相反，培养学生的自我控制、不受他人影响的能力。里外圈可比一比，看哪一组同学的动作准确率高。4.在游戏过程中，出现错误的同学要表演节目。也可以让学生来设计游戏的方式，大家来做。游戏方法若干学生围成圆圈，逆时针方向站立，教师手持铃鼓

8、站在中间。教师按4/4拍击鼓，拍一下鼓心，击三下鼓边。鼓声响，学生听着鼓声左脚起步行走。教师的鼓声换成，学生按节奏小跑步。当鼓声停止时，学生自选动作做4次。如：点头、蹦跳、挥手、弯腰等，不出声音。鼓声起，再按上面方法走或跑。聆听雪莲献北京教学基本要求1.初听歌曲。提示：听了这首歌，你的心情是怎样的?歌中唱出了哪些内容?2.复听歌曲。提示：如果用动作表演，你选择哪一种?引导学生看图思考，选一种动作边听边跳。表演多少快乐多么幸福教学基本要求1.可结合藏族的服饰、风俗引起学生的学习兴趣。2.用高兴的心情、连贯的声音演唱歌曲，尤其是衬词“查拉羊卓拉”，用微笑的感觉去唱，既连贯，又要唱足、唱满时值，教案

9、人音版-小学音乐二年级上册全册教案（3）。3.尝试学跳藏舞的两个动作：踢跶步和三步一靠。大多数学生对藏舞的动作很难学做准确，重在感受与体验。4.选编两个动作，边唱歌边舞，感受藏族人民边歌边舞的气氛。5.唱会歌曲以后，用唱名唱一唱。再边唱唱名边跳舞也很有趣。表演我的家在日喀则教学基本要求1.教师可结合地理知识简单介绍日喀则。2.用听唱法学唱歌曲。演唱时情绪饱满，声音要轻快，不要拖拉。3.歌曲学会后，学生自选乐器为歌曲伴奏。提示：想一想三种乐器怎样鼓击声音与唱歌合起来效果最好?最好。教学建议4.分组伴奏，看哪一组合作的1.本课可安排三课时完成。2.教师可采用多媒体教学手段，选取电视片及图片介绍西藏

10、风情。3.教师在学生演唱歌曲时，要注意调整学生的声音，在唱歌过程中逐渐培养学生的歌唱技能。可让学生跟着范唱或录音轻声唱“lu”或“la”，在感受歌曲的时候，适当加入，也会收到熟悉旋律、统一声音的效果。教材分析1歌曲在北京的金山上歌曲在北京的金山上的旋律出自一首藏族民歌，被当地人称作“工布箭歌”。这首在民歌的基础上填词的歌曲，公开发表在1965年第一期歌曲上。这首歌1963年曾被选入大型音乐舞蹈史诗东方红的最后一幕：各族人民身着节日盛装，欢聚在天安门广场，歌唱中国革命的胜利，歌唱共产党、毛主席的恩情，由藏族歌唱家才旦卓玛演唱了这首歌。歌曲为羽调式，4/4拍，由规整的四乐句构成，与许多歌曲不同的是

11、，每一乐句都由3小节构成。歌曲极富欢快的舞蹈性，其节奏、速度都是根据藏族音乐特点及舞蹈的特征自成规范，即欢悦、喜庆，又优美、婉转。整首歌曲最后结尾处的三个“la”音，采用了2/4拍，并以藏语“巴札咳”（衷心感谢之意）相对应。这是藏族人民表达谢意的一种诚挚的礼节方式，“巴札咳”在歌曲的结束处，起到了补充和强调的作用。这是一首谢恩的歌曲，形象地把北京天安门比做金山，把毛主席比做金太阳，歌曲把天安门和西藏的解放，把毛主席和翻身农奴联系起来，表达了翻身农奴在毛泽东思想的光辉照耀下，建设社会主义新西藏的自豪感和对毛主席的感激之情。歌曲简洁、明快，歌词纯朴，曲调委婉动听，是在群众中传唱最多的藏族歌曲之一。

12、2雪莲献北京雪莲献北京是剪纸影片金色的大雁中的一首插曲。作品通过大雁带着珍贵的雪莲飞向北京的寓意，寄托着藏族人民对毛泽东深情的思念。歌曲为一段体结构，G七声宫调式，变拍子。曲调抒情高亢，衬词“亚拉索”的贴切运用，极富有藏族民歌特色，在演唱上采用女声独唱与童声伴唱呼应、补充的形式，尽情地抒发了西藏人民向往首都北京和热爱党、热爱领袖的深厚感情。3多么快乐多么幸福多么快乐多么幸福是一首藏族扎囊地区的童谣歌曲，2/4拍，其前8小节为羽调式，后8小节巧妙地转换为商调式，别有情趣和韵味。欢快活泼的旋律极富动感，唱之欲舞。歌曲生动地描绘了藏族人民欢聚在一起的热闹气氛与愉快心情。歌曲中的一音两字处要唱得轻快准

13、确，第9、10小节一字多音，要让学生唱准确，尤其是第二个“铃”字，不但音要准，还要唱得连贯，后面的“喇叭”两音，要唱得轻巧。此时教师的范唱应为表率，以激发学生的情绪，用欢快活泼的情绪演唱歌曲，表演动作。课本上介绍了踢跶基本步和三步一靠。踢跶基本步：四拍完成。第1拍的前半拍：右脚前脚掌向前蹭一步，左脚向前稍抬成小吸腿。后半拍：左脚原地踏下，右脚稍离地。第二拍：右脚开始向前踏走两步。第三四拍，换脚做第一至二拍动作。注意：第一拍与第三拍的前半拍为空拍，踏点只为六下00，可直排或走圈，前进时上身微前倾；后退时微后仰。舞时膝盖松弛，屈伸动作微小，作近颤动状。三步一靠：也叫长靠或“复木错”。走三步一靠脚，

14、一般做慢拍处理。八拍完成。第一至二拍，右脚起步向右走两步，身对2点，上身微前倾，面向1点。右手往上向旁打开，左手在身侧微张开，双手手心向下。第三拍：右脚在自然位上一步，身对1点。右手落于身侧，左小臂划向身前下方。第四拍：重心在右脚，左脚跟靠于右脚旁成左丁字步位，身对8点。左小臂抬于胸前，手心向内，右手在身侧抬起25度。第五八拍同第一四拍，左右动作对换。4歌曲我的家在日喀则我的家在日喀则是一首藏族民歌，歌曲为2/4拍，五声宫调式，节奏简单，旋律轻快活泼，流畅上口，20世纪60年代中期广泛流传于全国各地。唱起这首歌，眼前仿佛出现了藏族同胞歌唱家乡、载歌载舞的情景。这首歌在民间流传过程中产生了不同的

15、版本，但旋律上大同小异，有的有副歌。还有作曲家为此歌编写了二声部。我们在课本中只为学生选用了歌曲的主体部分，适合低年级学生演唱。第五课愉快的劳动教学目标1.通过听海娃的歌、劳动歌，唱不再麻烦好妈妈、种玉米，能够理解劳动的喜悦与欢乐。2.结合口风琴的键盘位置，认识字母谱l、si、d1，并能准确地吹奏。3.能主动投入创编歌词、创编动作、填充字母谱、创编旋律等音乐实践活动。教学内容聆听劳动歌教学基本要求1.初听前，教师可讲述白雪公主和七个小矮人的故事，引起学生听音乐的兴趣。听后提示：劳动歌给你什么样的感受?2.复听时，自编动作表演，可分小组设计动作，尤其对“用力”的表现。使学生通过动作表现来理解劳动内容。聆听海娃的歌教学基本要求1.初听前可提示：是否去过海边，见过大海退潮的情景?退潮后海滩上都有什么?你捡过贝壳、小虾吗?让学生明白“赶海”的含义。2.初听后可提示：歌中唱出了哪些内容，小海娃给你怎样的印象?3.复听歌曲，边听边做动作表演。表演不再麻烦好妈妈教学基本要求1.听歌曲录音或教师范唱感受歌曲。2.启发学生叙述妈妈对自己的呵护、辛劳，指导学生用柔和的声音，真挚地情感演唱歌曲。3.歌曲中的妈妈可以理解为其他长辈，再将自己力所能及的劳动，创编成新歌词演唱