2初中英语教师专业化20140812

1、初中英语教师专业化贵阳市教科所 代钊模问题的提出2022/7/16初中英语教师专业发展问题2在我国教育进入全面提高质量新的历史阶段，教师成为核心要素，提高教师素质成为关键环节，建设高素质教师队伍将是今后教育改革发展的重点，摆在整个教育事业发展中的突出位置。国家教育部前副部长 陈小娅课改进程：义务教育阶段：已经全面展开；义务教育课程标准修订完毕问题1：我们作为教师在课改中有哪些收获？有哪些困惑？学生现在处于什么样的状态？问题2：对照中学教师专业标准（试行）和教师教育课程标准中关于在职教师部分的课程框架，我们还需要些什么？回顾2022/7/16初中英语教师专业发展问题3中学教师专业标准（试行）教师

2、教育课程标准（试行）中在职教师教育课程设置框架建议 TESOL国际英语教师专业标准中学教师专业标准结构图（李家清：2012）2022/7/16初中英语教师专业发展问题4背景：教师教育课程标准（试行）中在职教师教育课程设置框架建议 2022/7/16初中英语教师专业发展问题5课程功能指向主题/模块举例加深专业理解当代教育思潮、教师专业伦理、学科教育新进展、儿童研究新进展、学习科学新进展等；也可以选择哲学、人文、科技等研究领域的一些相关专题。解决实际问题学科教学专题研究、特殊儿童教育、青少年发展问题研究、学校课程领导、校（园）本课程开发、综合实践活动设计与指导、档案袋评价、学生综合素质评定、教学诊

3、断、课堂评价、课堂观察、学业成就评价、信息技术与课程的整合、校（园）本教学研究制度建设等。提升自身经验教师专业发展专题研究、教育经验研究、反思性教学、教育行动研究、教育案例研究、教育叙事等。English teacher professionalsTESOL国际英语教师专业标准（Dr. Alysia Roehrig）I: Knowledge of Students了解学生II: Knowledge of Language and Language Development了解语言和语言的发展III: Knowledge of Culture and Diversity了解文化及其多元性IV: K

4、nowledge of Subject Matter了解学科内容V: Meaningful Learning 有意义学习VI: Multiple Paths to Knowledge学习知识的多元路径VII: Instructional Resources 教学资源VIII: Learning Environment学习环境IX: Assessment 评价X: Reflective Practice反思实践XI: Linkages with Families与家庭联系XII: Professional Leadership专业引领2022/7/16初中英语教师专业发展问题6CPD2022/7

5、/16初中英语教师专业发展问题7The Royal Institute of Chartered Surveyors(UK) approached the definition of CPD in a much more detailed manner, by ways of explaining each word in turn. It is as follows:CPD - continuing because learning never ceases, regardless of age or seniority;- It is professional because it is

6、focused on professional competence in a professional role;- it is concerned with development because its goal is to improve personal performance and enhance career progression, which arguably is much wider than just formal training courses.CPD as observed then includes certain programs or activities

7、 which serves the purpose of better equipping a professional in their respective fields. This is vital in our time (Information Age), whereby the statement survival of the fittest should be given much thought.(from Wikipedia)问题：你如何处理这段教材内容？2022/7/16初中英语教师专业发展问题8问题：你如何处理这段教材内容？2022/7/16初中英语教师专业发展问题9英

8、语教师的职业特点2022/7/16初中英语教师专业发展问题10Bailey, Curtis & Nunan（2001: 14-15）认为教师作为一种职业具备四大特征：1）需要教育和培训。教育和培训的内容应包括两个方面的知识：说明性知识（指语言所描述的知识）和程序性知识（指方法和过程知识）。2）有一套自己的实践标准。3）依赖于某一学科的存在。但对教师职业来说，教育却是一个超级学科，它囊括了教育学、心理学和社会学的内容，语言教学还受到语言学、心理语言学、文学、社会语言学、认知科学和大量其他学科的影响。4）通常有自己的专业学会。专业学会所发挥的作用比较大，对本职业具有一定的统领作用。英语教师的职业要

9、求2022/7/16初中英语教师专业发展问题11Strevens（1987: 16）认为教学的所有方面几乎都与教师密切相关，合格的语言教师最起码的要求和条件是：“具有鼓舞人的个性、对语言讲授有足够的课堂把握和教师应有的足够的课堂技能。”Richards (1998: 1) 提出了教师教育的核心知识内容应该包括六个方面：“教学理论、教学技能、交际能力、专业知识、教学推理和决策能力、语境知识”。（1）现代教育理论和学科理论；（2）较高的科学文化的素养；（3）优秀的个人品格；（4）灵活的教学方法和技巧；（5）扎实的语言基本功和丰富的学科知识；（6）较强的学习能力和教育研究的能力。（王蔷，罗少茜，王蕾

10、，1999）英语教师的职业要求2022/7/16初中英语教师专业发展问题12除了具有扎实的语言基础知识和基本技能外，语言教师还应该具备语言学、社会学、心理学、认知科学等相关领域的理论知识，并具备将这些理论运用到自己的具体教学实践中去的能力，如具备教案设计、教学实践、教学决策、教学评价等各方面的能力。尤为重要的是，英语教师还应该具有在本领域中可持续发展的潜能。不断发展的教学需求2022/7/16初中英语教师专业发展问题13信息时代/网络时代知识的不断更新教师知识的不断老化学生结构的变化、学生学习需求的变化、新课改的需要教材的多样化与教材内容的不断更新学生学习方式的多样性：依赖教师、教材多种学习方

11、式和学习环境的多样化制约英语教师职业发展的因素2022/7/16初中英语教师专业发展问题14Tsui（2003: 10-11）曾经对教师的不同发展阶段划分为五个层次：1）生手；2）高级初学者；3）合格的实践者；4）熟练的实践者；5）专家等，并对每个发展阶段的教师的特点进行了描述。其中生手是第一个也是最低的一个层次，专家是最高的层次。从低层次向高层次的发展能否实现，受到诸多因素的制约。而每一个层次向高一级层次的发展，其制约因素也会有所不同。2022/7/16初中英语教师专业发展问题15教学经验丰富而理论高度不够教学投入很大但科研重视不够对问题的探究缺乏深度和广度科研论文的写作能力有待提高批判思维

12、能力有待进一步发展促进英语教师职业发展的途径2022/7/16初中英语教师专业发展问题16Richards & Farrell（2005: 6-7）在分析了教师教育的属性的基础上认为：1）教师的学习是技能学习；2）教师的学习是一个认知过程；3）教师的学习是个人建构过程；4）教师的学习是反思性实践。教师专业化的基本含义第一，教师专业既包括学科专业性，也包括教育专业性，国家对教师任职既有规定的学历标准，也有必要的教育知识、教育能力和职业道德的要求；第二，国家有教师教育的专门机构、专门教育内容和措施；第三，国家有对教师资格和教师教育机构的认定制度和管理制度；第四，教师专业发展是一个持续不断的过程，教

13、师专业化也是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程。 2022/7/16初中英语教师专业发展问题17教师职业有自己的理想追求，有自身的理论武装，有自觉的职业规范和高度成熟的技能技巧，具有不可替代的独立特征。教师不仅是知识的传递者，而且是道德的引导者，思想的启迪者，心灵世界的开拓者，情感、意志、信念的塑造者；教师不仅需要知道传授什么知识，而且需要知道怎样传授知识，知道针对不同的学生采取不同的教学策略。2022/7/16初中英语教师专业发展问题18教师职业的专门化既是一种认识，更是一个奋斗过程，既是一种职业资格的认定，更是一个终身学习、不断更新的自觉追求。2022/7/16初中英语教

14、师专业发展问题19传统教育对教师的要求2022/7/16初中英语教师专业发展问题20充实的知识基础充分的教学能力对学生的关心爱护现代社会对教师的要求2022/7/16初中英语教师专业发展问题21知识基础教育知识教学能力自学能力对学生的关心与爱护设计与创新的能力在复杂机构中工作的能力面对多元对象的交往能力对于社会变化的足够认识东亚社会对教师的要求2022/7/16初中英语教师专业发展问题22知识基础教育知识教学能力自学能力对学生的关心与爱护设计与创新的能力在复杂机构中工作的能力面对多元对象的交往能力对于社会变化的足够认识行为道德的以身作则新课程需要新型教师2022/7/16初中英语教师专业发展问

15、题23作为一种职业，或是仅仅作为一种职业，凡是泛称为“从事教学活动的人”都可被名之为教师。但在实际上，同是被泛称或自称教师的人之中，其德其才在层次上却千差万别，依序大致可分为五等大教师，好教师，教书匠，以教谋生者，因教误人者。 2022/7/16初中英语教师专业发展问题24老师应具备的四大教育素养，是新一轮基础教育课程改革的四大支柱。教育思想教的方向 (知不知道“教”)教育智慧教的本领 (能不能够“教”)专业精神教的动力 (愿不愿意“教”)专业人格教的背景 (教得好不好)教师的专业能力需要进一步提高香港：教师专业能力理念框架2022/7/16初中英语教师专业发展问题25教与学范畴学生发展范畴学

16、校发展范畴专业群体关系及服务范畴学科内容知识-掌握学科内容知识-更新学科内容知识及 探求新的学科知识-分享有关科目的教学方法课程及教学内容知识-掌握及应用教学内容知识-设计、落实及改进课程-更新几分享教学内容知识教学策略、技巧、媒体、语言-教学策略及技巧的知识与应用-善用教学语言能力-善用不同教学法及多媒体教 学激励学习动机-研究及发扬教学策略及技巧评核及评估-掌握评核学生方法及程序-使用学生平和结果-评估及检讨教学及学习计划学生在校的不同需要-理解学生的不同需要-识别学生的不同需要及 提供资源-与同事协作与学生建立互信关系-掌握及应用教学内容知识-设计、落实及改进课程-更新及分享教学内容知识

17、学生关注-为学生提供关注服务-与同事协作，提供关注服务学生多元的学习经历-参与及执行多元的学习计划-策划及组织多元的学习计划-关注学生的全人发展学校远景、使命、文化及校风-配合学校的远景、使命、文化及校风-实践学校的理念、远景及使命-营造关怀和愉悦的校园氛围-检视学校远景和使命、推广学校文化和形象校政、程序及措施-了解学校目标及政策-执行学校政策、程序及措施-制定学校政策、检讨有关程序及措施，推动学校持续发展家庭与学校协作-了解学生家庭背景-与家长保持沟通-投入与家长有关的活动-与家长建立弧形，促进学校发展回应社会变革-了解社会转变对学校的影响-回应社会转变及相关的社会价值观校内协作关系-与个

18、别同事合作-与不同组别合作-在建制内与不同组别协作教师专业发展-与他人分享知识及成功经验-为教师专业发展做出贡献教育政策的参与-了解教育政策-回应教育政策-善对教育政策做出贡献与教育有关的社区服务及志愿工作-与社会大众保持互动关系-参与有关教育的社区服务及志愿工作六个基本价值观（前提：教师成长及发展）坚信学生，人人能学 弘扬师德，关爱学生 尊重差异，多元取向克尽本职，贡献教育 团队协作，乐于分享 持续学习，追求卓越教师的专业特点-香港2022/7/16初中英语教师专业发展问题26教师的工作完全是为了学生教师的工作需要专业知识、专业经验、专业判断教师必须经过长期的培训、严格的资格考核教师的工作需

19、要有充裕的专业自主教师的工作必须有充足的监察与纪律教师的社会地位，在于教师的不断学习专业化教师的涵养台湾2022/7/16初中英语教师专业发展问题27调查显示:中小学教师四成三担心自己的专业能力不能应付教育改革后的教学需求。专业化教师的涵养应体认终身学习的意义，充实专业能力，关怀教育生态发展，追求卓越的动力，以促进教育的发展，提升教育的品质。终身学习的体认 学会认知(learning to know)、学会做事(learning to do)、学会共同生活(learning to live together)、学会发展(learning to be)是最基本的学习(UNESCO，1996)。专

20、业能力的充实 教师的专业能力是教学成功的保证，专业能力的充实，就必须不断的参与研习进修，从事教育研究，汲取新知与经验，从专业能力的学习历程中涵养优良教师的特质，以专业成长坚定教育专业信念，发挥专业教师的角色功能，从事教育专业服务。教育环境的关怀追求卓越的动力 教师角色功能应力求自我超越，使追求卓越化为进步的动力，以激发专业自主意识的觉醒，发挥教师角色应有的功能。 影响教师专业化发展的要素2022/7/16初中英语教师专业发展问题28良好的专业功底和合理的智能结构一般是“底部宽厚（广博的文化功底）、中部坚挺（雄厚的专业功底和优良的从事任教基本功）、顶部开放（具有良好的开放的观念意向和学会学习、不

21、断获知的本领）”；2022/7/16初中英语教师专业发展问题29中小学教师从刚参加教师工作的3-5年为“新手走向胜任”期10年左右为“磨练自己的教学风格” 期15年左右为“教学风格形成”期。 教师教育课程的设计和实施必须以唤醒教师的反思意识，促进和提高被培训教师的反思意识、交流能力和专业引领支持，完善其知识结构、认知结构和能力结构为主要目的。 2022/7/16初中英语教师专业发展问题30专业引领有一个专业人士进行恰当的引领；2022/7/16初中英语教师专业发展问题312022/7/16初中英语教师专业发展问题32反思与交流的习惯、能力和机会有优良的反思能力（尤其是，对自己做学生时期的体验的

22、反思，对自己从事教学工作的感受、经验及教训的总结与反思等），与其他人交流沟通的能力和适当机会，包括对自己在学生时期所受教育的良好反思的意识和习惯。教师专业化发展途径2022/7/16初中英语教师专业发展问题33学习相关理论知识勤于实践、善于总结、不断学习课程资源开发能力反思合作行动反思是教学专业发展和自我成长的核心因素教师的合作学习可以促使教师之间的优势互补开展行动研究可以促使教师进一步掌握英语教学规律例：理论知识的学习2022/7/16初中英语教师专业发展问题34Susan Gass（转引自顾伟勤，2008:1416）认为语言学习分为五个阶段，即统觉的输入（Apperceived Input

23、）、被理解的输入（Comprehended Input）、吸纳（Intake）、整合（Integration）和输出（Output）。例：理论知识的学习2022/7/16初中英语教师专业发展问题35在统觉的输入阶段，学习者不是将所有听到或读到的语言材料都用来构建自己的二语语言体系，而是有选择的（有意或者无意）。在被理解的输入阶段，学习者可以在意思层面上理解某句话的含义，即明白其传递的信息，也可以进行更进一步的分析，通过分析学习者也许会理解构成这个句子的每个组成部分，即了解它的句型结构、语法形式等。在吸纳阶段，学习者将接触到的信息与自己已有的知识进行比较，并在现有的语言知识背景下处理这些信息。在

24、整合阶段，语言输入会出现两种可能：一种可能是语言输入能够帮助学习者确认或否决一个语法假设，也就是说学习者也许已经对某种语言特征形成了一种假设，在遇到新的输入后，学习者会确认原先的假设，强化这一部分语言知识；或者学习者会否决原先的认识，并进行修正，等待更多的语言知识来确认，这是一种暂时的储存，等待更多的语言输入来确认或者否决。在输出阶段，输出作为一种产物，是输出过程的结果。输出可以指语言产出的过程，也可以是语言产物本身，如言语或文章。2022/7/16初中英语教师专业发展问题36可理解输出2022/7/16初中英语教师专业发展问题37Swain的输出假设认为，在某些情况下，生产语言的行为（口头或

25、书面）构成第二语言习得的部分过程。仅仅依靠可理解输人还不能使二语学习者准确而又流利地使用语言。成功的二语学习者既需要接触大量的可理解输人，又需要产出可理解输出。可理解输出有三个功能2022/7/16初中英语教师专业发展问题38注意/触发功能(Noticing/triggering function)，即产出目的语的活动能促使学习者有意识地认识到自身存在的语言困难或问题，以及对目的语领域内未知或知之不足的知识的注意。也就是说，输出能刺激学习者去注意表达的方式，提高对知识空缺的意识，同时激活认知过程。通过这个认知过程，学习者可以获得新的语言知识，或巩固原有的知识。假设检验功能(Hypothesis

26、-testing function)，即学习者在发展中介语的过程中，常把输出作为尝试新的语言形式或结构的一种方法，试图通过输出来验证自己的假设哪些是恰当的，哪些是不恰当的，从而尽快达到交际的目的。元语言功能(Metalinguistic function)，即学习者运用目的语来思考目的语的应用。例：请说出下列词语的意思2022/7/16初中英语教师专业发展问题39Gooseflesh Rose drop June bug Spitting image Fence-sitter Have a fair crack of the whipCrows feet Pigeon-toed A nice

27、kettle of fish Hand in glove (with ) Lick someones boot Let the cat out of the bag 例：请说出下列词语的意思2022/7/16初中英语教师专业发展问题40Gooseflesh 鸡皮疙瘩Rose drop 酒槽鼻June bug 笨蛋Spitting image 一个模子里刻出来的Fence-sitter 脚踏两只船Have a fair crack of the whip 扬眉吐气Crows feet 鱼尾纹Pigeon-toed 内八字A nice kettle of fish 一堆乱麻Hand in glov

28、e (with ) 穿一条裤子Lick someones boot 拍马屁Let the cat out of the bag 露马脚问题：现在你如何处理这段教材内容？2022/7/16初中英语教师专业发展问题41问题：现在你如何处理这段教材内容？2022/7/16初中英语教师专业发展问题42What is action research?2022/7/16初中英语教师专业发展问题43Action research is a way for teacher to identify a problem, a challenge or an area of interest in their cl

29、assroom and take some actions to solve that problem or investigate that area.Why do action research?2022/7/16初中英语教师专业发展问题44When teachers begin their first job, they may find themselves alone in their classroom with little support. You are now a teacher; you are expected to work hard, handle any prob

30、lems and get on with the job！However, even for experienced teachers, it is often not that easy. We face problems that we cant solve alone, we lose interest, and we lose motivation. In addition, we can feel frustrated because we dont have time to read books and to develop as a teacher.典型的行动研究步骤2022/7

31、/16初中英语教师专业发展问题45发现问题；初步思考，获得基本数据；确定行动研究的方法、策略；实施步骤，并清楚记录每项结果；写出最后结果制定下一轮的计划研究内容2022/7/16初中英语教师专业发展问题46Choosing a suitable topic is very important. You should choose one that is important to you and that interests you. There are many aspects of your teaching practice that you can handle to do research on.研究内容：学生和学习2022/7/16初中英语教师专业发展问题47Speaking activitiesLearning vocabularyPeer correctionEffective homeworkImproving test performanceLearning strategiesHelping weaker learners研究内容：课堂管理2022