初中音乐《打击乐合奏》教案2

1、龙腾虎跃教案教材分析：龙腾虎跃是一首诠释中国民乐艺术精髓的敲击协奏曲。曾获二十世纪最受乐迷欢迎的中乐作品，被编入“世纪中乐名曲选”中。整首作品基调昂扬，振奋人心，激越的鼓声将人们带入欢天喜地的庆祝场面，鼓舞起人们奋发向上的冲天干劲。作品气势澎湃、激情洋溢，奏出了神州大地欣欣向荣、龙腾虎跃的一派繁荣景象，描绘出祖国日益强盛壮大的美好前景。教学目标：1、过程与方法：通过聆听龙腾虎跃，让学生在综合感受中国民族乐器及打击乐器鼓的丰富表现力的同时，体会不同的节奏、节拍、速度在乐曲中的不同表现作用。2、知识与技能：通过聆听，帮助学生理解乐曲的音乐形象，整体体会音乐情绪；指导学生能够利用打击乐器为主旋律伴奏

2、。3、情感态度与价值观：通过乐曲题目中的“龙”进行爱国主义教育，让学生在音乐课堂中学到更多方面的知识，体会更深层面的意义。教学方法：在教学过程中，主要采用了视觉图象法、情感体验法、音乐实践法等教学方法，充分运用多媒体教学手段，利用视听结合，声像一体，形象性比较强，信息量大等优点，为学生创设一个欢庆的氛围。从听音乐-唱（奏）旋律-想情景-抒感情-奏，再现音乐；从感知-深化-升华；脉络清析、条理清楚、环环相扣，还采用创设情境-成语接龙、兴趣导入-提出问题f探究猜测-提出假设f推理验证-得到结论的教学结构，运用从感性到理性的聆听、感受、分析等方法尽量让学生来体验音乐的意境，用打击乐器为乐曲主题伴奏，

3、来感受欢天喜地的欢庆的场面，激发人们奋发向上的冲劲。学法指导：主要通过“听”乐曲、分析乐曲的旋律、节奏等要素，让学生去感知音乐，对学习的内容通过提出问题的形式开展讨论，通过讨论，发表自己的观点，交流思想，探究问题，掌握知识，培养能力。通过为主题旋律伴奏这个音乐实践活动，让教师和学生一起参与进来，学生即动手又动脑，既能充分调动学生学习的主动性和积极性，亦能充分开发和利用教学资源，从而让学生来感受中国打击乐器中鼓的音乐特点，并感受鼓乐带来的激情洋溢的热闹场面。通过直观图象来了各种不同鼓的种类及民族，拓展学生的知识面。教学过程：一、游戏导入1、教师：“大家喜欢玩游戏吗？我们来玩个节奏的游戏。”XXX

4、XXXXXX.XXXXXX学生：模仿教师节奏。2、教师：“看来节奏难不倒大家，再请大家听，你能听出这段节奏是由什么打出的吗？”学生：听辨音色，并回答。（鼓）教师：“到底是什么鼓呢？一起来看。”学生：了解民族鼓知识。二、聆听龙腾虎跃1、教师：“请大家欣赏一段民族鼓的演奏，在感受情绪的同时，想象鼓声表现了怎样的场面呢？”学生：聆听感受作品片段，并谈谈自己的感受。2、教师：“鼓声带来的热烈气氛为我们展现了热闹欢腾的场面。刚才大家听到的这段鼓声选自由著名鼓乐作曲家李民雄的作品龙腾虎跃，乐曲气势澎湃，激情洋溢，展现的正是神州大地欣欣向荣，龙腾虎跃的繁荣景象。让我们一起走进由他亲自演奏的演出现场，感受当时

5、的情景。”学生：欣赏龙腾虎跃第二部分鼓的独奏。3、教师：“你对李民雄老先生印象最深刻的是什么？”学生：根据自己的理解谈感受。教师：“鼓声能振奋人心，给人带来激情。下面我们也带着同样的情绪参与其中。”XXXX（大鼓）XXXXXXXX（敲鼓边）XXXXXXXXX（排鼓）X.XXXXXX（带附点的节奏）学生：用不同方式表现各种鼓的音色。教师：“请同学们分组练习节奏，每组负责一条节奏，并用不同的方式表现出各种鼓的特点。”学生：分组练习。教师：“请各小组分别演奏自己的节奏。”学生：分组打击节奏。教师：“请四个小组的同学合作演奏。”学生：合作打击节奏。4、教师：“从同学们的演奏中，我感受到了节奏给人带来震

6、撼。带着这种热烈的情绪，我们一起欣赏龙腾虎跃的引子部分，感受鼓声在速度上有什么变化。”学生：聆听引子部分，并回答。（由慢变快）教师：“跟着老师的手势指挥，一起感受鼓声的速度及力度变化。”（引导学生跟着老师的速度及力度，用手拍桌子变现鼓声的变化。）学生：看指挥，参与速度及力度的变化。5、教师：“随着一阵紧密的鼓声，乐曲进入第一部分，请感受乐曲情绪。”学生：聆听第一部分。教师：“这一部分中，有一段情绪特别欢快的旋律，你注意到了吗？请再听这段旋律。”（教师弹奏主题旋律）学生：感受主题旋律。教师：“你能跟着老师的琴声唱一唱吗？”学生：跟琴声唱歌谱。教师：“请用乐谱中的节奏为主题旋律伴奏。”学生：自己试着打出节奏。教师：“请一位同学到台上，用堂鼓演奏。”学生：单独到台上演奏。教师：“请同学们一起为这段主题旋律伴奏。”学生：集体打击节奏。6、教师：“乐曲的第二部分是我们欣赏过的鼓的独奏部分，在乐曲的第三部分中，我们将听到熟悉的旋律，因为它是第一部分旋律的再现。只是节奏更加宽广，气势更加辉煌，乐曲在这澎湃的气势中达到最高潮，同时也在这热烈的气氛中结束。让我们一起完整聆听鼓乐龙腾虎跃，感