左迁至蓝关示侄孙湘教学目标

1、左迁至蓝关示侄孙湘教学目标这是左迁至蓝关示侄孙湘教学目标，是优秀的九年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。左迁至蓝关示侄孙湘教学目标第1篇【教学目标】左迁至蓝关示侄孙湘公开课教案1、结合诗人的生平、思想侧重理解诗歌“凄切而不衰飒”的抒情特征。2、比较两首贬谪诗表达的思想感情。3、初步掌握贬谪诗的一般特征。【教学重、难点】理解本诗“凄切而不衰飒”的抒情特征。【教学课时】1课时一、导入封建时代的知识分子以治国平天下为人生价值的最高实现，学成文武艺、货与帝王家，由士而仕、投身宦海。但宦海有不测风云，忠而被贬，贤而遭迁不乏其人。贬官的遭遇，除了降职、贬逐前往荒远之地外，不少人还经历过囹圄之祸。屈

2、原、白居易、刘禹锡等，均曾有过这样辛酸凄惨的经历。韩愈也未能逃脱。你对韩愈了解有多少？二、作者介绍韩愈（768-824）唐代文学家、哲学家。字退之。河南河阳（今河南孟县）人。郡望昌黎，世称韩昌黎。晚年任吏部侍郎，又称韩吏部。谥号“文”，又称韩文公。他三岁而孤，受兄嫂抚育，早年流离困顿，有读书经世之志。元和十四年（819），宪宗迎佛骨入大内，他上表力谏，为此被贬为潮洲刺史。不久回朝，历官国子祭酒、吏部侍郎等显职。卒于长安，韩愈在政治上力主加强统一，反对藩镇割据。 思想上尊儒排佛，以孔孟道统的继承者自居。他反对六朝以来的形式主义的骈偶文风，大力提倡古文，和柳宗元共同领导了中唐古文运动。韩愈是唐代著

3、名散文家。苏轼称他“文起八代之衰” ，“如长江大河，浑浩流转”（苏洵上欧阳内翰书）。有“韩潮苏海”之称。韩愈的诗也有独创成就，向来亦称大家。其艺术特色，主要表现为奇特雄伟、光怪陆离。韩愈写诗的方法，是以文为诗。潮州韩文公祠柱联：“辟佛累千言，雪冷蓝关，从此儒风开海峤；（海峤:近海多山之地,指岭南地区。） 到官才八月，潮平鳄渚，于今香火遍瀛州”(潮州古有瀛州之称)（韩愈在潮七个多月，却影响了千余年。贬潮，对韩愈而言或许是不幸，但对潮州百姓而言则是大幸。千年回眸，这位文化巨人在潮州留下的印痕依旧清晰深刻：“不虚南谪八千里，赢得江山都姓韩。”像韩江、韩山，祭鳄台，韩祠橡木、鳄渡秋风、昌黎旧治、昌黎小

4、学等等，无不言说着潮人从古到今对韩愈的敬仰。更有宋时就建在韩江东岸笔架山麓的韩文公祠，是我国现存历史最久远、保存最完整的韩愈祠。）（简介诗人的经历，本诗背景）（知人论世）三、初通诗意，整体感知先听朗读，学生跟读，疏通诗意后学生再读，体会情感。（一篇论佛骨表早晨上奏给皇帝，晚上就被贬官到八千里外的潮州去。 本来想为皇帝清除危害社会的事情，怎么会顾惜我衰朽的残年余日呢。 云彩横出于秦岭，我的家在哪里? 雪漫蓝田关，连我骑的马都不往前走。 知道你远道赶来送我是有深厚的情意，你做好准备到南方的瘴气之地收拾我的骸骨吧！）古人借诗倾吐心声，你体会到作者怎样的情感？（凄切）清人纪昀认为左迁至蓝关示侄孙湘“语

5、极凄切，却不衰飒” 。四、研读文本1、“一切景语皆情语”，请找出写景的句子。“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。”2、诗人为我们描绘了一幅怎样的图景？（学生想象描绘）3、这幅画面有着怎样的特点？（境界雄浑）你是怎么看出来的？“横”字言广度，“拥”字言高度，二字皆下得极有力，境界雄阔，气象苍茫，为人们所激赏。4、“一切景语皆情语”，诗人在此想向我们倾吐什么？（体会出句与对句分别表达怎样的思想感情）“秦岭” 指终南山。云横而不见家，亦不见长安：“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁”（李白诗），何况天子更在“九重”之上，岂能体恤下情？云遮雾绕的重重山岭象征着和故里、君王的重重阻隔。他此时不独系念家人，更多

6、的是伤怀国事。韩愈在一首哭女之作中写道：“以罪贬潮州刺史，乘驿赴任；其后家亦谴逐，小女道死，殡之层峰驿旁山下。”可知他当日仓猝先行，告别妻儿时的心情若何。韩愈为上表付出了惨痛的代价，“家何在”三字中，有他的血泪。第六句既是实写也是虚写，实写大雪阻路，马难前行，虚写诗人留恋长安，不忍离去的感情。“马不前”用古乐府“驱马涉阴山，山高马不前”意。“马不前” 其实是人不前，是由于作者心事过重的缘故，诗人感到前途艰险渺茫，连马也为自己悲伤得不肯前进了。五六两句中“秦岭家何在”与“蓝关马不前”，一回顾，一前瞻，也是两两相对，愈见其悲。学生有感情的朗读。（要读出悲意）5、颈联是本诗唯一写景的一联，写景的作用

7、是什么？颈联：顾瞻无所，即景写情。这一联通过对壮阔景色的描绘渲染出严峻冷酷的气氛，与孤苦渺小的.个人形成强烈的对比，暗示前路的艰辛，露出英雄失路之悲。6、诗人为什么会流露出这样的感情？在文中找出对应的诗句。“一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。”首联：直写获罪被贬的原因。7、首联主要运用什么表现手法？有何表达效果？手法：对比一封奏书，招致被贬数千里之祸。“朝” “夕”之间命运发生如此急剧的变化这是多么巨大的反差! “九重天”，言宫禁之深、皇权之威。“路八千”言贬谪之远、受挫之惨。作者巧妙地使用“一封” 与“八千”、“朝”与“夕”。让数量与时间之间形成强烈的对比。把突然的变故具体化、形象化，增强了感

8、染力。他很有气概地说，这个“罪”是自己主动招来的。就因那“一封书”之罪，所得的命运是“朝奏”与“夕贬”，而且一贬就是“八千里”，诗人虽遭获谴亦无怨悔。8、颔联表明诗人怎样的心迹？颔联亦叙亦议，表明心志。这一联写诗人欲除弊事反遭贬不惜残年而无悔，意气坚定。（诗人直书“除弊事”，认为自己是正确的，申述了自己忠而获罪和非罪远谪的愤慨，真有胆气，尽管招来一场弥天大祸，他还是“肯将衰朽惜残年”，且老而弥坚，使人如见到他的刚正不阿。）小结：诗的前四句：忠而受贬。叙述议论，简洁明快、慷慨激昂。9、试分析尾联的作用。（提示：结构与内容）结构上扣题，尾联向侄孙交代后事，沉痛郁闷，内容上进一步深化诗意。 “知汝远

9、来应有意”，通过侄孙的心情写出自己前途之艰险难测写出因遭受贬谪的无穷伤感，进一步吐露了凄凉之情。“好收吾骨瘴江边”，表明作者对未来的思考，诗人自知此去凶多吉少，但也无可奈何，只有冷静地面对了。左传?僖公三十二年记老臣蹇叔哭师时有“必死是间，余收尔骨焉”之语，韩愈用其意，向侄孙从容交代后事，语意紧扣第四句，进一步吐露了凄楚难言的激愤之情。10、现在谈谈你对纪昀的 “语极凄切，却不衰飒”的理解。“朝奏夕贬”，“路八千”，“衰朽残年”，“家何在”，“马不前”，“好收吾骨瘴江边”，都是极为凄切的，但诗人的情感基调并不衰飒。原因是诗中融入了诗人慷慨激昂、刚直不阿的情感；同时在写景抒情上，“云拥雪横”，境

10、界雄浑，气势磅礴，具有撼动人心的力量，所以读起来不觉得衰飒。五、总结全诗左迁至蓝关示侄孙湘是一首比较深刻的政治抒情诗，诗人把朝廷的腐败同自己的不幸遭遇结合到一起来写，表白了自己为朝廷革除弊政的忠心和勇气。 诗的前四句：忠而受贬。叙述议论，简洁明快、慷慨激昂。后四句：蓝关示湘。宕开一笔，以写景叙事来曲致己意，凄楚悲凉，感情基调为之一变，造成全诗开阖起伏、沉郁顿挫。左迁至蓝关示侄孙湘教学目标第2篇教案 时间：2021-08-31 手机版教学目标1体会叙事、写景中抒发的感情。2了解诗句含义，领悟诗词的意境。3背诵诗歌。教学设想（一）重点难点：理解诗歌的内容和境界。（二）教学方法：以朗读、吟诵来体会诗

11、歌所蕴含的感情。（三）教学时数：一课时。教学内容及过程一、导入课文左迁至蓝关示侄孙湘，揭示目标。二、检查预习情况。三、指导阅读、感悟体会。1学生自由朗读全诗。2简介作者，了解背景。韩愈，（768-824）字退之，河阳人；自谓郡望昌黎，世称韩昌黎；谥文，又称韩文公。唐代著名文学家。文学上提出“文以载道”的观点，与柳宗元同是古文运动倡导者，被列为“唐宋八大家”之首。有昌黎先生集。元和十四年（819）正月上书谏迎佛骨，触怒宪宗，由刑部侍郎贬为潮州刺史。这是他在南行途中所作。左迁，犹言下迁，古代贵右贱左，故将贬官称为左迁。当韩愈到达蓝田关时，他的侄孙韩湘赶来送行，于是写了这首诗送给韩湘，抒写忠而获罪的

12、愤慨、为国除弊的决心和眷恋朝廷的心情。3自由朗读，学生互相点评。要求：从字音、节奏、停顿、感情等方面入手。4教师范读全诗，体会老师对节奏与感情的处理。5学生放声朗读，揣摩感受；也可相互之间交流心得，互相提高。6齐读全诗。四、译释诗句，了解大意。1结合书下注释，同桌互相译释诗句，圈点疑问。2学生质疑：（1）奏：向君主进言或上书，这里是献上、呈上的意思。贬：降职。圣明：指天子。（2）诗的前四句皆叙“左迁”，后四句转写“至蓝关示侄孙湘”。诗的开端直叙自己获罪被贬的原因，第三四句申诉自己非罪远谪的愤慨，第五六句写征途中回望远瞻，流露出隐隐的悲哀，结句更加沉痛地表达了将会客死他乡的忧怨。（3）翻译大意。

13、早晨向朝廷呈上一封奏章，傍晚就贬往八千里外的潮阳。一心想替皇上消除国事中的弊政，哪里肯因为老病而顾惜残年余命。阴云遮蔽秦岭，不见家乡何处；大雪阻塞蓝关，征马不愿前行。我知你远道而来的心意，好为我收尸于瘴气弥漫的岭南水滨。五、讨论交流。1诗中直接抒情的是哪一句？表明了什么？2仔细体会“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前”这两句诗。诗人是怎样融情于景抒写途中的感受的？分析：1肯将衰朽惜残年。表明自己凛然无悔、刚直不阿的品格。2这两句借景语言情思。诗人忠而获罪，远贬潮阳，抛妻别子而南行，心中是极其伤痛的。这两句诗就是通过景物描写委婉地表达这种情感。云横秦岭、雪拥蓝关语意双关，明写天气寒冷，暗写政治气候恶

14、劣。上一句是回顾，诗人不独系念家人，亦伤怀国事。下一句是前瞻，立马蓝关，大雪寒天，联想到前路的艰危，因而徘徊不前。“马不前”其实是人不前，三字中流露出英雄失落之悲。六、总结归纳。这首诗叙事高度概括，写景境界开阔，抒情真挚动人，三者融合一体，形成了悲怆壮美的艺术效果，读来令人感慨不已。七、导入西塞山怀古：以前同学们学过的“金陵五题”组诗里的石头城、乌衣巷，就属于咏史怀古诗。学生一起背诵这两首诗：石头城山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。乌衣巷朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。（这组古诗对金陵五处有代表性的古迹进行了吟咏，对发生在这一历史环

15、境中的历史事件进行了评说，以汉明自己的政治观点。这几首诗的作者是：刘禹锡。今天咱们再来学习一首他的怀古诗：西塞山怀古。八、简介作者：刘禹锡（772842）字梦得，洛阳人。他是中唐时期杰出的诗人、进步的思想家和哲学家。晚年曾任太子宾客，后世称刘宾客。讽喻诗、竹枝词、怀古诗是刘禹锡诗集中最有成就的作品，尤其是后两者在中国诗歌史上更有突出的地位。刘禹锡一向反对藩镇割据，渴望四海统一，西塞山怀古就表达了诗人这种强烈的愿望。九、朗读与背诵课文。范读学生齐读自己读背诵十、解题：西塞山，在今湖北大冶东面的长江边，形势险峻，是六朝有名的军事要塞。长庆四年（八二四年）刘禹锡由夔州刺史调任和州刺史，沿江东下，途经

16、西塞山，即景抒怀，写下此诗。十一、赏析课文：首联写出了什么气势？那两个字用得好？诗词前两句写西晋王濬率领着高大威武的战船，顺江而下，讨伐东吴，金陵城中的士气黯然消失。一“下”：符合地里形式上有向下游进军，符合历史事实西晋攻下了东吴；一“收”，东吴的望风披靡，自孙吴以来，凡是建都金陵的王朝，都相信自己占据了这龙蟠虎踞的有利地形便可以永保江山稳固，所谓的“金陵王气”对统治者都起过强心作用。事实呢，在王俊军队的强劲攻势下，“金陵王气”黯然收敛，孙吴王朝彻底覆灭了。不仅东吴，东晋、宋、齐、梁、陈个个短命。颔联：思考此联把晋吴之战的形势从哪些方面作了形象地描绘？什么手法？“千寻铁锁沉江底，一片降幡出石头

17、。”从形象上看，一横一竖，一下沉一高扬；从色彩上看一边是晋军烧毁铁锁的冲天火光，一边是投向的白旗；从气氛上，晋军得胜趾高气扬，东吴兵败无限凄惨。对比的手法。煞费苦心的“千寻铁锁”也不能挽回败局，长长的.铁链极不情愿地沉入到江底，投降的白旗却寂静冷清地挂在石头城头上。“沉”和“出”两个字也极其细腻传神，点出孙吴政权气息奄奄、日薄西山之颓势和溃败时的惊慌失措之丑态。这四句诗简洁，洗练，在对比中写出了战争双方的强弱，更写出了胜利者那种摧枯拉朽、咄咄逼人，而失败者黯然失色，仓皇逃窜的神态。然而，诗歌本义并不在描写这场恢弘的战事。我们更深一层想，一个既具有天然的地理优势，又拥有强大的防御工事的要津，为什

18、么在转眼间就化为乌有了呢？我们从作者的另一首诗歌金陵怀古中就可以找到答案：“兴废由人事，山川空地形。”民心所背，任何“天堑”都会是“得民心者”的通途。这两联都是咏史诗的叙述部分，首联是总叙，声势逼人；次联是具体描绘，形象生动。下面就是核心内容了：感与论。颈联：“人世几回伤往事”或许并不仅仅指上文西晋王濬进攻东吴的事，金陵经历了若干的朝代的兴亡，这样的兴亡交替都让后人浩叹，升起伤怀之感，但金陵古城却“山形依旧枕汉流”。一个国家的兴衰起决定作用的不是地势的险要而是人事的治乱。“江山不管兴亡恨，一任斜阳伴客愁”，包佶的再过金陵正是这句诗的最好注脚。尾联：由怀古而感今，第七句诗由悲转喜，诗人生活的年代

19、四海为一家，天下统一了。所以西塞山的故垒，就已废止不用，如今长满芦苇，在秋风中飒飒作响。这里有赞颂，有庆幸但更深层次的是提醒，是警诫。安史之乱使唐朝岌岌可危；乱后，河北，山东藩镇割据局面愈演愈烈，时刻威胁着唐王朝的安全。眼前的升平景象不知道哪天会被烽火打乱；如今长满芦苇的故垒，不知道哪天又会变成战争的前沿。曾经的“金陵王气”，曾经的“西晋楼船”，今天都成为了一片荒凉之地；曾经雄踞一方，不可一世的割据势利，今天也只是人们“伤”的陈年往事。诗人在纵横开阖，酣畅流利的叙事描写当中，对重新抬头的割据势力做了迎头痛击历史的大流永远是“大一统”，民心所向，不以割据者的意志为转移，想要分裂国家，发动战争，最

20、终也不过就是徒让后人“伤往事”而已。十二、课堂总结与布置作业。1背诵这两首诗，思考“品读与探讨”第一题。2完成“积累运用”五至七题。左迁至蓝关示侄孙湘教学目标第3篇教学目标：1、理解解诗句含义，领悟诗的意境。2、理解诗歌左迁至蓝关示侄孙湘“凄切而不衰飒”的特点。教学重难点：目标2教学方法：通过对诗人经历的了解和和背景的把握，学生可以就诗意自学，然后老师点拨，通解诗意然后背诵默写。教学过程：一、导入(由和韩愈同是唐代古文运动领袖柳宗元引入新课)二、结合注释了解作者及背景1、韩愈，被列为“唐宋八大家”之首。三岁丧父，由嫂氏抚养成人。提出“文以载道”的观点，与柳宗元倡导古文运动，反对骈文，提倡散文;

21、诗歌创作亦力求独创，不避险僻，以文为诗，形成宏伟奇崛的特点。2、背景知识补充：唐代是中国历史上经济、文化发展的鼎盛时期，佛教的传播也盛极一时，法门寺是史书所载中国境内珍藏佛骨的四大名刹之一(或称十九座寺院之一)，自然成为唐代皇室所敬重的佛法圣地。从唐贞观年间开始，一共举行了7次迎送佛骨的活动，第六次迎佛骨的时候，韩愈上书谏迎佛骨，触怒了宪宗，由刑部侍郎贬为潮州刺史。这是他在南行途中所作。左迁，古代贵右贱左，故将贬官称为左迁。当韩愈到达离京师不远的蓝田县时，他的侄孙韩湘赶来送行。韩愈当时悲歌当哭，慷慨激昂地写了这首名篇送给韩湘，抒写忠而获罪的愤慨、为国除弊的决心和眷恋朝廷的心情。三、鉴赏诗歌1、

22、诵读全诗，理解大意：早晨向朝廷呈上一封奏章，傍晚就贬往八千里外的潮州。一心想替皇上消除国事中弊政，哪里肯因为老病而顾惜残年余命。阴云遮蔽秦岭，不见家乡何处;大雪阻塞蓝关，征马不愿前行。我知你远道而来的心意，好为我收尸于瘴气弥漫的岭南水滨。2、整体感知首联：写自己获罪被贬的原因。颔联：书“除弊事”表刚直不阿之态。颈联：就景抒情，情悲且壮。尾联：吐露了凄楚难言的激愤之情。3、讨论交流(1)诗中直接抒情的是哪一句?表明了什么?(“肯将衰朽惜残年”，表明自己凛然无悔、刚直不阿的品格。)(2)仔细体会“云横秦岭家何在?雪拥蓝关马不前”这两句诗。诗人是怎样融情于景，抒写途中的感受的?(这两句借景语言情思。

23、诗人忠而获罪，远贬潮阳，抛妻别子而南行，心中是极其伤痛的。这两句诗就是通过景物描写委婉地表达这种情感。云横秦岭、雪拥蓝关语意双关，明写天气寒冷，暗写政治气候恶劣。上一句是回顾，诗人不独系念家人，亦伤怀国事。下一句是前瞻，立马蓝关，大雪寒天，联想到前路的艰危，因而徘徊不前。“马不前”其实是人不前，三字中流露出英雄失落之悲。)四、拓展延伸：比较柳宗元与韩愈的贬谪诗在思想感情上的差异明确：韩、柳这两首诗歌，虽然都是贬谪诗，但在思想情感上却存在比较大的差异。登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州作于诗人初到柳州的时候，这一次的岭南之贬，比十年前的永州之贬更加使诗人感到前途渺茫，因此，诗人面对自己在仕途上的再次

24、挫折和“百越文身地”的恶劣环境，其情感基调是愁思弥漫、凄苦无比的，但同时也有对恶势力的控诉。左迁至蓝关示侄孙湘是韩愈在离京去贬所，到达蓝田县时写的，此时诗人的怨愤尚有余息。此前，韩愈已是刑部侍郎，经过多年的历练，其仕途正是通达之时，而且是抱定“为圣明除弊事”的政治理想，力辟佛教：但皇帝不察忠心，几至杀身。故此，诗歌中充满了不平之气。“不平则呜”，所以诗虽出以凄切之语，却不衰飒，有一种“忠犯人主之怒”的豪气充斥在诗歌中。五、作业布置：背熟左迁至蓝关示侄孙湘板书设计：左迁至蓝关示侄孙湘韩愈韩愈文以载道 古文运动 宏伟奇崛首联：写自己获罪被贬的原因。颔联：书“除弊事”表刚直不阿之态。颈联：就景抒情，

25、情悲且壮。尾联：吐露了凄楚难言的激愤之情。差异：柳：情感基调是愁思弥漫、凄苦无比，也有对恶势力的控诉韩：“为圣明除弊事”的.政治理想，力辟佛教，充满了不平之气“不平则呜”，“忠犯人主之怒”附左迁至蓝关示侄孙湘(鉴赏)【译文】一篇论佛骨表早晨上奏给皇帝，晚上就被贬官到八千里外的潮州去。本来想为皇帝清除危害社会的事情，怎么会顾惜我衰朽的残年余日呢。云彩横出于秦岭，我的家在哪里? 雪漫蓝田关，连我骑的马都不往前走，知道你远道赶来送我是有深厚的情意，你做好准备到南方的瘴气之地收拾我的骸骨吧!【鉴赏】韩愈一生，以辟佛为己任，晚年上论佛骨表，力谏宪宗“迎佛骨人大内”，触犯“人主之怒”，几被定为死罪，经裴度

26、等人说情，才由刑部侍郎贬为潮州刺史。潮州在今广东东部，距当时京师长安确有八千里之遥，那路途的困顿是可想而知的。当韩愈到达离京师不远的蓝田县时，他的侄孙韩湘，赶来同行。韩愈此时，悲歌当哭，慷慨激昂地写下这首名篇。首联直写自己获罪被贬的原因。他很有气概地说，这个“罪”是自己主动招来的。就因那“一封书”之罪，所得的命运是“朝奏”而“夕贬”。且一贬就是八千里。但是既本着“佛如有灵，能作祸祟，凡有殃咎，宜加臣身”(论佛骨表)的精神，则虽遭获严谴亦无怨悔。三、四句直书“除弊事”，认为自己是正确的，申述了自己忠而获罪和非罪远谪的愤慨，真有胆气。尽管招来一场弥天大祸，他还是“肯将衰朽惜残年”，且老而弥坚，使人

27、如见到他的刚直不阿之态。五、六句就景抒情，情悲且壮。韩愈在一首哭女之作中写道：“以罪贬潮州刺史，乘驿赴任;其后家亦谴逐，小女道死，殡之层峰驿旁山下。”可知他当日仓猝先行，告别妻儿时的心情若何。韩愈为上表付出了惨痛的代价，“家何在”三字中，有他的血泪。此两句一回顾，一前瞻。“秦岭”指终南山。云横而不见家，亦不见长安：“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁”(李白诗)，何况天子更在“九重”之上，岂能体恤下情?他此时不独系念家人，更多的是伤怀国事。“马不前”用古乐府：“驱马涉阴山，山高马不前”意。他立马蓝关，大雪寒天，联想到前路的艰危。“马不前”三字，露出英雄失路之悲。结语沉痛而稳重。左传。僖公三十二年记

28、老臣蹇叔哭师时有：“必死是间，余收尔骨焉”之语，韩愈用其意，向侄孙从容交代后事，语意紧扣第四句，进一步吐露了凄楚难言的激愤之情。从思想上看，此诗与论佛骨表，一诗一文，可称双璧，很能表现韩愈思想中进步的一面。就艺术上看，此诗是韩诗七律中佳作。其特点诚如何焯所评“沉郁顿挫”，风格近似杜甫。沉郁指其风格的沉雄，感情的深厚抑郁，而顿挫是指其手法的高妙：笔势纵横，开合动荡。如“朝奏”、“夕贬”、“九重天”、“路八千”等，对比鲜明，高度概括。一上来就有高屋建瓴之势。三、四句用“流水对”，十四字形成一整体，紧紧承接上文，令人有浑成之感。五、六句宕开一笔，写景抒情，“云横雪拥”，境界雄阔。“横”状广度，“拥”

29、状高度，二字皆下得极有力。故全诗大气磅礴，卷洪波巨澜于方寸，能产生撼动人心的力量。此诗虽追步杜甫，但能变化而自成面目，表现出韩愈以文为诗的特点。律诗有谨严的格律上的要求，而此诗仍能以“文章之法”行之，而且用得较好。好在虽有“文”的特点，如表现在直叙的方法上，虚词的运用上(“欲为”、“肯将”之类)等;同时亦有诗歌的特点，表现在形象的塑造上(特别是五、六一联，于苍凉的景色中有诗人自己的形象)和沉挚深厚的感情的抒发上。全诗叙事、写景、抒情融合为一，诗味浓郁，诗意盎然。左迁至蓝关示侄孙湘教学目标第4篇教学目标体会叙事、写景中抒发的感情。2了解诗句含义，领悟诗词的意境。3 熟读背诵诗歌。2学情分析大部分

30、学生只是把背诵古诗词当作一种任务去完成，虽然能够按照老师的要求完成背诵内容，但是学生普遍认为背诵是为了考试。但也应该看到积极的方面，那就是他们认为学好古诗词可以使自己更有文化底蕴，陶冶了自己的情操，也能够适当的应用诗句于自己的生活当中3重点难点1 忠而获罪的愤慨。2 叙事、写景、抒情的融合。4教学过程 4.1第一学时评论(0) 教学目标体会叙事、写景中抒发的感情。2了解诗句含义，领悟诗词的意境。3 熟读背诵诗歌。评论(0) 学时重点1 忠而获罪的愤慨。2 叙事、写景、抒情的融合。评论(0) 学时难点叙事、写景、抒情的融合。教学活动 活动1【导入】导入元和十四年（819）正月上书谏迎佛骨，触怒宪

31、宗，由刑部侍郎贬为潮州刺史。这是他在南行途中所作。左迁，犹言下迁，古代贵右贱左，故将贬官称为左迁。当韩愈到达蓝田关时，他的侄孙韩湘赶来送行，于是写了这首诗送给韩湘，抒写忠而获罪的愤慨、为国除弊的决心和眷恋朝廷的心情。活动2【导入】简介作者和写作背景：本诗作者是唐代人韩愈（768-824），字退之，他倡导古文运动，强调文以载道，文道合一，以道为主。改变了当时的文风，推动了文学的发展。被列为“唐宋八大家”之首。有昌黎先生集。写出诗歌中描写冬景的句子（雪拥蓝关马不前）；为国家赤胆衷心袒露一片豪情的句子（肯将衰朽惜残年）。3背景：元和十四年（819）正月上书谏迎佛骨，触怒宪宗，由刑部侍郎贬为潮州刺史。

32、这是他在南行途中所作。左迁，犹言下迁，古代贵右贱左，故将贬官称为左迁。当韩愈到达蓝田关时，他的侄孙韩湘赶来送行，于是写了这首诗送给韩湘，抒写忠而获罪的愤慨、为国除弊的决心和眷恋朝廷的心情。活动3【导入】讨论指导1诗中直接抒情的是哪一句？表明了什么？2仔细体会“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前”这两句诗。诗人是怎样融情于景，抒写途中的感受的？分析：1肯将衰朽惜残年。表明自己凛然无悔、刚直不阿的品格。2这两句借景语言情思。诗人忠而获罪，远贬潮阳，抛妻别子而南行，心中是极其伤痛的。这两句诗就是通过景物描写委婉地表达这种情感。云横秦岭、雪拥蓝关语意双关，明写天气寒冷，暗写政治气候恶劣。上一句是回顾，诗人不独系念家人，亦伤怀国事。下一句是前瞻，