小学生性心理和性健康教育

1、小学生性心理和性健康教育小学生性心理 1小学生的性教育2“他们是性关系” 小杨同学，是个聪明机灵、调皮的男孩子，上课总喜欢随意地信口开河。一天语文课上，当我问到课文中两个主人公是何关系时，小杨同学又在下面小声嘀咕：“他们是性关系！”本来我想下课后再找他谈话，没想到旁边的小女孩高高举起了手，说：“报告老师，他在说课文中两个主人公是性关系！”顿时教室里一片哗然，女生们在捂着嘴偷着乐，男生们则放开了喉咙大笑，而惹祸的小杨同学则得意地东张西望，好象发表了什么高见。好好的一堂课，又被这个信口开河的小杨同学给搞砸了。“护舒宝”风波 又有一次，班里一个高个女孩在书包里拿书时带出了卫生用品，被眼尖的小杨同学看

2、到了，他一把夺过卫生巾，一字一顿念着上面的字：“护舒宝”，然后困惑地自言自语：“护舒宝？做什么用的？”猛然间又好象想到了什么，一句电视里的广告词脱口而出：“护舒宝，舒舒服服，经期无忧！”又引得全班同学哄堂大笑，而那个女孩，早已羞得满脸通红，恨不得找条地缝钻进去。 小学高年级学生绝大多数已走入青春期，身心发生巨大变化，尤其生殖系统发育骤然加快，面对自身“性”发育容易产生迷茫的状态，如果得不到正确引导和教育，极易受到伤害或者引发犯罪。在信息时代，对青少年封闭正确的性知识，不但不保险，反而会使他们产生强烈的好奇心，从其他渠道接受片面的、似是而非的、甚至是黄色淫秽的“知识”，有关专家指出，性教育是需要

3、通过学习获得的，无师不能自通。因此，我们教师对学生的性健康教育是必不可少的。 儿童期是人类性生理成熟和性心理成熟这一性发展全过程的开始，也是这一过程正常发展的关键。性心理的发展小学生常见的性心理问题小学生性心理健康的培养 第一节小学生性心理 性心理的发展 1.认清性别特征 2.学习性角色规范 3.建立与成年人的同化 4.对性角色的情感倾向第一节小学生性心理 出生后，旁人一系列有意无意的性别认定影响及自己的发现，如：穿衣、上厕所、说话态度等各有不同，孩子逐步意识到自己与异性的不同。它既包括对主体(自身)的认识，也包括对客体(他人)的认识。孩子通过衣服、头发、胡须、称呼等认清自己或他人的性别。例如

4、：父母对他说“你是男孩子”，自己穿男孩的衣服，站着小便等认清自己是男孩；从别人的头发、服装、胡须等方面认清他是“哥哥”或“叔叔”；对称呼“姐姐”或“阿姨”的人她们的服饰、头发、体型等与“哥哥”或“叔叔”的不同，从而认清主体和客体的性别。如果把自己或他人的性别搞错，人家就笑话，这就使他的认识得以纠正。例如，一个小男孩同妈妈一起去女浴室洗澡，阿姨们都取笑他，说“你到底是男孩还是女孩呀？怎么到女浴室洗澡”，他就会很不好意思，那么下次洗澡就会让爸爸带他去而不与妈妈一起去了。认清性别特征 对于性别标志的认识，一般人都不会发生错误的。但有极少数人主体的性别认识有倒错现象，即所谓“性别同一性障碍”。这样的人

5、在生理上是正常的男人或女人，但往往从幼年开始就强烈地认为自己是异性，即男人认为自己是女人，按照男人的方式生活，女人认为自己是男人，并穿男人的衣服，并喜欢按女人的方式生活。这种倒错心理往往往终身难改，他们发展下去就要求做性别更换手术。现在，世界进行这种手术的人数以万计。据报道，我国首例性别重塑手术于一九九二年七月在北医大附属三院获得成功。这也是世界上第一例男女性器官内部互换手术。这两位变性手术者都是大学生，一位刚跨出校门，一位尚未毕业，他们都是自幼起就喜欢按异性的方式打扮自己,虽多次挨骂，但仍不改悔，经鉴定都患有“易性癖”的精神疾病。他们都强烈要求作更换性别手术。经过手术，使两个年轻人都改变了从

6、前的性别。若在幼年时的性社会化过程中发生障碍，以及没有认清性别标志，那么就有可能产生这种变态的心理。认清性别特征 性角色的规范是从小开始就点点滴滴地灌输而逐渐形成的。父母在孩子很小时，就对他(她)们的行为是否符合其性角色而加以赞许和批评。孩子从赞许或批评中逐渐懂得了怎样做才符合自己的性角色规范。例如，男孩子比较顽皮，摸爬滚打，喜欢舞枪弄棒，大人们就说：“男孩子嘛。”，若女孩子顽皮，到处爬上爬下，大人们就要说：“怎么一点也不象女孩子，疯疯癫癫的”。同时，姓名、服装、玩具都有性角色的区别。这也明显地反映出对不同的性角色的期待。另外，父母对待孩子的方式也有性角色的区别。一般对男孩子给他们买枪炮、车等

7、玩具，培养他们坚强勇敢的性格；而对女孩子则给买娃娃、花等玩具，培养她们文静贤淑的性格。所以，性角色的规范同父母的教育和他们所期待的理想性角色的要求是分不开的。学习性角色规范 性角色规范受社会因素的影响很大。我们传统文化要求男子坚强、勇敢、豪爽，女孩子应该文静、贤淑、体贴。男人如果粉脂气太重，女人气，就会遭非议，许多人不欣赏银幕上的“奶油小生”，原因就在于此。而对女子若有点男子气，人们还是接受的，说她很“泼辣”，“能干”，但如果太过分，也不好了，走路大摇大摆，吃饭狼吞虎咽，人们见了也会摇头。但是，现在传统文化不断受到冲击，那些受社会因素影响的性角色规范也发生变化了。学习性角色规范 在儿童心理发展

8、过程中，他们会产生“要象大人一样”的愿望，这种愿望会导致他们对同性家长或同性的所崇拜的人物进行“认同”，也就是说，被他“认同”的人“同化”，这种同化作用也就是对他人的特征的吸收，可以促使男孩向“男子汉”、“丈夫”、“父亲”的方向发展，女孩向“女强人”、“贤妻良母”方向发展。 促成性角色“同化”的最重要机制在于发现相似性。当孩子在发现自己与父亲或母亲有某种一致性，就趋向获得这种他所欣赏的品质。对这种一致性，孩子可以从父母的体形、外貌、风度、能力等方面发现，也可以从父母对孩子的教育中获得。比如，大人教育孩子：“要象爸爸那样坚强”，“男子汉不要动不动就哭”等等。如果孩子对同性家长的某种品质特别欣赏，

9、为了提高自己，他将加倍努力地寻求和家长一致，同时，也促进了他向同性成人的“同化”。 建立与成年人的同化 应该说明的是，儿童的同化作用并不只是对父亲或者母亲，而往往是同时进行的。不过有所侧重。目前人们认为，儿童和父亲、母亲同时发生“同化”作用，吸取双方各自优点，也就是说无论男、女都应具有双性气质，既具有男子坚强、勇敢、果断等优良吕质，又具有女子细致、温柔、体贴等优良气质，这才是最全面的。因此，父母对和童性角色的形成有着极大的促进作用。建立与成年人的同化 性角色的情感倾向是指一个人对那些和性别相联系的活动所持的态度和偏好。比如，男孩对电视、电影中打仗、枪炮特别感兴趣，女孩对花卉、布娃娃等特别感兴趣

10、等等。这种情感倾向在一生中可以有多次变化。例如，一个女孩在幼小时与男孩、女孩一起玩耍，到六、七岁以后就只和女孩玩，和男孩的界限分得很清楚。据研究发现，无论怎样，三岁左右的孩子就具有比较稳定的性角色情感倾向了。这种情感倾向的形成和发展受到多种因素的影响。 首先，决定于个人因素。如果一个人的秉性和素质都适应于某种性别的规范，那么，就越趋于这些规范，喜欢它并朝它的方向发展。例如，好动的孩子就喜欢好动的事情，好静的孩子就喜欢好静的事情。 对性角色的情感倾向 其次，决定于“同化”作用，孩子越欣赏某种性别的家长，就起趋向于按其方式行动。这种“同化”作用不仅有父母，也有他们欣赏的英雄人物或崇拜的人。 再有决

11、定于环境因素。环境对某一性角色有种种评价和暗示，这对性角色倾向性影响也很大。例如，社会上较普遍地存在重男轻女现象，这就形成了某些女孩的自卑心理，据统计，一百个男孩中只有一个想做女孩，而75%以上的女孩愿改性做男孩。环境因素中还有社会文化等因素的响，电影、电视中性角色的形象，当孩子缺乏正确的情感倾向时，往往不加区别地模仿，以满足他们的好奇心。这就需要大人们及早地发现，并予以纠正。 对性角色的情感倾向 小学生常见的性心理问题 1.儿童性自慰（手淫） 2.性身份的认同障碍 3.不适当的性接触 4.性发育引起的困惑第一节小学生性心理 有学者观察发现，一周岁的男孩或女孩就有性自慰行为。在以后儿童的发育中

12、，儿童往往自觉或不自觉地反复。从父母表情、态度中，儿童往往知道这种行为是不允许的，因而时常偷偷进行。儿童期性自慰是生长发育过程中的正常现象，许多成年人在儿童期都有过性自慰，它对身体也无大伤害。 然而，对待性自慰的态度和处理方式作用于儿童心理上所产生的影响，远远大于性自慰本身所带来的影响。态度正确，处理方式得当，可使儿童性心理健康地发展。一旦失之偏颇，儿童性心理就有可能会走上偏常发展的道路，影响整个心理健康地发展。例如，早年儿童的过分性自慰起着强化性欲的作用，使得性欲亢进，而社会对此行为的唯一处理就儿童性自慰是禁止，这种无意识的性本能自发要求与社会意识制约之间产生的矛盾，将成为持久而强烈的心理冲

13、突的根源，如果这种矛盾得不到正确疏导，将造成各种心理障碍，产生多疑、紧张、焦虑、恐惧、抑郁和自责自罪等。 另一方面，儿童缺乏正确的性知识，受传统的性意识的影响，性自慰使他们自我形象和自尊心严重受损，引起羞辱、自卑、沮丧、离群和孤僻。正象我们看到的，有些中学生，由于从小过分性自慰，到了青春期后，性欲强化，又无正确指导，心理冲突日趋加深。有的整天忧心忡忡，萎靡不振，学习成绩下降，社会生活退缩；有的甚至采取一种对自身和社会最不负责任的消极自我摆脱方式，自暴自弃，摒弃社会伦理道德，甘愿堕落，成为性犯罪者。 儿童性自慰 一般说来，儿童期的认知水平已发展到一定程度，具有性的自我识别能力，能够意识到自己的性

14、角色，接受性角色的要求。但有些父母不管孩子的真实性别是什么，硬要按照自己的性别愿望打扮孩子，结果影响了儿童的性别行为和对自己性别的心理选择，引起性角色认同障碍。久而久之，造成性角色的混乱，性心理的倒错。在对同性恋的病因分析中发现，多数同性恋者均有过在儿童期扮演异性角色的体验，他们体验到的是异性心理状态，对同性感兴趣，对异性不感兴趣。因此，我们对儿童性角色的要求和教育一定要符合儿童自身的性身份，不能按照自己的愿望培养儿童性角色。 性身份的认同障碍 异性儿童之间进行的性游戏，尽管在儿童期很少，但确实存在。儿童期具有幼稚好奇、模仿、丰富的想象力和强烈的求知欲的天性。他们对性器官和性交往的认识既新奇又

15、浮浅和朦胧，他们学着大人的样子亲吻，爱抚，但却不懂得其中的涵义，这种不适当的性接触和性体验本身并无多大危害，但如果不被正确引导，或被大人打骂，惩罚或大人抱着视而不见的态度，就有可能导致他们长成后的性恋态，如窥阴癖、露阴癖等。严重影响性心理的正常发展。不适当的性接触 父母与儿童之间应该有一定的亲近行为：如抚摩、亲吻、搂抱等。这样的行为保持在一定的限度内，对儿童的性心理向健康方面发展是有益的，过少与过分的亲近都会有损于儿童身心健康发展。比如吸吮或皮肤爱抚的要求未能得到满足，可以引起婴儿情绪方面的障碍，表现为经常哭闹、睡眠减少、不愿与人接触等。而这些情绪方面的障碍常常伴随有植物神经系统功能的变化，如

16、呼吸、心律的改变、胃肠道机能和内分泌功能的变化。如果上述情况反复出现，则可形成条件反射而巩固下来，在以后的生活变化中或其他的心理刺激的激发下，很容易产生过度的反应，导致疾病的形成或恶化。而过分的亲近使得儿童长大以后，一旦缺少一点爱，就会表现出胆小怕事、焦虑、感到失去安全感，并试图以孩子气式的方式缓解这种恐惧。儿童期摆脱不了对父母的性吸引，成长以后就会产生心理障碍。因此，父母应正确引导孩子并使其摆正这种关系。 与父母不恰当亲近关系引起的性心理障碍 处在青春发育期的孩子，身体大小和形状发生明显变化，男女孩差别变得显著，生殖系统开始迅速发育。到小学快毕业时，已有约半数的女孩月经来潮，有部分男孩出现遗

17、精；性激素的分泌，不仅影响着身体组织的变化，同时也影响着心理、情绪和性行为上的变化。这些变化发生的时间在不同个体之间存在着很大的差别。如，同是两个12岁的正常男孩，其中一个男孩与另一个相比较看上去体格高大，声音变粗，像个男子汉；而另一个，甚至还没有发生青春期身体外形的变化，仍然是个小男孩。这常常是孩子烦恼的一个原因，他们对他们与同伴之间的不同高度敏感，尤其是外表的不同。面对性发育上的生理变化常使一些孩子感到困惑不解，如有的男孩子对本属生理现象的遗精进行种种猜测，有性发育引起的困惑 的甚至把遗精视为病理现象而苦恼、焦虑。孩子由于对性发育好奇开始对性知识发生兴趣，这是正常现象。但如果缺少成人对他们

18、的正确引导，内心的疑惑得不到解答，又羞于启齿询问，很容易受黄色淫秽书刊、录相的不良影响，有的甚至发生过早的性行为。这些由性发育带来的困扰问题，如不得到及时的疏导，就会影响孩子的正常学习，影响他们身心的健康发育。 性发育引起的困惑小学生性心理健康的培养 1.校园文化氛围 2.班级健康氛围 3.课余活动 第一节小学生性心理 班主任在营造班级健康的氛围中起着重要作用。使学生学会异性同学间和谐相处的方法，使班集体团结融洽。如，各种工作都由男女生协同完成，男女合作并认识男女差异，从中掌握与异性同学交往的方式和渠道，认识到必须尊重对方，保护自己。这将为他们今后异性交往中的伦理、心理、审美、自护等打下良好的

19、基础。课余活动 也是小学生学习实践自己性别角色和进行异性交往训练的好机会。班级健康氛围 班主任在营造班级健康的氛围中起着重要作用。使学生学会异性同学间和谐相处的方法，使班集体团结融洽。如，各种工作都由男女生协同完成，男女合作并认识男女差异，从中掌握与异性同学交往的方式和渠道，认识到必须尊重对方，保护自己。这将为他们今后异性交往中的伦理、心理、审美、自护等打下良好的基础。课余活动 也是小学生学习实践自己性别角色和进行异性交往训练的好机会。班级健康氛围 班主任在营造班级健康的氛围中起着重要作用。使学生学会异性同学间和谐相处的方法，使班集体团结融洽。如，各种工作都由男女生协同完成，男女合作并认识男女

20、差异，从中掌握与异性同学交往的方式和渠道，认识到必须尊重对方，保护自己。这将为他们今后异性交往中的伦理、心理、审美、自护等打下良好的基础。课余活动 也是小学生学习实践自己性别角色和进行异性交往训练的好机会。 掌握获取性知识的正确方法对成长中的小学生非常重要。学校应利用相关课程适时讲授他们所需的知识，还应在图书馆摆放适于小学生阅读的性教育书籍、刊物和图片。在学生集体中营造科学、严谨、轻松处理性问题的氛围，这种互动，为他们解决好今后不断遇到的性问题打下良好的心理调控基础。校园文化氛围 班主任在营造班级健康的氛围中起着重要作用。使学生学会异性同学间和谐相处的方法，使班集体团结融洽。如，各种工作都由男

21、女生协同完成，男女合作并认识男女差异，从中掌握与异性同学交往的方式和渠道，认识到必须尊重对方，保护自己。这将为他们今后异性交往中的伦理、心理、审美、自护等打下良好的基础。课余活动 也是小学生学习实践自己性别角色和进行异性交往训练的好机会。班级健康氛围 第二节 小学生性教育 成都外国语附属小学曾对3-6年级学生进行青春期生理发育调查,女生四年级开始出现月经,平均初潮年龄为岁;五年级男生开始出现遗精,首遗年龄平均为岁。“我们认为,学生青春期发育已经提前,这必将给他们的生理和心理带来变化,及时对学生进行性健康教育应该成为小学教育的重要内容。”该小学老师专门编写了一套性健康教育的校本教材妈妈,我从哪里

22、来和门开了,何必翻窗。采用了常规班上课的形式,1-4年级男女生合班上,五、六年级尝试了分班与合班两种形式。授课的方式生动有趣,同学们可以自由提问、观看录像、画画、讲故事,还画出了心目中会对儿童进行性侵犯的人的模样。 生物性知识教育悦纳自己的性别学习异性交往的规范学会成为受异性同学欢迎的人面对复杂的性信息，学会自我保护 第二节 小学生性教育 生物的性是一个相当广泛的内容，从植物、动物到人体，循序渐进，让小学生接受性知识和接受其他知识一样，没有神秘感、羞涩感。以科学的态度对待性。生物性知识教育 据了解，目前每年全国共有近200万妇女进行人工流产，其中约有四分之一是未成年少女。她们当中的许多人，在老

23、师眼里是好学生，在父母面前是乖孩子。 中国性学会副理事长张枫认为，在青少年性教育这个问题上，很多老师和家长的出发点是为了防止“出事情”，是防范式的教育。这样一来，青春期性教育被等同于贞洁教育。这其实是一个最大的误区。“要知道，任何性教育都不可能禁欲，更不可能挡在两个人中间。所以我们应该教会孩子如何保护自己。”生物性知识教育 让我们来看看一位德国妈妈的讲述，她是华人，是位做跨国贸易的商人，已经年过40。她有三个儿子。 说她的大儿子上小学四年级的时候，学校就开始有性教育课程了。那年夏天的时候，连续一周，他的这个儿子都非常兴奋，因为老师天天带领他们进行性方面的讨论。而每天放学回来，他便都会抓住妈妈继

24、续说性方面的问题。 一次放学后他对妈妈说：你知道吗？我那时候跑赢了！她不知儿子在说什么，问他什么跑赢了。他便拿出教书，找到上面精子的示意图，你看呀，他转头跟小他两岁的弟弟说，爸爸放了很多这些精子在妈妈的肚子里面，有成千上万，我跑得最快，所以我赢了！ 生物性知识教育 弟弟说，那我呢？她和大儿子便都大笑，大儿子说：你当然也赢了，而且小弟弟也赢了，不然妈妈怎么会生你们出来呢！ 当然了，顽皮的孩子，也会说出来很出格的话，特别是她的老二，鬼脑子里坏主意特别多。最初在小学接触性话题的时候，那些男孩之间说的是些负面的评论，特别是电视里难免有裸露和性相关的镜头，男孩子会起哄，还加上许多顽皮淘气的表情。老二就说

25、过，咿，好恶心呀，妈妈和爸爸也做这个。这时候她就会很严肃地说：你们现在还不理解这件事情，是因为你们还没有长大。等你们长大了，自然就明白了。你这样和妈妈说话是很不尊重妈妈的。这个时候，老大也会这么帮着妈妈教训弟弟。她说后来他们都大些了，就把性，看作一件很自然的事情了。 生物性知识教育 二儿子今年十二岁，在德国上六年级。这个学期一开学，学校就发给他们一封家长信，是一个性教育课程的提纲。通过这个性教育提纲，我们不难看出，德国的性教育，在小学就已经教孩子性生活和怎样避孕了。 下面把这个德国小学六年级的性教育课程提纲转过来，请大家看看。1.引子 性教育课程要达到哪些目的？为什么人们老是感觉到为难，对孩子

26、们提起这些话题？我们在生物课程里面，就此都要和孩子们讨论些什么？ 2.男孩女孩最初的性特征：比较成长中的身体的不同 3.最初荷尔蒙的作用： 生物性知识教育 男孩子的变化（电影从男孩到男人，美国1992年版）女孩子的变化（电影从女孩到女人，美国1992年版） 4.男人的性器官：形成和作用，考试。精子的成熟和遗精。 5.女人的性器官：形成和作用，考试。女人卵子的成熟，月经及其周期。 6.性生活和受孕过程，考试。受孕过程精子经过的路途，卵子的路途。什么时候，在哪里受孕。（电影男人和女人是如何获得他们的孩子的） 7.避孕：作用，承受力，效果 (电影避孕的各种方式) 8.怀孕过程，胎儿的发育，和出生的过

27、程(电影生命的诞生过程) 9.友谊，爱情，责任和家庭 10.婴儿的发育过程。电影人类最初的奇秒 如果您对上述问题或者各种教材还有疑问，请与我们取得联系。 学校生物教师签字. 生物性知识教育 看到这份德国的小学六年级的性教育提纲你有何感触？像这样的课程孩子还能不愿意学吗？以这样的形式学了一次，还会有什么性方面的问题不知道吗？我们看到，他们不仅仅通过电影等形式讲性知识，更有涉及道德责任的层次，里面也讲了友谊、爱情、责任和家庭。 总之，性教育要提前。在孩子没有冲动、没有发生爱情之前，就把上述问题都知晓了，总比出了心理困惑和问题再学要好！ 生物性知识教育接受生理性别 适当的性别引导 长期以来，由于封建

28、传统意识的影响和束缚，人们往往自觉或不自觉地流露出男尊女卑、歧视女性等社会偏见。例如：有的认为女的工作效率低，事情多，招工时不欢迎女性。有的认为女学生一到初中阶段就不如男学生，理由是男学生后劲足。甚至不少女孩步入青春期后，因在生理上与男孩的差异也往往自叹做女的倒霉。实际上，这种看法是没有根据的。男女两性从生物学的角度看存在各种差异，从心理学的角度分析也存在一定差异。据科学测定，男女孩的智商平均值相差极小，同时，其智力发展速度和年龄阶段有很大的关系。整个儿童期，女孩的智力发展速度明显优于男孩，因此，其心理成熟也较男孩提前，至12岁左右，女孩的智力发展速度基本持平。14岁以后，男孩的智力发育明显地

29、快于女孩。然后，两性在智力悦纳自己的性别 发展上开始出现差异。即女孩的语言表达能力明显胜于男孩，这种领先一直保持到青春期。而男孩的语言发展一般要比女孩晚，其流畅性不如女孩，但词汇量较女孩丰富，并具较强的逻辑性。从两性的生理结构而言，女孩的性成熟期一般在小学的高年级阶段已经开始了。生理和心理发育比男孩早，因而往往为此感到羞愧，不敢抬头挺胸。男女两性的智力、生理和心理状况虽有差异，但工作能力和各自事业上的表现是没有差异的。男子能承担的工作，女子一般也能胜任，而且不论在学识、才干、工作热情、公共关系和工作责任感方面，都可以和男子媲美。当今世界，不少女子都肩负起国家首脑的重任，她们以自己出色的成绩和个

30、人的才智博得了男子们的赞誉。 悦纳自己的性别 1.学习成年人 家长、教师是小学生重要的学习对象。2.对社会现象的分析 帮助小学生分析与学校教育观不一致的社会现象，分清是非、善恶。3.交往指导 性道德是指调节人类性行为的道德规范。两性性行为涉及到两个人，并会产生生物学和社会学的后果（如：导致怀孕、生育等）。因此，青春期少男少女，不仅要了解自身生理和心理的变化规律，还要学会正确认识和处理个人和社会、个人和他人、特别是异性之间的关系，用社会道德标准来规范自己的言行。学习异性交往的规范 青春期性道德规范主要包括以下几点：1、男女平等，尊重女性2、自尊自爱，保持正常的异性交往第一、 男女同学交往不仅要互

31、相尊重，也要自尊自爱。要自然地、坦诚地、友好地进行交往，从中发展友谊。相处要文明礼貌，仪态要大方。相互之间不能动手动脚，打打闹闹，要做到不讲下流话，举止不轻浮。第二、 与异性交往要注意时间、地点和交往的方式。既要保持正常的友谊，又要避免引起别人的误解。要坚持在集体活动中与异性交往，在集体活动的交往中发展友谊。做到不与异性单独相处。要珍惜自己的人格。不可一味仿效文艺作品中的某些细节，不要使自己置身于流言蜚语和是非之地之中，否则，对于学习和身心发展都会带来不利后果。学习异性交往的规范 第三、 一旦自己觉得对异性产生超越友谊的情感时，不要轻易表示对异性的好感，要善于控制自己的感情。爱情不同于友谊，青

32、少年自身发展和客观条件的不成熟，尚未具备真正恋爱的条件，往往“只见树木，不见森林”，对异性的了解不但有限，可能还会失之偏颇。也无力承担起由此而产生的种种责任。第四、充实业余爱好。要多参加一些有益于身心健康的文体活动，把精力用于学习上。丰富多彩的活动，充实的生活，可以淡化和转移人的性冲动。学习异性交往的规范 学会成为受异性同学欢迎的人 进入青春期后，少男少女心理上的差异越来越明显。男孩子往往性格开朗、勇敢刚强、果断机智，不拘泥于细枝末节，好问、好动、好想。女孩往往文静细心、感情细腻、举止文雅、委婉，较被动。男女同学相互交往，相互吸引，往往容易发现对方的长处和自己的不足，有利于相互学习、取长补短。

33、男孩要成为女孩们乐意交往的人，就应该有男子汉的风范；女孩要成为男孩们欢迎的人，就应该有女儿家的内涵。据统计表明： 最受男生欣赏的女生的特点:温柔，细心，善良。 最受女生欣赏的男生的特点：勇敢，坚强，富有责任。还有真诚、热情、友好、善良、开朗、有责任心等品德，都会使我们在与同伴的交往中具有持久的吸引力、有较强的沟通意识和沟通能力，也会使自己在集体中具有更高的人气指数，会获得更多的友情。学会成为受异性同学欢迎的人 一个不受欢迎的人，可能有多方面的原因。如，双方没有共同点，不会欣赏对方；对他人的态度，只希望他人改变，不会自己做调整；封闭、委琐等。媒体 现代媒体充满着各种信息，小学生价值观尚未形成，好

34、奇心强，判断能力较差，面对复杂多样的信息，很容易因好奇引起兴趣，因兴趣引起欲望，因欲望丧失理智。学校、家长对学生关注的问题应公开讨论，树立正确的舆论和风气。面对复杂的性信息，学会自我保护 信息时报2月26日报道 陈冠希道歉似乎为“艳照门”事件划上了句号，然而事件在中小学当中依然闹得沸沸扬扬。开学刚过去一周，一些中小学已经有所动作。昨日，广州市育才实验学校特地邀请广东省青少年研究中心主任曾锦华，为初二年级95名学生作题为“青少年与心中的偶像”专题课程，给学生上了一节特殊的班会课。 面对复杂的性信息，学会自我保护直面事件 不做鸵鸟决定和学生“挑明” 记者走访广州各学校发现：不少教师都很关注此事，但都认为不宜声张，担心有失偏颇。开课的校长李统耀有着不一样的理念：“你说（出来）有负面，不说也有负面，可能不说的负面比说的要更大。我们不能只作鸵鸟，把脑袋埋到沙子里,来逃避现实。” 李校长认为，网络包括万象，但是也有不少糟粕，作为学校没有权力去清理垃圾，只能教育学生去远离垃圾。现代资讯如此发达，学校不能靠“包”，“包”是包不住的。有些未成年人自制能力比较差，如果不正确引导他们对事件的辨别能力和免疫