校本课程开发实施计划方案305

1、-. z.鲍沟郝寨小学校本课程开发与实施方案 由学校自行规划、设计、实施的校本课程，是我国根底教育三级课程管理的重要容。它的开发与实施，有利于培养学生个性，发挥教师特长，办出学校特色。校本开发已经成为我们不能推卸的一种责任，成为学校、教师凸显特色和特长的一种机遇，同时也成为省、市教学工作督导评估的一项重要容。我校坚持以一切为了学生自主性和个性开展为目标，充分利用学校现有的教学特色以及丰富的资源优势，以兴趣性、拓展性为主，认真做好校本课程的开发与研究。为此，特制定鲍沟郝寨小学校本课程开发与实施方案。 一、指导思想 以三个代表重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持以学生的开展为本，推进我校教育

2、改革，深入实施素质教育，优化课程构造，在保证国家和地方课程的前提下，通过对本校学生的兴趣、需求进展科学的评估，充分利用学校周边环境的课程资源，结合本校的优势，积极开展学校课程开发与研究，以满足学生的兴趣与需要，满足社会对教育多层次、多元化的要求，促使学生和谐的开展，逐步形成满足地方、学校和学生特殊需要的，表达学校办学特色的学校课程体系。 二、理论依据及开发背景分析： 1、法律法规依据：国家根底教育课程改革纲要等课程改革指导性文件。 2、评估学生的开展需要：学校是为学生而存在的，学生的兴趣与需要，个性的充分开展，是校本课程开发的重要依据。经调查，我校小学生的开展需求具有一定的共性：了解家乡文化的

3、愿望、安康生活的需求、快乐学习的体验、创新思维品质的养成。 3、评估学校及社区开展的需要 学校与社会都是学生幸福成长的摇篮，是他们实践与体验生活的基地。学校决策者思考着把学校做强、做大、做出特色。这样，需要重建学校文化，重新审视学校的育人目标，新一轮根底教育课程改革给学校开展提供了平台，课程管理与决策权利的下放，给学校课程创新创造了机遇。校本课程的开发满足了学校开展的需求，学校在实践探究中明确了以课程改革为突破口，开展学生的个性特长、提升教师专业素养、实现学校教育理念的方向。 4、分析校本课程资源： 1周边环境资源 我校所在地鲍沟镇近年来经济迅猛开展，形成了以玻璃加工、农村蔬菜大棚为龙头的产业

4、链。同时，鲍沟小镇历史悠久，地方特色小吃也很多，如鲍沟辣汤、羊肉汤、菜煎饼等，在周边都是很有名气的。 2学校人力资源 我校现有7个教学班，270余名学生，18名教职工。在职教师中，到达本科与大专以上学历超过90%，枣庄市课改标兵1名，滕州市骨干教师2名，他们分别担任数学、语文、音乐、美术、体育、科学、品德与社会等学科教学，是学校教育教学工作的骨干力量。可以说，我校具备雄厚的校本课程开发的人力资源。 三、校本课程开发目标： 1、总体目标： 全面贯彻党的教育方针，表达新时期时代要求，扬学生个性，促进师生共同开展，使学生具有热爱祖国、热爱家乡的思想，继承和发扬家乡的优良传统，在宽松、愉快的环境中，学

5、会观察与思考、探究与质疑、交往与合作，培养学生的信息收集与处理能力、探究能力、实践能力和创新精神，提高学生综合素养，使学生成为品德高尚、心理安康、体格强健的人，形成独具本校特色的校本课程体系。 2、具体目标： 1学生开展目标： a.珍爱生命，学会锻炼，心理安康, 人格健全。 b.学会观察与思考，学会探究与质疑，在探究性学习中，形成创新意识。 c.学会交往与合作，老实、自信，生机勃勃地享受成长的快乐。 d.学会操作，做心灵手巧的少年。 e.知我家乡，爱我家乡，为滕州的文明和开展奉献力量。 2教师开展目标： 在校本课程的实施过程中，使全体教师深入领会新课改的精神，贯彻与表达具有时代特征的人本主义教

6、育理念，学会学习、学会反思、学会创新，成为实践的研究者，促进教师专业化成长。 3学校开展目标： 形本钱校特色的学校课程体系，推出校本课程开发、研究系列成果。包括教师的论文、课例、教材和学生的成果如纸艺、书画作品等 校本课程开发工作小组 组 长：德水 副组长：甄忠国 髙军 组 员: 高炳霞 敏敏 晶 明存 芹 四、 实施步骤 一成立校本课程开发领导小组 学校成立了以校长亲自挂帅，教诲处具体组织实施的领导小组和指导小组，各年级组成立了以年级组长负责的校本课程开发操作小组，在校形成了三级管理网络。主要职责分别是： 组 长：德水 校本课程开发的主要决策人和负责人,负责校本课程的总体筹划,宏观调控及全面

7、的研究和实施。 副组长：髙军 甄忠国 组织实施校长决策及负责校本培训、检查校本课程实施、协调各部门的工作、组织教师编写校本教材和安排教师上课，实施课程方案、对校本课程的研究和实施进展指导、评估、调查、分析学生对校本课程的需求情况及对校本课程档案整理工作等工作。 成 员： 高炳霞 敏敏 晶 明存 芹 主要职责： 1、构思并制订校本课程开发工作的总体规划，做好指导、研究、实施、评估等工作。 2、制订校本课程管理的有关规章制度并组织实施和考核。 3、组织教师进展校本课程的理论学习，规教学行为，提高教育教学能力。 4、积累课改资料，及时提供教改信息。 5、经常深入校本课程实施课堂，指导开课、听课、评课

8、工作，和实施教师一起研究情况，帮助他们及时总结。 6、做好校本课程实施的经历或成果的推广和应用。二 课程设置鲍沟郝寨小学地校课程设置一览表年级地方课程校本课程合计周课时数课程容周课时数课程容周课时数一年级平安教育0.5诗文诵读 13传统文化1墨子文化0.5二年级平安教育0.5诗文诵读 13传统文化1写字1三年级平安教育0.5诗文诵读13环境教育0.5传统文化1四年级平安教育0.5诗文诵读13环境教育0.5传统文化1五年级平安教育0.5诗文诵读 0.52环境教育0.5传统文化0.5六年级平安教育0.5诗文诵读0.52环境教育0.5传统文化0.5 三师资培训 校本课程开发的主体是教师，教师的认识和

9、工作态度是校本课程开发成败的关键，我校采取组织教师外出参观学习、开展专题研究、交流经历座谈等多种形式对教师进展培训，统一认识，为校本课程的开发奠定根底。为了提高教师的理论水平，学校拟购置相关书籍，在此根底上，制定学校校本课程开发指南，有效地帮助教师理解并走进校本课程开发，提高校本课程开发的能力。 四课程管理 校本课程的管理由学校教诲处统一负责。如校本课程的监控、测评、听评课、调控指导，经历总结，问题解决等。具体如下： 1、校本课程开课过程管理校本课程开发教师先向教诲处提出开课申请，提交课程纲要。校本课程开发领导小组对课程容进展论证、批复课程门类。教诲处组织实施校本课程开课容公示，班主任负责组织

10、学生自主选择门类报名，班干部配合协调。各任课教师按要求开课。校本课程开发领导小组成员定期对校本课程实施情况进展巡视检查、听课、教法学法指导。校本课程开发领导小组负责对教师进展校本课程的培训和组织校本课程教师外出观摩学习提升，促进教师专业开展。由学校课程开发领导小组，每学期组织教师进展评教评学活动，以便教师及时作出合理调整与改良。 五、课程评价 一评价原则 根底教育课程改革纲要试行提出建立促进学生全面开展的评价体系、建立促进教师不断提高的评价体系和建立促进课程不断开展的评价体系，它明确了学生、教师和课程自身是课程评价的价值主体。正如有的学者所说校本课程开发的价值追求有三：学生个性开展，教师专业开

11、展，学校特色形成。 1、科学性原则。对课程的评价要运用科学的评价方法，提高评价的效度和信度。 2、可操作性原则。评价方法要简单可行，可操作性强。 3、素质培养的原则。对课程的评价要注重考察提高学生各方面的素质，培养学生的创新意识和创新能力。 4、参与性原则。对学生的评价注重校本课程的参与情况，作为学生学分考核的依据。 5、全面性原则。对教师的评价既要考虑到教师课程目标的实施情况，学生能力的提高水平，又要考虑到教材的编写质量。 二校本课程评价的容 校本课程的评价包括三个方面： 1、对课程的评价 (1对课程的评价主要应从以下几方面对课程进展评价：一是学生实际承受的效果，二是领导与教师听课后的评价，

12、三是教师采取的授课方式及运用现代教育技术的情况。学校校从以上几个方面入手，研究各应占多大的权重，最后把几个方面的因素综合起来考虑，形成对课程开发者的最终评价。 (2对课程评价体系的评价学校校本课程评价任务由课程实验研究小组具体承当。校长担任课程改革组长，全面负责制定校本课程评价体系。 学校校本课程的评价标准要分学科制订，科学、合理、细致，具有教育和开展功能。精心设计符合鲍沟郝寨小学实际的评价标准，注重教师的年龄构造、学历水平。 对校本课程教材容的评价要以符合学校办学思想和育人目标为准绳，表达学校的办学特色，表达学生开展的多元化、生动化。校本课程评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和开展学生

13、多方面的潜能，了解学生开展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。 校本课程的评价要注重周期性地对学校课程执行情况、课程实施中的问题进展分析评估，调整课程容，改良教学管理，形成校本课程不断革新、不断适应学校学生学习需求的机制。 2、对学生的评价 校本课程中对学生的评价主要采取学分制。学分的给定应考虑三方面的因素。一是学生学习该课程的学时总量；不同的学时给不同的分数；二是学生在学习过程中的表现，如态度、积极性、参与状况等，由任课教师综合考核后给出一定的分值；三是学习的客观效果，教师可采取适当的方式进展考核。三个方面的因素中要以学生参与学习的学时量的考核为主，过程与结果为辅，但最终的学分要把三方面的

14、因素综合起来考虑。 3、对教师的评价 校本课程评价要强调教师对自己教学行为的分析与反思，以自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与，研究校本课程的可操作性和实用性，不断提高校本课程的开发水平。 三校本课程评价方法 1、对课程的评价 1对课程本身的评价 对课程本身的评价的目的，主要在于获取反应信息，以便改良教与学，保证课程目标的实现，有利于下一轮更好地开设课程。对课程本身的评价可从以下方面进展评价具体根据课程纲要和学生调查： 目标定位是否准确;方案设计是否具有可操作性;容实施是否具体生动;方法选择是否多样合理;时间安排是否恰当;教学效果是否令人满意。 2对课程开发方案的评价 教师的课程方案容包括：校本课大纲、教学方案、教材、教案。 2、对教师的评价 校本课程的显著特点是让教师成为课程开发的主体，因此在评价校本课程时，有必要考虑教师的态度、行为以及实际的收获。 1教师是否自觉自愿、积极主动地参与课程实践； 2受学生欢送程度； 3教师在实践中是否发挥了自己的聪明才智、是否科学规地从事课程开发实验，如做调查、写反思、收集资料，编写课程纲要、撰写论文等； 4教师在参与课程开