物流仓储作业单元信息化教学设计说课稿

1、“仓储作业单元信息化教学设计说课稿下面我将从以下几方面阐述我的教学设计。知识目标：掌握货物存放的根本方法垛形与码垛； 握货理货、货物存放、盘点等业务知识； 盘点作业的步骤，种类与方法； 出库准备和出库程序；出库单证的流转和账务处理； 出库中发生问题的处理。 能力目标：仓储设施操作技术能力； 团队协作能力： 沟通及执行力。1入库准备和入库程序及单证的流转处理；2学时2理货的内容与方法；1学时3货物存放的根本方法垛形与码垛；1学时4盘点作业的步骤，种类与方法及盘点结果的处理；(2学时)5出库准备和出库程序及单证的流转和账务处理；3学时6仓储作业中发生问题的处理。 1学时本课程将充分考虑仓储作业特点

2、，在尊重教材内容和根本理论知识的根底上，充分发挥现代信息技术的作用实现课堂上的任务驱动和工程教学，实现学生在课堂上的“学中做、做中学，同时，培养学生们良好的专业兴趣和专业价值观。课前-通过QQ群、微信群等即时通讯技术提前发布课前任务。课中-利用视频、图片、PPT、Flash、课程实训软件系统等信息技术来展示、讲解课程内容。课后-用问题驱动学生在开放的网络环境下主动的进展课堂内容的拓展延伸训练。整个课堂中，根据课程中各个知识点的具体特点，我将采用不同的情境设计和信息技术来增加课堂表现力。主要分为5类教学情境：1问题情境设计：主要通过提出问题来引发学生对知识点的关注度，由被动承受转变为我要知道，操

3、作的关键在于问题要具有吸引性。2故事情境设计：主要通过一定的故事情境来增加学生对知识点的直观认识，操作的关键在于故事的设置一定要和课堂具有相关性。3协作情境设计：把学生划分为假设干小组，利用现有的信息实训系统，结合目前的技能大赛，给每个小组出具任务，学生们通过小组合作的方式完成具体任务，并提交任务成绩。操作的关键时候任务导向。4模拟情境设计：对于难于理解的专业名词你和根底理论知识，利用Flash技术制作简单的模拟动画，让学生能够获取最直观的理解。5互动情境设计：利用远程视频教学和通讯技术，让合作企业的技术能手把实际的作业情况进展实时的传播和讲解。情境模式适用教学内容利用的信息技术课堂表现举例问

4、题情境设计作业问题的处理；课前预习知识；课后延伸知识等。QQ、微信实时通讯技术；校园互联网；超星移动数字图书馆。1.课前，在微信群里发布问题，“你熟悉我国古代传统的仓储作业形式都有哪些吗？利用哪些工具？，课堂开场阶段学生现场表达，发言作为日常考核的依据。2.课堂上，通过PPT展现“申通快递被发现托运危险禁运物品案例，引发学生课堂讨论和发言。故事情境设计仓储作业的内容；视频表现“苏宁电器的仓库作业2.“上海90后救火英雄协作情境设计任务导向情境入库单据处理；出库单据处理；入库作业和出库作业等。校内实训基地WMS软件平台1.在校内WMS系统内录入订单并处理；2.完成某某采购订单的货物入库操作；3.

5、完成某某订单的出货做操作；模拟情境设计盘点、理货、打包、货物码垛、苫盖形式等理论知识。Flash动画1.货垛的苫盖； 2.VMI供给商管理库存；3.阁楼式货架作业；4.货位布局形式示意图；5.定量订货法与定期订货法比拟等。互动情境设计理货的内容与方法；种类与方法及盘点结果的处理。远程视频通讯技术1.山西盛唐物流常温立体库的日常理货。我通过以下几个环节来阐述我的教学过程： 1创设问题，引起学习兴趣课前，在微信群里发布问题，“你熟悉我国古代传统的仓储作业形式都有哪些吗？利用哪些工具？。在课堂开场阶段鼓励学生学生现场表达意见，并把学生的发言情况作为日常考核的依据。通过考核标准能够实现学生抢答发言，引

6、发课堂活泼，是学生迅速进入学习状态2确立学习目标，有针对性的开展课堂把本节内容的学习目标列出，让学生们有针对性的学习。利用当前热点的故事情境“上海90后救火英雄视频引发学生对仓储作业重要性的讨论，在情境中把知识点展开。3展现故事情境，直观表现知识点通过故事情境“苏宁电器的仓库作业，总结仓储作业的内容和特点。4边讲边看，用Flash模拟辅助理论讲解按照教材逻辑，逐层讲解相关知识点，对于难于理解的理论和概念利用Flash技术进展动画演示，增强课堂表现力。5任务导向，利用WMS信息系统实现“边学边做。对学生进展分组，每个小组设立三个角色“仓管员、操作员、信息员，然后按照全国技能大赛的标准对每个小组出

7、具入库、出库任务，学生们在校内现代物流实训基地内利用WMS信息系统完成既定任务，依据技能大赛评分标准对每个小组的操作打分。例如：入库操作的操作流程如下表所示：6最后回忆整个模块完毕后，利用远程即时数据传输技术，展开校企互动情境教学，师生共同收看“山西盛唐物流常温立体库的日常理货。用企业的实地工作现状来增强学生对本节知识的认知度。利用网络技术和资源，探讨“沃尔玛的仓储管理模式的创新点。设计意图：培养学生的专业素养。信息化技术的大量使用使得我的课程表现力大大增加，许多学生也感受到了课堂的吸引力，但是在教学实践应用中，我发现还有一个我们任课教师不能无视的因素就是课堂管理。在信息技术的便利下，我们似乎解放了自己，能够很简单的实施任