现代远程教育技术及其发展重庆ppt课件

1、 现代远程教育技术及其开展重庆大学网络教育学院 5any符云清 yqfu 扩展高等教育规模 毛入学率： 98年：9.8% 04年：19% 68所网院04年学生总数达319万 积累了大量的高等教育资源 各类课件达1.8万门，投入运用7000多门 初步建立远程教育运转、管理和效力体系 丰富了人才培育方式，逐渐构建终生学习体系 非学历培训工程210多个，培训了18万多人 促进了高校教育信改革和信息化 现代远程教育已成为高等教育和终身学习体系重要组成 现代远程教育试点获得了可喜成就： 教育部对远程教育的质量管理 对试点高校的审同意入制度 年报年检制度 质量评价制度 公共根底课根底程度考试 认证制度 教

2、育厅对远程教育的质量管理 学习中心的审同意入制度 年报年检制度 对试点高校的评议任务 质量评价制度政府对远程教育试点采取准入、年报年检、质量认证和评价等制度进展规范管理，获得了显著效果。 在规范管理根底上，更应加快从规范管理走向探求研讨的步伐，要不失时机转入探求远程教育本质规律的创新时期，进入“改革创新新阶段。华南师范大学 丁新教授积极开展、规范管理、强化效力、提高质量、改革创新 目前，现代远程教育正步入新的开展阶段从规范管理走向改革创新现代远程教育系统体系结构图一、现代远程教育资源方面技术 流媒体课件技术 第二代：在第一代流媒体课件的根底上进展改良， 添加自主性、交互控制和表现效果。 exm

3、aple第一代：将授课音视频与PPT讲稿合成流媒体课件特点：类似课堂教学，以教师为中心 适宜中国学生的学习习惯 个性化和自主学习支持较差1.1 课件技术及其开展1) 网页讲稿与流媒体同步3) 流媒体与内容同步 2) 多种表现效果：跟读、闪烁、教鞭等5) 双流编码技术6) 支持多种版本播放器4) 树型目录 Media player 7.0,8.0,9.0Back WEB课件技术 知识点为单位 网页方式多媒体内容的超媒体 非线性组织 1) 以课程内容为主线3) 适宜个性化自主学习 2)充分运用多媒体技术 学生根据本人的根底、才干、兴趣等完全自主选择学习内容和确定学习进度。教学直观笼统化、激发学习兴

4、趣 电子黑板+录屏技术，全真再现教学全过程我院目前已开发出111门web课件 课件技术进一步开展研讨 案例式、情境教学课件基于学生认知模型和教学战略的智能化课件 对不同窗习者提供不同的认知模型和教学战略 在知识点之间建立深层次的关联，根据学习测评结果，动态 地调整学生学习内容和认知模型，实施相应的学习战略，体 现个性学习特点，提高学习效率。 除了人机交互，将与教学支持平台有机结合，更注重人-人 交互和协作学习学习是在教与学的相互作用中发生的设计体验式学习环境，引导学生深层次地学习，从而更好地建构新的知识意义。1.2 资源库及其研讨重点 资源库媒体素材库、题库、案例库、网络课件和网络课程作为一个

5、多媒体信息库 ，存储和管理海量的多媒体教学资源。 面临的技术挑战： 大量并发和多样的检索和存取 多媒体信息资源最大程度共享和动态更新 信息资源的版权维护以及平安存储和传输 1 资源库的元数据模型 在LOM， IMS的Learning Resource Metadata ，Dublin Core 元数据模型根底上，提出适宜网络教育资源的元数据模型。 研讨元数据模型数据体系构造及其扩展性 研讨资源构建学习内容与元数据模型之间的关系 研讨将现有资源无缝集成到资源库的技术和方法 元数据Metadata是“关于数据的数据，它是资源的描画信息，以使其定位、运用、共享和管理更有效。 使媒体素材具有层次性、多

6、样性和重用性等特点, 能根据知识点等要求高效、直观地检索、阅读和运用； 能象搭积木式地将方便快捷组合成高层次教学资源，如教学积件、课件等。2基于知识点的媒体素材库的模型 媒体素材是教学资源题库、案例、网络课件、网络课程等的最小组成单位。二、现代远程教育教学支持平台技术 公揭露布 招生专区 教学专区 校外学习 中心专栏 新闻资讯 下载专区 教学平台 与网站集成 计时作业 不计时作业 FTP 作业 Email作业 课程交流园地 课程聊天室 课程辅导 语音答疑 各类信息查询 网络课件点播 课程作业/练习教学平台 网院论坛 技术交流 教学交流 学习天地 招生咨询 轻松驿站 即时授课 分组讨论 网上调查

7、 交流方式 视频、语音 文本、白板 录制回放 在线答疑基于题库的作业/练习系统 作业下/上载多媒体作业系统 多种文件格式 多媒体作业 联机修正,判分、 统计任务量等 适宜理工专业 整合程度差 教学支持平台与管理系统和资源库间整合度低 教学支持平台内部整合差 适用性差 呈现教学资源开展教学 短少教学设计支持、教学组织及教学评价等 个性化教学支持差 缺乏对不同认知程度的学生不同窗习战略的支持 操作运用复杂， 缺乏个性化支持2.1 教学支持平台存在的主要问题2.2 教学支持平台技术开展1个性化、协作式学习系统 协作模型的构建 协作式的问题讨论 协商、争辩、协作、竞争模型的构建 协作效果的评价 动态调

8、整认知模型和实施学习战略，个性化学习 运用代理、多代理技术，提供协作学习环境 利用人工智能、智能代理等技术，搜集在学习、辅导、提问、作业、自测、考试等各环节的信息； 2智能跟踪测评系统根据课程知识的关联，在教育评价实际指点下， 找出本质问题，给出合理化的学习建议和个别化指点；跟踪评测系统将与个性化学习系统、教师授课系统严密配合，以及时调整学生知模型和教学战略。3智能答疑辅导系统 虚拟教师 按学科知识的内在关联规那么，利用问题-解答库， 运用人工智能和专家系统等自动解答疑问问题。 4基于知识点和教学战略的课件工具 风格模板+教学战略模板+基于知识点的素材库 普通教师就可以象搭积木块似地完成课件制造5) 虚拟实验环境 利用Java、组件对象模型CORBA或COM、QuickTimeVR、VRML 等技术，构建基于web的三维虚拟现实环境，能交互式、协同、可视化地完成实验。 可视化的实验对象库模型 实验的认知模拟、在基于WEB的环境传播 在WEB中建造三维的立体环境 与可视化实验对象进展交互 实现实验者之间的交流和协作 6挪动学习的支持 挪动学习和挪动技术在教与学中的运用 以挪动技术支持远程开放学习 挪动学习新兴硬件和软件 发明交互和协作式的挪动学习环境 有效管理挪动学习的过程 挪动学习的质量以及挪动评价和认证； 挪动学