“蝴蝶效应”在班级管理中的运用案例探讨

1、“蝴蝶效应”在班级管理中的运用案例探讨xx中学 xx由于参加教育工作时间短和经验的相对缺乏，担任高一 B8班班主任初，我曾怀疑自己到底有没有能力带好这个 班。幸好有学校领导及部门领导的关心和支持，在许多富有 经验班主任和任课老师的指导和鼓励下，才让我有信心地挑 起这副担子，下定决心带好这个班。虽然我觉得班主任是一 项十分操心的工作，操心学生的学习、生活和身心健康，但 它也是一项很有成就感的工作，对学生管理不仅仅是操心的 事，更需要用科学的教育手段和方法，。下面我就以亲身经 历谈一谈蝴蝶效应在班级管理中的具体运用，是自己正反两 面的感悟，也是我对班主任工作的反思。一、对“蝴蝶效应”的认识1979

2、年12月美国气象学家爱德华劳伦兹经过长期的 研究和验证提出：一只蝴蝶在巴西丛林的一朵花瓣上轻轻扇 动一下翅膀，有可能会在美国的德克萨斯引起一场龙卷风。 它告诉了我们一个道理：一个微小的起因，可以发展成为巨 大的和复杂的影响力。班级管理中常存在类似的“蝴蝶效应”：用小小的努力， 认真细致而正确地处理了一个小问题能产生一个意想不到 的积极效应；也可能因不经意的疏忽而酿成一个巨大的反作 用。青少年学生，正处于他们人生的初期，一切尚待塑造。 所以，作为学生身心成长的教育者，要谨记“教育无小事”， 留心教育中的蝴蝶效应。在我们的教育过程中，老师的一个 灿烂笑脸、一句赞扬话语、一种习惯性行为，都有可能在学

3、 生心里产生巨大的“蝴蝶效应”，成为学生生命中意想不到 的支点。二、正反两方面的管理案例经过一年的观察学习和对班级学生的管理，以及自己 经历的一些小事，发现了以下几个方面的问题。案例一：2014年11月份的一个晚自习我在办公室加 班做课件备课，L、W、M学生来问题，平时我对成绩较好的 学生总是讲学习，很少说其他方面，但那次讲完题我就跟他 们进行了一次敞开心扉的聊天，跟女生L聊“家常”和他们 喜欢的励志电影，与男生甲聊了一些有意思的体育运动，球 星。与M交朋友，推荐了一本我最近读的小说平凡的世界， 谈到喜欢的主人公和他们奋斗的经历，这样的谈话真正触及 他们内心，拉近了与他们的距离。同时，我趁热打

4、铁，提出 他们的优点和特长，给他们看了许多国内著名大学的照片， 给他们讲就业的形势，希望他们树立一个目标，不要受班级 中某些不良的负面因素影响，在班里发挥正能量，尤其是要 调动课堂气氛。说完给我的感觉是他们很兴奋，接下来发生 的事让我很欣慰：到年底，其他任课老师反映他们三个在课 堂上积极配合老师，感觉上课的气氛一下子就变了，其他同 学也效仿，他们三个课后还积极帮助其他同学，看到这些我 很高兴，这只是我教育故事中的一个小小的个例，我想我无 意间也运用了一次“蝴蝶效应”，不经意间轻轻地扇动了几 次“翅膀”，却引发了班级内学生“飓风”般的转变。案例二：相反，我班有X同学经常迟到，屡教不改。有一次他又

5、迟到，我也没有耐心了。然后就问他：“你能不 能做到下次不要迟到？”他说：“能”。但该学生迟到已经是 家常便饭，我有些失去耐心的对他说说：“你说不会迟到我 觉得都不相信。”从那以后他继续迟到，我再说他，他一脸 的无所谓，然后有好几次还表示一些不满，在班里造成的影 响很坏，专门跟我对着干。有一次他逃课我把他家长叫过来， 家长对我说他在家里表示对我不满，他本来就有点拖延症， 一直在努力改正，但因为老师说的“你不会迟到我不相信” 这句话，使他认为反正我也不相信他，他索性无所谓。家长 走后我很伤心，也很自责。老师的一个忽略、一次错误斥责、 一种冷漠的态度，都可能成为学生生命中致命的“蚁穴”， 于是我把前

6、面提到的那个学生叫到办公室我们开诚布公的 对他进行了沟通，并从正面鼓励他，学生终于知道了自己的错误，也了解了老师的良苦用心。当然除了这两个例子，在 平时的工作中还有很多类似的事情，这些问题一定要处理 好，否则还会不断地发生这样的现象，而且越来越难处理。三、取得的经验和今后努力的方向经过反思，我认识到在班级的日常管理和学生的教育过程中，我们要从每个细节着手，要注意自己的教育方式和 讲话方式，只要我们老师能多点理解和包容，对学生的教育 肯定会有积极效果的，所以在平时的工作中我们应该做到:一、了解和观察学生微小变化，及时开展个别谈话教育。包括学生的个性心理特征和学生的身心发展情况和家庭情况等方面的变

7、化。个性心、理特征有：兴趣、爱好、特长、 性格等，身心发展情况有：集体观念、遵纪守法情况、日常 行为表现、人际关系、学习情况、心理品质、课外兴趣情况 等，家庭情况主要有：家庭成员、家庭成长环境、家庭经济 状况等，这些微小的变化可能就是对学生今后产生积极效应 的起因，当我们发现学生在这些方面的变化后不要害怕麻 烦，更不能抱着自己只是一名“教书匠”，不是心理辅导老 师、更不是学生的“保姆”的心态去敷衍和忽视这些因素对 学生的影响，要及时与学生开展一对一的谈话教育，及时掌 握心理动态、家庭变故等原因，从而使问题提前被发现，矛 盾提前被解决。、综合了解和研究班集体、因材施教学生是集体中的一员，而班集体

8、是学生学习和生活的 特殊环境，它对学生的成长影响很大。一个班集体中的几十 名学生，他们的发展水平和心理素质是各不相同的，在班级 管理中应承认这种差异。当发现学生微小起因变化时，应根 据每个学生的具体特点施加不同的影响，利用他们的特长、 激发他们的兴趣，激起他们的热情，树立起他们对集体的责 任、对同龄人的理解和包容及为人处世的方式方法，也在参 与集体活动的过程中尽快的承担起社会人的角色，使其实现 微小起因的大效应。三、班主任提高道德修养、建立人格魅力、传播正能 量教书育人是一项任重而道远的工作，一朝一夕、急功 急利做出的只能是产品。作为与学生朝夕相处的班主任，我 们不仅要始终如一地做好班级管理工作，而且要提高自己的 品行和修养，用自己的一言一行和扎实的工作去影响和感化 学生；要以高度的责任感和良好的师德修养，蹲下来与学生 平等相处，用学生最易接受的方式进行交流，采取多鼓励少 批评，多教育少惩罚，多看到学生的优点，让学生在心、理上 受到触动，激起其要求上进的积极性，使其学会生活，学会 做人。