课件设计_慈吉萍_小学语文_蜜蜂

1、蜜 蜂 语文 三年级上册 人教版 潍坊市坊子区黄旗堡实验学校 慈吉萍 你对蜜蜂了解多少？法国有个昆虫学家叫法布尔，他对蜜蜂进行了大量的研究，下面就让我们去看看她笔下的蜜蜂吧! 交流资料 法布尔是法国著名的昆虫学家文学家。课文节选自他的昆虫记。这部作品用优美生动的语言，记录了他对昆虫的观察和发现，兼具科学和文学的价值。 法布尔曾经说过：“在对某个事物说“是”以前，我要观察触摸，而且不是一次，是两三次，甚至没完没了，直到我的疑心在如山的铁证下归顺听从为止。” 我会认大概 阻力 包括 无误 试验 沿途 陌生 超常 证实 减少 推测 准确 法国著名昆虫学家（ ），为了证实蜜蜂（ ），做了个试验，得出了

2、（ ）的结论。想一想,填一填:法布尔有没有辨认方向的能力蜜蜂辨认方向，不是靠记忆力，而是我无法解释的本能我会概括课文主要内容1.作者做了一个什么试验、为什么要做这个试验？2.试验的过程是怎样的？3.试验的结果是怎样的？4. 从作者身上你学到了什么？ 小组读书合作 自由读课文，小组合作探究完成下列内容，小组内畅言。 听说蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。我想做个试验。无论 总是 （关联词）模仿秀作者只是“听说”蜜蜂有辨认方向的能力,是“听说”的就不一定真实可靠，这是做试验的原因;从中可以体会到作者不轻信盲从、求实的科学态度。 品读交流 “我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把

3、它们放在纸袋。” “我在它们的背上做了白色的记号。” “我叫小女儿在蜂窝旁等着。” “走了两里多路，打开纸袋，把它们放出来。”试验的过程是怎样的？ 品读交流 “我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋。” 便于观察 “我在它们的背上做了白色的记号。” 为了更好地与其他蜜蜂区分 “我叫小女儿在蜂窝旁等着。” 掌握蜜蜂飞回的时间 “走了两里多路，打开纸袋，把它们放出来。”路远一点，更能说明问题先，再 然后 最后。 品读交流 “我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋。” “我在它们的背上做了白色的记号。” “我叫小女儿在蜂窝旁等着。” “走了两里多路，打开纸袋，把它们放出来。”严谨

4、 品读交流 那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。 蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。 蜜蜂被放出后，法布尔又观察到了什么现象呢？作者观察到这样的现象，又做出了推测，你从中感受到了什么？仔细观察 认真思考“好像”“大概”都表示有可能的虚数，这样用更准确地说明这是作者的推测，体现了用词的准确性。 在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。推测蜜蜂找不到家是因为作者在蜜蜂完全看不见路，还把它们带到那么远的陌生地方，再加上当时又起风了，蜜蜂飞不高，增加了难度的情况下而做出的判断。作者为什么推测蜜蜂可能找不到家了呢？ 品读交流没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看

5、上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。” 也就是说，在四十分钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了两里多路，这还包括了采花粉的时间。 品读交流 能说明蜜蜂有辨认方向的能力吗？另外三只哪去了？ 能，超过了总数的四分之三。可能风大，蜜蜂折断了翅膀，回不了家了；也可能是蜜蜂遇到伤害，出于自卫，蜇人后死了!试验的结果是怎样的？ 蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。 二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实回来了。 品读交流从作者身上我学到了遇到事情要善于观察，善于思考；不轻信、不盲从，要具有求真、求实的科学态度。从作者身上你学到了什么？ 小结 我们随着科学家法布尔做的试验认识了小小的蜜蜂蕴含的巨大能力，同时也感受到了科学家观察细致、严谨认真的科学态度。 拓展阅读种子传播的招数以牛为师自读提示：（1）自读课文，种子传播有那么多的招数，你最感兴趣的是哪一种？和同桌介绍介绍。（2）自读课文，想想你想以牛为师学习它什么品质？ 课外作业1.试着用学过的方