综合性学习《湖畔行吟——我们的初中生活》

1、湖畔行吟我们的初中生活综合性学习合肥市五十中学天鹅湖教育集团天鹅湖校区 郑清芬 Part01Part02Part03Contents目录P01成长足迹掠影班级大事记Pxx班级素描Pxx班级名册班级荣誉班级相册2016-2017学年2017-2018学年2018-2019学年 班级史话教师风采同学画像班史编制进展汇报 文字撰写组对“同学画像”的评价： 1.抓不住人物特征。2.语言表达不生动。3.写不出人物的精神。经典研习场快速抢答规则：活动以小组竞赛的形式展开。请同学推荐2位同学记分。每一次抢答正确，个人小组分别加1分；错误，个人小组分别扣1分。积分最高的小组和个人有奖励。有奖抢答： 1.选文出

2、自教材哪篇文章？写的是谁？运用什么方法写出人物什么特点？ 他站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊，”他说，“我我”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了几个大字:“法兰西万岁!” 然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，你们走吧。”最后一课 韩麦尔先生 神态、语言、动作描写侧面描写 爱国修改策略一：1.抓人物典型特征 2.正面描写（肖像、语言、神 态、动作等）3.侧面描写山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草树写之。 （清）刘熙载继续抢答：萧红回忆鲁迅先生连线题：笑声是明朗的 走路很轻捷 对刚

3、刚来过的“我”说“好久不见” 嘱咐许先生一定让 “我”坐小汽车回去 亲自品尝海婴碟里的丸子 严谨的作风性格开朗 关爱朋友心细如发 风趣幽默 做事干练 修改策略二：精选能够反映人物精神的内容 人物的精神包括思想、气质、品格、个性等。写人物如果只有外貌、语言等外在表现，而没有思想、气质等内在精神，就如同画龙而没有点睛一样， 笔下的人物就会泛化，不会给人留下深刻的印象。 七年级下册第一单元之写作训练写出人物的精神继续有奖抢答： 1.选文出自教材哪篇文章？写的是谁？写出人物什么特点？运用了何种表达方式？ 他，是口的巨人。他，是行的高标。说和做 记闻一多先生言行片段 闻一多 议论抒情句 言行一致 修改策

4、略三：借助议论抒情句点睛式的绘人物的精神品质您能运用刚才研习经典之所得评价这幅“同学画像”吗？温馨提示：1.抓人物典型特征是为人物画像的前提，否则再活泼幽默的语言也是空洞苍白的。2.画出人物精神，人物才能站立。3.即便人物有不足，也应善意规劝。素 描 绘 制 坊 小组合作修改“同学画像”文稿要求： 组长负责组织交流，先互读作品，再从中选择一篇，精准用力，快速修改。 运用三大策略，绘制个性画像 。 小组派代表汇报修改成果，要能反映修改过程（原句、改句），明晰修改的策略。精选能够反映人物精神的内容借助议论抒情句点睛式的绘人物的精神品质修改策略三：修改策略一：1.抓人物典型特征 2.正面描写（肖像、语言、神 态、动作等）3.侧面描写.修改策略二：个 性 展 示 台 配照片配插图附祝福语进一步设计“同学画像”文稿，在A4纸上个 性 展 示 台布 置 作 业 1.请设计制作组田云帆同学负责安排人员指导“同学画像”的版式设计、插图绘制