五年级下册数学教案-6.2圆的认识练习丨苏教版

1、课 题圆的认识练习学习目标1.在练习的过程中，进一步认识圆的特征，进一步掌握圆规画圆的方法；了解圆心、半径与圆的位置、大小之间的关系；利用圆的知识解释一些简单的实际现象。 2.进一步理解和掌握圆的特征、发展空间观念。 3.体验圆与生活的联系，感受认识圆的价值，提高学习数学兴趣，同时在运用中去培养良好的学习习惯。备课组成 员学习重、难点重点：认识圆的相关属性。难点：理解、归纳圆的相关属性。教学准备教具、课件。审核人教 学 活 动教学步骤教师活动（教）学生活动（学） 学力提升（会学）复习导入1.你知道圆的哪些知识？先回顾，然后完成下面的练习。你知道圆的哪些知识？先回顾，然后完成下面的练习。1（1）

2、在同一个圆内，所有的半径都，所有的直径，直径是半径的，半径是直径的。（2）把圆规两脚分开，使两脚的距离是2.5厘米，这样画出圆的半径是，直径是。（3）连接和任意一点的线段叫圆的半径，用字母表示。它的长度就是画圆时 的距离。（4）通过圆心，并且两端都在圆上的线段叫做，用字母表示。2作图与应用 （1）r=2cm （2）d=8cm1.学生独立思考，然后交流。合作互学一1.练习十三第5题，出示合作要求，组织小组合作。活动一：明确题目中的要求后，在小组里比一比谁画的圆大？如果要在正方形内画一个最大的圆，圆的半径应是多少毫米？你能试着画一画吗？3.圆的大小与什么有关？通过思考和实际操作，我明白在正方形内画

3、一个最大的圆的方法： 展示说学一组织小组展示，请其他小组及时评价补充。根据概括，及时板书。选择两组汇报。在正方形内画一个最大的圆，圆的半径应是20毫米;在画图中发现圆的大小与半径有关，在正方形内画一个最大圆，它的直径和正方形的边长相等。在倾听和交流中，我明了正方形内画一个最大圆的直径和正方形边长的关系： 合作互学二练习十三第7题，出示合作要求，组织小组合作。活动二：1.用数对表示每个圆心的位置。（独立完成）2.要让圆O1移到圆O2的位置，可以先向（ ）平移（ ）格，再向（ ）平移（ ）格。把圆O3先左移9格，再向上平移2格，画出平移后的图形，并标出圆心；（独立完成）3.小组讨论：把圆平移到新的

4、位置，实际上只是把圆的什么平移？自我评价：1.小组讨论时，我发表了自己的想法。 （ ）2.我倾听了同伴的发言。（ ）展示说学二1.组织小组展示；2.组织交流，及时总结。请一小组汇报。 1.O1圆心是（6，4）；O2圆心是（9，2）；O3圆心是（12，3）。（中等生）2.要让圆O1移到圆O2的位置，可以先向（右）平移（ 3 ）格，再向（ 下 ）平移（2）格。把圆O3先左移9格，再向上平移2格，圆心变为（3，5）。3.把圆平移到新的位置，实际上只是把圆心平移。（学优生）我发现：把圆平移到新的位置，实际上是把圆心平移。提升用学1.基本练习：第6题独立思考后交流。提问：比较两个圆的大小的方法是什么？2

5、.变式练习：第8题独立思考后交流。引导学生发现结论，及时板书。3.创编练习 ：圆的应用 (1)你知道车轮为什么做成圆的？车轴应装在什么位置？(2)画出下列图形的对称轴：4.全课小节：通过今天这一节课的学习，你有什么收获？还有哪些体会和大家分享？1.学生独立完成后，全班交流。通过比较两个圆的直径或半径的大小来比较两个圆的大小。2.汇报：在同一个圆里的所有线段中，直径最长。独立思考，集体交流（1）结合生活实际，交流圆的特点在生活中的应用。（2）圆的对称轴是直径所在的直线，圆有无数条对称轴。4.梳理本课学习内容，归纳圆的相关属性。我发现：在同一个圆里的所有线段中，直径最长。我学会：用一把直尺、两个三角板来