山东省滨州市邹平实验中学七年级语文下册《诗两首》教案 新人教版

1、山东省滨州市邹平实验中学七年级语文下册诗两首教案新人教版课题本学期总第 课时本单元第 课时日期课型教读主备人复备人审核任文会一、教学目标：1积累词语，了解诗人，理解诗意，背诵两首诗。2体味诗人的思想感情，激发想像，培养读诗的兴趣，提高诗歌鉴赏能力。3感受诗人积极乐观的人生态度，提高对人生的认识，培养健康的人生观。二、教学重点难点分析1反复诵读，感悟两首诗歌积极乐观的思想感情。2品味两首诗隽永的语言。三、教学过程时间复备假如生活欺骗了你一、导入示例：（播放歌曲）“你的所得，还那样少吗？你的付出，还那样多吗？生活的路，总有太多不平事，请你不必在意，洒脱一些过得好”这首歌就是写给在逆境中的人们，同学

2、们！在你们的学习、生活中，有没有不顺心的事呢？当突如其来的挫折与打击袭来，失意与彷徨燃烧着你的神经时，你将如何面对？诗人普希金给了我们这样的叮咛和嘱咐。（板书课题）二、背景知识、作者简介：普希金(17991837)，俄国诗人。近代俄罗斯民族文学的奠基人，俄罗斯伟大的民族诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。三、学生朗诵诗歌，正音，检查预习：怀恋（lin） 疲倦（jun） 醇厚（chn） 诅咒（z zhu）四、听、读假如生活欺骗了你，体会感情。1听课文录音，划分朗读节拍。 2自由朗读。3教师范读，学生边听边思考：这首诗是用什么口吻写给那些受

3、生活欺骗的人的？明确：亲切自然，娓娓道来的劝说语气。五、结合体验，研讨问题。1问：诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。明确：诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去，我们一定要永葆积极乐观的心态；生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。 2普希金在诗里写道：“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。”你在生活中是否也有这样的体会呢？你喜欢这一句话吗？联系自己的生活经验谈一谈。六、再次朗读、背诵这首诗歌，体会诗中感情。未选择的路一、导入：古今中外许多诗人作家，

4、对“路”都有过精彩的描写，同学们是否记得一些？人们常常把人的一生比作走一条路，把人生的选择比作对路的选择。今天我们就来学习一首也是写“路”的诗。二、简略介绍作者：弗罗斯特（1874-1963）美国诗人，他在晚年成为美国的非官方的桂冠诗人，美国参议院曾作出决议向他表示敬意。三、听读诗歌A听朗读，画出朗读的节拍B自由朗读C小组内朗读，然后请几个代表全班朗读四、研读诗歌、把握主题：请同学们反复读几遍全诗，思考诗中的“路”有什么含义？诗的表面是写自然界的道路，实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。这里其实运用的是文学艺术上常用的象征手法。、全诗共5小节，请同学们用简洁的语言概括每小节的意思。找出诗中最令你感动的诗句或词，谈谈你的体会。伫立（思索）决定（选择）选择之后的怅惘多年后的回顾、叹息五、写作手法研讨什么是象征？象征跟比喻有什么区别？能举一两个和课文形式相同的例子吗？请学生先在小组内交流查询的关于象征的资料，谈谈自己对于象征的理解。象征手法的运用包括象征体和本体两个方面，象征体和本体之间必须有内在联系。本体：具体的事物；象征体：某种特殊意义象征是一种谋篇立意的手法，比喻则是一种修辞手法。象征一般要统摄全篇，而比喻只在个别语句、语段中起作用。比喻可以用于表示任何事物的性状，而象征只用于表示有关人