小课题开题报告及实施方案 (2)

1、小课题研究开题报告及实施方案一、课题名称：小学数学教学与生活有机结合的策略研究二、立项号：YLJYKT2016-318三、课题研究的背景和价值1、本课题提出的背景小学数学新课程标准明确指出：“要重视从学生的生活实践经验和己有的知识中学习数学和理解数学。”国家课程改革的基本思想是以学生发展为本，关心学生需要，以改变学生学习方式为落脚点,强调课堂教学要联系学生生活，强调学生要充分使用经验潜力进行建构性学习，数学教育体系的内容应该与现实密切联系，并且能在现实中得到应用。不过事实上，我们的数学课堂往往存在大多数教师脱离实际教数学，学生迫于升学的压力去学习数学，忽视数学在实际生活中的广泛应用。所以，学生

2、只学到一些枯燥抽象的数学知识，在生活中却不会应用，造成了学习和应用的脱节，感受不到学习数学的乐趣,也体会不到数学的价值。因而，很多学生对数学望而生畏，没有兴趣。正如数学家华罗庚所说：“人们对数学早就产生了枯燥乏味，神秘难懂的印象，原因之一便是脱离实际。”所以，注重课堂教学生活化成为教学改革的基本趋势。本课题很多学校己经研究过，都收到了比较好的效果。我们要摆脱学生的厌倦情绪和高分低能，数学教学就要摆脱生涩的说教，从生活中提取情景来丰富数学课堂，让学生在情境中体验，在体验中建构,在建构中感悟。切实地感受到数学就在身边，亲近数学，减少数学的枯燥无味，远离对数学的畏惧，对数学产生兴趣，从而乐于学数学，

3、让数学从生活中来，到生活中去。2、本课题研究的价值数学课堂教学与生活结合能有效提高学生学习的主动性，提升学生学习数学的兴趣，它能转变教师的教育理念，改变教师的教学方式,以生活实际为背景，提供给学生更多的实践和探索机会，加深学生对知识的理解，培养创新学生的创新精神和创造能力。生活化课堂教学模式下，学生联系生活学习数学，用数学的机会多，能够很好的培养学生的应用意识，提升解决问题的能力。四、课题的界定与解读1、“小学数学教学”是以学生的发展为本，把学生的个人知识,直接经验和现实世界作为数学教学的主要资源。2、“生活问题”在此课题中是指与小学数学教学相关的生活问题，让数学的背景包含在学生熟悉的事物和具

4、体情景中，并与学生已经了解或学习的数学知识相关联，特别是与学生生活中积累的常识性知识和那些学生已经具有但未经训练或不那么严格的数学知识体验相关联的生活问题。3、“有机结合”是指把学生生活经验融入到数学教学中，让学生更可能的接近生活，接近自然，给数学找到生活的原形，体现小学数学源于生活、寓于生活的数学思想。本课题将新教材教学与生活问题有机整合，有效地激发学生学习数学的兴趣，培养学生用数学的思维方式观察、分析现实、解决实际生活问题的能力，让学生充分体会到数学就在我们身边，感受到数学的趣味和作用，体验数学的魅力。五、研究目标和内容(一)研究目标1、通过课题研究，让数学教师掌握先进的教育理念，转变陈旧的教学观念，提升科研水平。(一)研究的内容小学数学教学与生活的关系十分密切，挖掘和使用生活中数学资源成为本课程研究主要内容：1、挖掘生活中的数学资源。师生共同挖掘校园、社会、家庭中现实生活的教育资源，强调学生时刻留意身边的数学问题，并养成自我拓展的意识及认真观察、细心思考的学习品质。2、使用生活中的数学资源。创设生活化数学教学情景，让学生在情景中体验，激发学生学习数学的兴趣。3、深化生活中的数学资源。加强学生数学生活经验积累，丰富学生数学生活实践体验，并在体验中建构数学知识体系，培养学生数学学习主动性。4、感悟生活中的数学资源。培养学生数学应用能力，增强学生对数学知