主体参和课堂教学模式的培训

1、主体参和课堂教学模式的培训1.主体参与课堂教学模式的创设与发展1、调研与反思(08、9-08、11)现状：学校、教师、学生、家长2、模式的初步建立（08、12-09、2）教研室、学校3、部分学科试点（09、3-09、4）政治、历史、地理4、课型探索（09、3-09、5）试卷讲评课、复习课、新授课5、全校全面推开（09、5-09、7）教研组、备课组、公开课6、模式常态化（09、9-10、2）模式课评比（95%）教学案模式化期中、期末教学工作检查2.模式的基本环节1.课前自主学习“五严”规定背景下，强调学生的自主学习；适当的课前延伸；学生的认知规律；学生通过自主学习掌握基本内容,能够解决的最基本、

2、最简单的问题；内容包括预习、思考、默写、背诵、解决简单问题；（其中几项）注意点：要求要适当，符合学情及认知水平；内容要适当，对照考纲要求；时间要适当，初中文科大约10-15分钟，初中理科大约15-20分钟；高中文科大约15-20分钟，高中理科大约20-30分钟；2.课前自主学习检测检测学生自主学习效果；承上启下的作用；内容要精选；便于变式；适当控制题量及时间；难度与自主学习相当或少许增加；掌握本课的一些基础达标题，当然也要有一定的思考性 ；3、构建知识框架、剖析典型概念教师采用启发式教学 ；帮助学生形成知识的逻辑体系 ；针对一些典型的概念和主干、核心知识 ；新授课教师要帮助学生构建、剖析；复习

3、课可以让学生总结；4、自主研究例题投影出典型例题 ；学生先自主完成 ；公布答案 ；然后进入小组讨论、师生合作研讨质疑 ；此过程可重复；可以是课前自主学习检测递进变式、延伸； 5、小组讨论、师生合作研讨质疑学生分组研讨刚才完成的典型例题 ；相互解决部分疑难问题 ；对个性问题，教师可直接帮助小组解决 ；对共性问题准备在全班研讨 ；对大家都争论较大的问题，教师要及时提醒学生停止争论，下一环节共同解决 ；每个学习小组安排1个人，代表本组汇报本小组交流过程中仍然不能解决的.仍有困惑的、新生成的问题 ；教师先请能够解决的同学帮助解决，学生不能解决的，教师要引导学生掌握思考问题的方法 ；若教师事先思考的典型

4、的.重要的问题在研讨过程中学生并未提出，教师则要主动提出来并引导学生进行分析.解决，体现主动教！教案中只要精选认为一定要提出来讲解的典型问题，多数内容应是课堂生成的 ；6、总结提升 本课的主要问题从思路和方法的高度进行思考、提炼、升华 7、当堂训练 安排本课的几道题目进行巩固 ；难度适当；控制时间；课后批阅或当堂解决都可以；也是对课堂教学效果的检测；8、布置作业 包括课后的自我检测和自由发展 ；课后的自我检测是必须完成的内容；自由发展是选做内容，供学有余力的学生或学生发展兴趣和特长而设的；题量要适当；9、课后反思 教师课后填写 ，谈收获、体会及不足。3.模式的基本特点1、符合学生的认知规律学生

5、的认知结构金字塔型 自主学习 小组质疑 师生研讨自主学习小组质疑师生研讨20-30%50-70%10-20%2、符合新课程理念小组合作；师生互动；主动参与；自主学习；教学活动的本质是一种沟通，一种合作。学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。教学活动的教与学不仅形成了教师与学生之间一对一的关系，也形成了学生与学生之间的关系、教师与学生群体之间的关系、学生与学生群体之间的关系等多重的网状关系，而教学就是在这种网状关系中进行的。现实的教学分析表明，教育者与受教育者的关系是交互主体性的伙伴关系.3、强调课堂教学中的双主体作用学生自始至终的参与；教师的引导、示范、合作作用；师生共同的探究

6、；4、是一种整合了各种模式的先进新模式洋思模式先学后教、当堂训练杜郎口中学教学模式 “三三六”自主学习模式 东芦教学模式 “讲学稿”教学模式 5、关注并解决课堂生成教师课前要预设一些必须要解决的问题，但在课堂上更要关注并解决与本节内容有关的生成的问题，这是模式课的亮点。6、关注每一个学生，解决学生的每一个问题通过小组合作让每一个学生都能参与到课堂教学环节中，并能解决学生的大多数问题，使每个学生都能得到程度不同的发展，通过大班交流能解决一些小组合作中仍不能解决的问题，其余的问题则通过师生探究来解决。4.模式实施的注意点1、课堂教学环节的变化根据内容、课型、学科不同应有所变化；每个环节处理方式也可

7、以不同；有时一些环节还可以省略；有时几个环节还可以合并；新授课应在理解重要知识点，熟悉基本方法上下功夫；复习课应在建立知识结构、完善知识体系、方法运用特点上动脑筋；试卷讲评课应在批阅、统计的基础上，进行错因分析，就共性问题在讲解、变式方面做文章；各个环节不要预设时间；2、备课中的课堂环节的预设预设一些必须解决的重点题型；预设好自主学习内容、要求及简单的自主能够解决的问题；预设好自主学习检测、当堂检测的内容；预设好学生作业；3、课堂生成问题的处理关注课堂问题的生成，对学生生成的问题一定要有交待；用不同方式进行处理；个别与课堂教学无关的问题、偏离主题较远的问题可以在课后帮助学生解决；4、对传统教学

8、中亮点的继承教师的示范作用及解题的规范性；围绕重点、难点确定课堂的一条主线；充分用好教材，用好课本练习、习题；一题多解、一题多变；应该教师讲解的问题，一定要讲清、讲透、讲到位；5、教学案的设计一个学校要有规范的教学案模式，包括页眉、页脚、每一个部分的格式和字体；不要生搬硬套其它学校的教学案，一定要适合本校的校情，本班的学情；教师在集体备课的基础上要有二次备课；在学案中要将两次检测的内容与主体分开印刷，课堂上需要的时候发给学生；6、合理分组小组合作学习是模式课的一个重要环节，学习小组应按照学生基础、学习能力，平均分组，分组后保持常态，形成习惯。真正保证在小组合作学习阶段能解决大部分的问题，全是基

9、础好、能力强的在一起，可能没有问题研究，没有问题生成；反之就可能出现小组内全不会，也无从讨论；5.模式实施的目标1. 学校三年课改目标08、909、7调研、试点、确定模式；09、910、7全面推行、模式常态化；10、911、7总结提升、模式精细化；2.本学期的实施目标1、中层以上干部（2111）每学年上两节主体参与课堂模式示范课，培养一名青年教师，撰写一篇市级以上课改论文，完善一个备课组的主体参与课堂教学模式的教学案；2、全体党员（5个1）每学期上好一节“主体参与课堂模式”公开课，同行能认可；编写一份优质教学案，校级能获奖；在备课组做一次“主体参与课堂模式”实践的中心发言，书面能交流；帮助一个

10、校内“关注生”，和谐且典型；上传一份资源共享平台教学课件，自己已使用。 3、教研组长、备课组长（1111）学年完成本组的全部主体参与课堂教学模式教学案；平均每人一篇市级以上教学论文；组织本组每人上一节模式评优课，要求要覆盖所有课型；四大工程按照学校要求开展，主体参与课堂教学模式常态化；4、全体教师（1111）按照主体参与课堂教学模式要求参与集体备课，并帮助主备课人完善教案，在此基础上形成个人的二次备课教案，写好教后记，形成电子文本的一套教学案；每学年开设一节公开课；撰写一篇市级以上教学论文；按要求完成一学期的听课次数；5、加强制度建设一票否决集体备课基本功大赛各种送课经验交流6.教学案模式1、16开纸（可用正反两