初中生物济南版教材知识梳理

1、七年级（上册）第二单元丰富多彩的生物世界第一章生物圈中的绿色植物一、绿色植物的种类绿色植物包括范子植物（产生抱子，用抱子繁殖，属于低等植物，又分为藻类植物和蕨类植物）和种子植物（产生种子，用种子繁殖，属于高等植物，又分为裸子植物和被子类植物）。.藻类植物（1）结构简单，大多个体微小，单细胞植物，一般生活在水中，多细胞的个体没有根、茎、叶的分化，细胞内有叶绿素、澡红素等多种色素，植物体呈绿色、红色、褐色多种色彩。（2）种类：石蒸、马尾藻、鹿角菜、紫菜、海带、石花菜、裙带菜、衣藻（单细胞）、水绵（生活在洁净的池塘、小溪的水面，为碧绿、滑腻的丝状物，细胞呈筒状，有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡

2、、带状的叶绿体构成）。（3）与人类的关系：是浮游动物、鱼类的饵料大气中90%的氧来源于藻类植物有重要的经济价值：食品、食品原料、日用品原料、提取药物、用于养殖、工业材料等。.蕨类植物（1）有真正的根、茎、叶，分化出输导组织，体型较大，生活在阴暗潮湿的地方，它的茎大都埋在地下，因此地上部分都是吐，叶长而分裂，背面有褐色的斑状隆起，内有抱子，用抱子繁殖。（2）种类：蕨、凤尾蕨、肾蕨、鹿角蕨、满江红、卷柏、贯众、紫箕、芒箕。作用：食品（蕨、紫箕）；药物（卷柏、贯众、凤尾蕨）；绿肥（满江红）；强酸性红壤土指示植物（芒箕）；观赏（肾蕨、鹿角蕨、卷柏）。.种子植物（1）有根、茎、叶，有发达的输导组织，一般

3、个体高大，能产生种子，用种子繁殖。（2）裸子植物：没有果皮，种子裸露，因此没有果实，只有种子；多为高大的乔木,叶针状、鳞片状，根系发达，适于干旱环境。独类：松（雪松、马尾松），杉（银杉、水杉），柏（侧柏、圆柏），银杏、铁树等。（3）被子植物，又称绿色开花植物，具有六大器官（根茎叶花果实种子），它是植物中最高等、分布最广、种类最多、适应性最强植物类群。它为人类提供粮食、蔬菜、花卉、药品、木材。二、绿色植物的三大作用的关系：1.蒸腾作用:（1）水分以气态从植物体内散发到体外的过程。主要的器官是吐。（2）实验：甲枝条去全部叶，乙去掉部分叶，丙不作处理。（作对照）用三个透明的塑料袋，只套住枝条，扎紧袋

4、口，不能套住花盆（可以防止花盆内的水蒸发到袋内，不能说明袋内的水都是来自植物体）。光下照射后，观察现象:甲，几乎没有水珠；乙，有少量水珠；丙，有大量水珠。得出结论：植物蒸腾作用的主要器官是叶。（3）叶片的结构叶片分为表皮（上表皮、下表皮），叶肉（栅栏组织和海绵组织），叶脉。表皮细胞排列紧密，有保护作用；表皮上有两个半月形的保卫细胞组成的气孔（气孔是蒸腾散失水分的门户，是植物进行气体交换的窗口），气孔的开闭受保卫细胞的控制。保卫细胞内有叶绿体可以光合作用；一般下表皮的气孔比上表皮多。叶肉由叶肉细胞构成，接近上表皮的叶肉细胞排列的紧密，数量多，叶绿体多，而接近下表皮的叶肉细胞排列疏松，数量少，叶绿

5、体少，因此，叶的正面颜色比背面深；落叶时正面向下（重），背面向上。叶肉细胞是光合作用的车间，叶绿体是光合作用的机器。叶脉有支持、输导作用，叶是一个器官，由保护组织、输导组织、营养组织、机械组织构成。（4）影响蒸腾作用因素：光照强度（大，蒸腾强）、环境温度（高，蒸腾强）、空气流动状况（快，蒸腾强）、空气湿度（大，蒸腾弱）。（5）蒸腾作用的意义：植物吸收的水分1-5%的水参与组成植物利用于维持生理过程，95%的水用于蒸腾；散热促进植物吸水促进水无机盐的运输。（6）蒸腾作用的时间：时时刻刻，一天中最强的时候是中午2：00左右，一年中最强的时候是夏季。（7）蒸腾作用的应用：移栽植物时要降低蒸腾作用：去

6、掉部分枝叶阴天或傍晚移栽移栽后要遮荫。.光合作用：绿色植物通过叶绿体利用光能把二氧化碳和水转化成贮存着能量的有机物（主要是淀粉），并且释放出氧的过程。实验一：绿叶在光下制造淀粉。暗处理：将银边天竺葵放到黑暗处一昼夜，目的是让叶片内的淀粉运走耗尽。遮盖，照光：选取一片叶，用黑纸片把该叶的一部分从上下两面遮盖，（作对照，变量是光）移至光下，几小时后摘叶，去纸片脱色：将该叶片放入盛有酒精的烧杯中，隔水加热（使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中）至叶片变成黄白色。（叶绿素为绿色，脱色后便于观察，如不脱色，不易观察到淀粉遇碘变蓝的现象；脱色时，酒精要隔水加热是因为酒精的燃点低，防止酒精燃烧发生危险）漂洗加碘液

7、染色6冲洗观察现象：叶片见光部分，遇碘变蓝，得出结论：淀粉是光合作用的产物;叶片遮光部分，遇碘不变蓝，得出结论：光是光合作用的条件；银边（无叶绿体）见光部分，遇碘也不变蓝，得出结论：叶绿体是光合作用的场所。实验二：金鱼藻上倒罩着短颈漏斗，移至光下，用试管收集气体后，将带火星的木条插入试管中，木条复燃，得出结论：光合作用产生氧。实验三：将相同的两枝条暗处理后，放入甲、乙两烧杯中，然后分别放入盛有氢氧化钠溶液（吸收二氧化碳，实验变量：有无二氧化碳）和清水的水槽中，并用玻璃罩倒扣，密封，放置光下，一段时间后，各摘下叶片，脱色，加碘液，观察现象：甲不变蓝，乙变蓝，得出结论：二氧化碳是光合作用的原料。此

8、实验也可以利用碳酸氢钠释放二氧化碳的来完成实验（见课本66页实验）。光合作用的应用：农业上提高光合作用的效率，如：间作套种，合理密植。.呼吸作用：细胞内有机物在氧参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程。实验一：将萌发的种子平均分成两份，将其中一份装入甲保温杯中，乙煮熟后装入保温杯中，并各插入一只温度计，密封。一段时间后，观察现象：甲内的温度计的度数大，乙小，得出结论：植物呼吸作用产生热量。（如：刚收获的小麦，堆放在一起，一段时间后，将手深入到小麦堆内会感到热）实验二：将燃烧的蜡烛分别放入甲乙两保温杯中，观察现象：放入甲内的蜡烛熄灭,乙内的继续燃烧，得出结论：植物呼吸作用消耗氧。实验三：将甲乙内的气体排入澄清的石灰水中，观察现象：通入甲气体的石灰水变浑浊，乙不变浑浊。得出结论：植物呼吸作用产生二氧化碳。此实验还可以改为用“黑”色的塑料袋套在一植物体上，然后将里面的气体排入到澄清的石灰水中，石灰水变浑浊。用黑色的塑料袋的原因是：植物在光下，进行光合作用要吸收二氧化