《溜索》课件

1、7溜索 阿城石河子144团学校刘惠琴解读文题溜索是一种原始的渡河工具，用两条或一条绳索分别系于河流两岸的树木或其他固定物体上，一头高一头低形成高低倾斜 之势。国外秘鲁安第斯山的印第安人用溜索作为渡河工具，溜索不仅可以溜渡人，而且还可以溜渡货物 牲畜等7阿城1.梳理故事情节，把握文章内容。2.分析人物性格，概括人物形象。（重点）3.分析环境描写的作用。（难点）学习目标用一句话概括全文的主要内容。 一首领带领马帮和“我”一起溜索过怒江。整体感知梳理故事情节，把握主要内容。 小说的情节分为开端、发展、高潮和结局几部分，请用简洁的语言概括本文的开端、发展、高潮和结局。开端：“我”和马帮抵达怒江边，等待

2、溜索过江。发展：马帮的汉子们决定溜索，将牛们以及驮子熟练沉着地运到对岸。高潮：“我”在首领的指导下胆颤心惊地溜索。结局：全队顺利到达对岸，再次上路。 这篇文章人物众多，有第一人称的“我”，还有马帮的首领、首先溜索的精瘦短小汉子以及马帮中的其他人。这些人中，谁才是文章的主人公？马帮的首领人物形象 首领是一个怎样的人？自读课文，从文章找出描写首领的语句，分析其性格特征。合作探究（2段）首领也只懒懒说是怒江，要过溜索了。 （7段）首领稳稳坐在马上，笑一笑。（10段）首领缓缓移下马，拐着腿走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动。首领瞟一眼汉子们。（14段）领首哑声说道：“可还歇？”余下的汉子们漫声应道：

3、“不消。”纷纷走到牛队里卸驮子。 （18段）我战战兢兢跨上角框，首领吼一声：“往下看不得，命在天上！” （21段）猛听得空中一声呼哨，尖得直入脑髓.回身却见首领早已飞到索头，抽身跃下，拐着腿弹一弹走到汉子们跟前。文中描写首领的语句：首领稳稳坐在马上，笑一笑。（7段） “懒懒”“稳稳”“笑一笑”，与“我”和牛的恐惧形成对比，衬托出首领从容不迫、胸有成竹的性格。首领也只懒懒说是怒江，要过溜索了。（2段）分析首领性格特征：首领缓缓移下马，拐着腿走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动。首领瞟一眼汉子们。（10段） 溜索前首领下马用手“敲一敲那索”，体现了他细心、认真、负责的性格特征。领首哑声说道：“可还

4、歇？”余下的汉子们漫声应道：“不消。”纷纷走到牛队里卸驮子。 （14段）“哑声问”余下的汉子们是否可还歇，细节描写写出他关爱他人的品格。 首领打着尖细的忽哨，“飞到索头”“抽身跃下”，最后一个溜索，这些行为都表现出首领非凡的身手、粗犷的为人、领袖的气质。 猛听得空中一声呼哨，尖得直入脑髓.回身却见首领早已飞到索头，抽身跃下，拐着腿弹一弹走到汉子们跟前。(21段）我战战兢兢跨上角框，首领吼一声：“往下看不得，命在天上！”（18段）带“我”溜索时提醒“我”不要看下面，体现了对他人的关爱。 首领是一个认真负责、关爱他人、身手非凡、从容不迫、具有领袖气质的人。概括首领形象： 跳读课文，找出文中描写环境

5、的语句，分析这些语句的表达效果。环境描写环境描写1通过写我的感受和活动来烘托。2通过对牛在靠近怒江、准备进行溜索以及溜索中和溜索后的表现的描写来烘托。3通过写鹰的活动、听到的雷声来烘托。深层探究 局部突破跳读课文1.分析语句的表达作用。万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上怒江自西北天际亮亮而来，着一派森气。俯望那江，蓦地心中一颤，惨叫一声。2.找出文中描写“我”溜索情景的语段，说说这样写有什么作用。3.课文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物描写各有什么作用？找出文中对牛的描写，分析对环境描写和人物刻画各有什么作用？（4段）见前边牛们死也不肯再走，就下马向岸前移去。行到岸边，抽一口气，腿子抖

6、起来，如牛一般，不敢再往前动半步。（15段）牛们早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一头牛，骂着赶到索头。那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖起来。汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄。过了索子一多半，那边的汉子们飞快地收绳，牛倒垂着，升到对岸。 （16段）这边的牛们都哀哀地叫着，汉子们并不理会，仍一头一头推过去。（25段）牛们终于又上了驮，铃铛朗朗响着，急急地要离开这里。 写牛对环境描写和人物刻画各有什么作用？对人物描写的作用：与“我”“战战兢兢”互相映衬；又与首领及汉子的勇敢无畏形成反衬。对环境

7、的作用：侧面表现怒江峡谷的高峻险恶；牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖： 本文的环境描写，既有多感官多角度描写，又有对比烘托，既突出了怒江峡谷环境的险恶，又表现出了马帮汉子们的从容不迫、沉着稳重。 这篇小说通过写一处奇险的环境，一群过江的马帮汉子，一次溜索的经历，表达了作者对马帮汉子们在自然面前接受挑战，战胜艰险无所畏惧精神的赞美，也传达对团结协作、相互信任、关心爱护等美好品德的颂扬。课堂小结本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向 深刻意蕴： (1)飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险； (2)驮队的人际关系：体现团结协作，相互信任，关心爱护； (3)动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩； (4)“我”与首领的对照：表示人会在艰苦磨练中成长。 情感取向： (1)骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇高的赞美； (