部编人教版七年级语文上册第17课《动物笑谈》优质课件

1、17 动物笑谈*新课导入 同学们，当你看到一个人蹲在地上爬行，还不停地嘎嘎叫的时候，你一定会把他看做一个疯子，其实，他不是疯子，而是一位科学工作者。今天我们就来学学他的动物笑谈，看看他是怎样的一位科学工作者。学习目标默读课文，梳理文章脉络，用简洁的语言概述文章内容。（重点）学习本文准确严谨而又生动传神的笔法，体会行文的活泼又不乏幽默的特点。（难点）感受作者对动物、自然的热爱，对生命的尊重和对科学工作专注、忘我的精神。（重点）作者名片 康拉德劳伦兹（19031989），奥地利动物行为学家、科普作家，现代动物行为学的创始者，曾获1973年诺贝尔生理学或医学奖。代表作有所罗门王的指环狗的家世灰雁的四

2、季等。背景链接 本文节选自所罗门王的指环第五章（中国和平出版社1998年版）。游复熙、季光容译。有删改。劳伦兹曾说：“根据史料记载，所罗门王能够和鸟兽虫鱼交谈。”“所罗门王的指环”是一个魔戒，所罗门王戴着它，就能够听懂鸟兽虫鱼的语言，即便与动物分属不同种类，也能和它们建立互相理解而亲密的关系。劳伦兹愿意相信这个传说，他将给世人“谈谈动物的私生活”看作自己的责任，于是他写了一系列科普作品，所罗门王的指环是最受欢迎的一部。本书是他专门为大众介绍动物行为的通俗自然科学之作。本文就是其中的一个精彩片段。文体知识 科普作品是一种以向大众普及科学知识为主要目的的作品。“科普”一词意为科学普及。科普作品传统

3、上以文字或图画作为基本载体。不过随着媒体技术的发展，科普作品也常常以视频媒体等其他形式出现。字词学习生难字哺乳（ ） 嗔怪（ ） 怪诞不经（ ）羞怯（ ） 麝香（ ） 大相径庭（ ）驯养（ ） 写照（ ） 雏凫（ ）匍匐（ ） 煞白（ ） 原委（ ）bchndnqishjnxnzhoch fp fshwi鹦鹉（ ） 禁锢（ ） 虐待（ ）神采奕奕（ ） 滑翔（ ） 鹳（ ）余晖（ ） 嚎声（ ） 收敛（ ）俯冲（ ） 咒骂（ ） 蹒跚（ ）蹿上（ ） 柠檬（ ）yn wnyxinunhuholinfzhupn shncunnn mn多音字（ ）主角（ ）角落（ ）模型（ ）模样（ ）观察（ ）

4、道观（ ）蛋壳（ ）地壳角模jujiomm壳观ununkqio词语集注嗔怪：对人表示不满。怪诞不经：离奇古怪，不合常理。诞，荒唐、离奇。不经，不正常。大相径庭：形容彼此相差很远。匍匐：爬行。需索：索取，求取。神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。滑翔：某些物体不依靠动力，而利用空气的浮力和本身重力的相互作用在空中飘行。俯冲：飞机等以高速度和大角度向下飞。蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。整体感知朗读课文，给文章分段，归纳段意。 第一部分（1）：总领全文，写“我”研究动物时出现的趣事，被人视为疯子。 第二部分（219）：具体记叙“我”在研究动物行为时发生的趣事。课文解读学习第一部分： 在研究高

5、等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。 “逗笑”是全文的文眼，关联词语“不是而是”的运用将逗笑的主角锁定在“观察者自己”，引出下文对所观察到的“趣事”的记述，激发读者的阅读兴趣。 如何理解“实在不能嗔怪有些外行人批评：研究动物行为的科学家实验的方法怪诞不经”这句话？ 引用外行人并无恶意的批评，总体说明在一般情况下研究动物行为的科学家实验方法往往“怪诞不经”的事实。反衬出动物行为学家为了追求真理而不惜牺牲自己尊严的可贵精神，语言风趣幽默，欲扬先抑，引出下文的一系列故事内容。学习第二部分： 第一层（29）：写“我”研究水鸭子时发生的趣事。 第二层（1019

6、）：写“我”饲养黄冠大鹦鹉“可可”时发生的趣事。1.在水鸭子的实验中，你看到了怎样的逗笑的情景？ 一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声至于那些小鸭子，那些叫人一看就明白原委的小鸭子，却完全不露痕迹地藏在深深的草里，你叫那些观光客怎么能相信自己的眼睛呢？ 神态描写，略带夸张地描写栏杆边上人对“我”怪诞行为的不解，照应前文的都“把我当疯子”，增强作品的幽默感。在写法上属于侧面描写，从观光客的角度，写出了在研究动物行为时“我”的怪异，突出“我”对实验的专注和忘我。 2.试简要分析“栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白”一句的妙处。

7、3.课文写了与黄冠大鹦鹉“可可”有关的哪三件趣事？（1）“可可”到处追寻“我”。（2）“可可”的恶作剧。（3）“可可”把线缠到树上。 4.读完“我”和黄冠大鹦鹉“可可”之间的趣事，你能说说作者这样写的用意吗？ （1）写出了“可可”因获得自由后变得活泼而神采奕奕，并且对“我”恋恋不舍。 （2）“可可”的恶作剧，写出了“可可”的聪明，它知道如何来排这些扣子，更突出了“可可”与“我们”一家人的亲密。 （3）“可可”把线缠到树上，可见“可可”富有想象力，它与“我”的母亲也相处融洽。深入探究 1.“可可”和主人建立了非常亲密的关系。这种亲密关系是如何建立的？试结合课文做具体说明。 这种亲密关系是建立在互

8、相尊重，互相理解的基础上的。如文章开始写买回“可可”后让它不受脚链的约束，随意行动，它便逐渐克服了心理障碍，变得活泼而神采奕奕起来，并且对“我”恋恋不舍；当“可可”把父亲的扣子咬下来时，家人也只是把它当做一个淘气的孩子，称它为“坏东西”；当“可可”把母亲的毛线团缠在树上时，全家人也都是无可奈何，让人忍俊不禁。正是因为这样，所以在“可可”飞翔时，“我”叫它，它才会“只一下就停在我伸出的手臂上了”。 2.你如何看待劳伦兹和动物间的趣事？你对他有怎样的认识和评价？ 从劳伦兹的行为可以看出，他是发自内心的尊重和爱动物，他和动物生活在一起，分享它们的喜怒哀乐，并以此为幸福。 劳伦兹是一位可敬的动物行为学

9、家，他用行动告诉我们该怎样善待生命，他那些看似怪异的行为，实则是他与动物友好相处的表现。结构梳理动物笑谈善待动物尊重生命和谐相处专注忘我研究动物行为时发生的趣事总写大家对“我”的认识疯子做水鸭子的实验时引发的趣事“可可”依恋“我”与“可可”有关的趣事成功呼唤“可可”“可可”的恶作剧主旨归纳 本文通过记叙“我”和动物之间发生的趣事，生动地描绘了“我”与动物之间互相信任、平等共处的生活情景，字里行间流露出爱心和人类与动物和谐相处的渴望，表现了作者严谨求实、专注忘我的科学精神，体现出作者对动物的尊重与喜爱之情。艺术特色1.总分结构，条理清楚。 文章采用总分结构，一开篇就以“等我说过一个小故事之后，你

10、就明白为什么艾顿堡的居民都把我当疯子了”总领全文，引出下文；然后具体阐述居民把“我”当作疯子的原因：一方面是“我”领着小鸭子投入地在草上又蹲又爬又叫地走着，另一方面是“我”和大鹦鹉“可可”之间的趣事。结构层次清楚，脉络分明，便于读者理解和把握作品的内容。2.语言幽默，诙谐风趣。 作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”，不惜放下人类的“高贵身段”与动物们“打成一片”。不明原委的人很容易把他的怪诞行为视为发疯，由此便产生了喜剧的效果；可爱的动物们有时则像捣乱的孩子一样搞恶作剧：黄冠大鹦鹉“可可”咬掉父亲裤子上的纽扣，把母亲的毛线团缠在树上。这些情节让人生气之余，也使人忍俊不禁。另外文章的语言诙谐

11、、风趣，如写众人“脸色煞白”“四周的人一个个都像生了根似的定在那里”等，既从侧面展现出大家对“我”行为的不理解，又带着调侃的味道，大大增加了文章的幽默效果。拓展迁移迎燕宋葛天民咫尺春三月，寻常百姓家。为迎新燕入，不下旧帘遮。翅湿沾微雨，泥香带落花。巢成雏长大，相伴过年华。【赏析】 这是一篇以动物为题材的五言律诗，写的是春燕与诗人之间的一种令人感动的亲近、和谐的关系与情趣。“为迎新燕入，不下旧帘遮”，阳春三月到了，诗人为了迎接燕子，不再放下挂在门上的旧帘子，好让燕子飞进家门，表现了主人对燕子的“溺爱”。“翅湿沾微雨，泥香带落花”，描写了燕子在雨中穿梭，为幸福的生活勤劳筑巢的场面。尾联是对燕子勤劳

12、品质的赞美，再次表现了燕子与人之间的深厚情谊。课后作业查找一些濒危动物的资料，并与同学们交流，面对这些濒危动物，我们能做些什么？仔细观察一种或几种小动物，并把你的观察结果记录下来，与同学们交流。17. 动物笑谈 第一课时同学们，给大家讲一个动物笑话：蜜蜂狂追蝴蝶，可是蝴蝶却嫁给了蜗牛。蜜蜂不解：它哪里比我好？蝴蝶回答：人家好歹有自己的房子，哪像你，还住集体宿舍。今天，我们就走近一篇文章，看一看作者是如何亲近动物的。导入学习目标12在默读课文的基础上，用简洁的语言概述文章的内容。阅读目标重点整体感知课文，体会作者的思想感情。重点学习目标34欣赏精彩语段，品味诙谐幽默的语言。难点感受作者对动物、自

13、然的热爱，对生命的尊重，以及作者严谨求实的科学态度和为科学献身的精神。学习目标12学习以“总分”的结构谋篇布局的写法。写作目标学会运用动作描写、心理描写等描写方法。重点难点品格素养感受作者专注、忘我的精神和极高的专业素养，激发关爱动物、敬畏自然、尊重生命的情感，学会与动物和谐相处。康拉德 劳伦兹（19031989），奥地利动物行为学家、科普作家，现代动物行为学代表人物之一，获1973 年诺贝尔生理学或医学奖。他在动物行为研究方面取得了开创性的成就，代表作有所罗门王的指环攻击的秘密雁语者狗的家世等。作者简介预习资料速查本文节选自所罗门王的指环第五章（中国和平出版社1998 年版），有删改。“所罗

14、门王的指环”是一个魔戒，所罗门王戴着它，就能够听懂鸟兽虫鱼的语言。劳伦兹曾说过：“根据史料记载，所罗门王能够和鸟兽虫鱼交谈。这事我也会，虽然我比不上所罗门王，能够和所有动物交谈，而只能和几种我特别熟悉的动物交谈。这点我承认，但是我可不需要魔戒的帮助，这点他就不如我了活泼的生命完全无须借助魔法，便能对我们述说至美至真的故事。背景资料预习资料速查大自然的真实面貌，比起诗人所能描摹的境界，更要美上千百倍。”基于这种认识，作者通过对动物行为的冷静观察和炽热描述，激发了人们对动物的关爱和对人类行为的思考。所罗门王的指环就是在此背景下写成的，是劳伦兹专门为大众介绍动物行为的通俗自然科学之作，脍炙人口，是一

15、部老少皆宜的解读动物行为的经典之作。预习资料速查预习资料速查知识链接动物行为学动物行为学是研究动物在自然环境中的各种个体行为和群体行为的学科，研究的对象包括动物的沟通行为、情绪表达、社交行为、学习行为、繁殖行为等。动物行为学的研究成果不仅可用于农业、畜牧业、养殖业等产业以提高经济效益，而且对促进仿生学、生理学、心理学、遗传学等学科的发展也具有不可估量的意义。文体知识预习资料速查科普作品科普作品是一种以向大众普及科学知识为主要目的的作品。“科普”一词意为科学普及。传统意义上的科普作品以文字或图画作为基本载体，不过随着多媒体技术的发展，科普作品也常常以视频等其他形式出现。1. 敛（ ）：收起；收住

16、。2. 哺乳（ ）：用乳汁喂；喂奶。3. 羞怯（ ）：羞涩胆怯。4. 写照（ ）：对事物的描写刻画。5. 匍匐（ ）：爬行；趴。6. 原委（ ）：事情从头到尾的经过；本末。lin必考字词梳理读读写写字音易错b rxi qixi zhop fyun wi7. 鹦鹉（ ）：鸟，头部圆，上嘴大，呈钩状，下嘴短小，羽毛美丽，有白、赤、黄、绿等色。生活在热带树林里，吃果实。能模仿人说话的声音。8. 温驯（ ）：温和驯服。9. 禁锢（ ）：束缚；强力限制。10. 滑翔（ ）：某些物体不依靠动力，而利用空气的浮力和本身重力的相互作用在空中飘行。yng w必考字词梳理字形易错wn xnjn ghu xing1

17、1. 余晖（ ）：傍晚的阳光。12. 俯冲（ ）：（飞机等）以高速度和大角度向下飞。13. 柠檬（ ）：柠檬树，常绿小乔木；柠檬树的果实，果肉味极酸，可制饮料，果皮黄色，可提取柠檬油。y hu必考字词梳理字形易错f chngnng mng14. 怪诞不经（ ）：离奇古怪，不合常理。诞，荒唐、离奇。不经，不正常。15. 大相径庭（ ）：形容彼此相差很远。16. 神采奕奕（ ）：形容精神饱满，容光焕发。gui dn b jng必考字词梳理d xing jng tngshn ci y y注释中的生难字词必考字词梳理1. 嗔怪（ ）：对人表示不满。2. 凫（ ）：野鸭。3. 麝香鸭（ ）：一种水鸭，羽

18、毛会散发出近似麝香的香气。4. 需索（ ）：索取，求取。5. 鹳（ ）：一种形似白鹤的鸟，羽毛灰白色或黑色，嘴长而直，生活在江、湖、池沼的近旁，以鱼虾为食。6. 蹒跚（ ）：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。chn gui字音易错字音易错fsh xing yx sugunpn shn（ ）模样（ ）模仿mm多音字必考字词梳理模模：语境记忆法。这两个人不仅模（m）样相似,而且模（m）仿能力都很强。煞：语境记忆法。为了给她准备礼物，他煞（sh）费苦心，她却说了句煞（sh）风景的话。（ ）煞风景（ ）煞费苦心shsh煞必考字词梳理差：语境记忆法。他出差（chi）已经大半年了，工作都做得差（ch）不多

19、了，没有出现重大差（ch）错。返回途中，他看到了家乡小镇上参差（c）不齐的果树。（ ）出差（ ）差不多（ ）差错（ ）参差chich差chc形近字必考字词梳理嗔（ ）嗔怪滇（ ）滇剧颠（ ）颠倒chndindin诞（ ）怪诞不经涎（ ）涎水dnxin偏旁辨字法与言论等有关，用“讠”。与水有关，用“氵”。为什么要反复地写水鸭子实验中“我”的令人发笑的行为呢？对文中作者的那些看似古怪的行为，应如何理解？研究水鸭子内容理解可可关于如何与动物相处，你从本文中得到了怎样的启发？启发预习思考问题请概括和“可可”有关的三件趣事，并分析其表达效果。2导思1导思3导思4关键词:尊重动物带着问题读课文导思课文初读

20、感知读法指导默读课文，了解课文大意。精读精彩段落，体会课文语言文字的幽默性，如第段中，“它们的小眼睛焦急地向四周探索”“发出细细的尖叫，哭起来了”等语句，运用拟人的修辞手法描写了小鸭子找不到“妈妈”时的反应，作者还用调侃的语气，对小鸭子的哭叫进行猜度，语言诙谐有趣。课文初读感知文章脉络第一部分（）：总述研究动物行为时趣事多。动物：有高度智慧科学家：怪诞不经趣事第二部分（）：写“我”做有关水鸭子的实验时，引发的趣事。课文初读感知实验缘由实验结果实验过程做有关水鸭子的实验时的趣事人工孵卵器孵出的小雁鹅和水鸭子的表现迥异。猜想：刚孵出的水鸭子对母亲的叫声有反应，对母亲的形象没有反应。实验：蹲在地上爬

21、行，不停地学母鸭叫。证实了“我”的猜想的正确性，“我”被人们当作疯子。课文初读感知第三部分（1019 ）：叙述与黄冠大鹦鹉“可可”有关的趣事。依恋“我”，到处找“我”， “我”成功唤回“可可”可可咬掉父亲身上的扣子可可把母亲的毛线缠绕在树上与可可有关的趣事课文整体感知简要概括课文主旨本文通过对做有关水鸭子的实验时的趣事和与黄冠大鹦鹉“可可”有关的趣事的介绍，表现出了动物的智慧和可爱，反映出了科学工作者专注、忘我的精神和极高的专业素养，也表现了作者对动物、自然的热爱及对生命的尊重。板书设计总述研究动物行为时趣事多动物笑谈 具体介绍趣事做有关水鸭子的实验时的趣事与可可有关的趣事 可可到处找“我”，

22、“我” 在火车站成功唤回“可可” 可可的恶作剧咬掉父亲身上的扣子；把母亲的毛线缠绕在树上17. 动物笑谈 第二课时课文细读品味1.第1段在全文中有何作用?本题运用开头句(段)作用分析法。本段开篇点题，总领下文。“逗笑”是全文的文眼，后文即围绕“逗笑”讲述了两个“怪诞不经”的故事。课文细读品味2.“他在脖子上挂个铃铛,嘴里发出哞哞的叫声,小牛就以为他是母牛。”此处引用布什的诗句有什么作用？引用布什的诗句有力地说明了作者得出的结论，也丰富了文章的内容，激发读者的阅读兴趣，富有感染力。课文细读品味3.“可是,等我一旦站起来试着带它们走,它们就不动了；它们的小眼睛焦急地向四周探索,却不会朝上方看,没有

23、多久,就像被弃的小鸭子一般,发出细细地尖叫，哭起来了。”这句话运用什么修辞？有什么表达效果？本题可运用拟人修辞表达效果分析法分析。这句话运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了小鸭子们找不到“妈妈”时的反应，表现了它们的可爱。课文细读品味4.“猛一抬头,却看见园子的栏杆边排着一排人,他们全都脸色煞白。”此处写栏杆外人们的反应有什么作用？你从中感受到什么？作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”，不惜放下人类的“高贵身段”，与动物们打成一片，不明原委的人却把这种行为视为怪诞或发疯，极富喜剧效果。从中我们可以感受到科学工作者专注、忘我的精神和极高的专业素养。课文细读品味5.可可由“我”养后有什么变化

24、?从中你看出了什么?从长期被禁锢所受的精神虐待中恢复过来；由不知道可以随意行动，想飞不敢飞，变得活泼而神采奕奕，对“我”不舍。从中可以看出“我”对它的关爱，反衬出它以前所受的精神虐待的严重。课文细读品味6.第13段的心理描写有何作用? 我为什么会有这种矛盾心理?第13段的心理描写，是“我”反复的思想斗争，活画出“我”看到可可后叫与不叫的矛盾心理。可可飞得高，肯不肯听话无从确定，因为鸟通常不喜欢直直地从上往下飞；如果可可不理“我”，“我”无法向旁人解释。课文细读品味7.写可可将母亲的毛线缠绕在树上，有什么作用？可可将母亲的毛线缠绕在树上，表现出可可想象力的丰富和它的聪明，照应前文。1.难点 本文

25、在结构上有什么特点？试结合文章内容分析。本文运用了“总分”的结构方式，第段先总述研究动物行为时趣事多，以“逗笑”一词领起下文，然后第2 9 段和第10 19 段分别写了做有关水鸭子的实验时的趣事和与黄冠大鹦鹉“可可”有关的趣事。各部分之间巧用过渡句衔接，使全文结构严谨，思路清晰，衔接自然，浑然一体。课文全篇探究2.重点 本文的作者为什么能够将动物写得妙趣横生？（1）本文作者康拉德劳伦兹是奥地利著名的动物行为学家，他喜欢动物、关爱动物、有极高的专业素养，对研究动物行为有浓厚的兴趣。（2）作者善于观察，敢于大胆猜想，并且为了“探索真理”不惜与动物们打成一片。（3）作者善于运用拟人的修辞手法，把动物当作人来写，赋予动物人的思想感情。（4）诙谐幽默的语言使所介绍的枯燥的动物知识变得很有趣。课文全篇探究1.结构严谨，过渡自然。本文运用了“总分”的结构方式，第段先总述研究动物行为时趣事多，以“逗笑”一词领起下文，然后第2 9 段和第10 19 段分别写了做有关水鸭子的实验时的趣事和与黄冠大鹦鹉“可可”有关的趣事。各部分之间巧用过渡句衔接，使全文结构严谨，思路清晰，衔接自然，浑然一体。归纳总结特色总结2.语言诙谐风趣，增强了文章的幽默性。作者在写做有关水鸭子的实验过程中的趣事时，略带夸张地描写了“我”怪诞的实验行为，语言诙谐风趣，还带有调