谈班级教育管理中传统文化的运用

1、谈班级教育管理中传统文化的运用关键词：传统文化、培养学生、优良品德、传统美德、求知欲、特色校园文化摘要：充分利用中华传统文化教育管理班级、培养学生的优良品德，教育学生学会做人；用传统美德激发学生的求欲，教育学生养成良好的学习习惯；优化传统文化教育，营造特色校园文化，提高学生综合素质。中华文明渊流源长，中国传统文化博大精深，班主任教师可以把这传统文化瑰宝恰当、深入地运用到班级教育管理之中，能收到独特的显著效果。一、用传统文化教育学生，培养其优良品德，学习做人中国是一个礼仪之邦，教育学生懂得维护国家荣誉、民族尊严，尊重他人人格、谦虚礼等都体现了一个人的文化素养和道德风貌。班主任对学生言行要严格要求

2、，班级常规教育管理应从学生日常学习和生活右的言语、行为、心态等细节方面着手，用传统的“诚、信、恒、公、勇”及“恭、俭、礼、善、让”等对学生作指导，规范和训练。这是一个耐心细致、日积月累的教育培养过程，是积日常行为习惯的涓涓细流，汇成学生良好品德的大海。在我国传统文化中，强调“天、地君、宗、师”教师声望崇高。但时至今日，人不再那么信奉“师道尊严”。校园内师生冲突屡见不鲜，有些学生对老师直呼其名、甚至起绰号。有的学生容不得老师批评，顶撞老师甚至采取报复手段。学生缺乏尊师重教意识，无感恩之心，丢弃传统美德，加之西方文化与中华民族传统文化的激烈碰撞，很多学生片面强调所谓的“人人平等”，社会也有“老师的

3、服务意识”的过度宣扬，久而久之，学生尊师观念淡漠，形成自克为中心、目空一切、受不得半点批评、虚荣。攀比、浮躁、自私、任性、骄横等不良品德、恶习。所以在班级管理中，要重视传统文化的作用，巧妙利用传统文化培养学生良好的思想品德。结合礼议教育，可对学生提出一些严格细致的要求，如进门打“报告”，不走后门，与老师接送东西用双手等。对坐、立、行走的姿势也有明确要求，如蛤坐凳子的二分之一，起坐无声。长此以往，不仅形成学生对老师的尊敬，同时也培养了他们自觉遵守社会公德的行为习惯和良好的精面貌。我们通常的想法是不能对学生要求过高，担心“物极必反”，其实这种担心是不必的。文雅的举止礼貌的言行体现了一个应具备的素养

4、。人心向善，绝大多数学生是乐于接受这些东西的。显然，尊师的目的不全在于“师”而更多在于“道”，是为了使学生“敬学”。“亲其师，信其道”。尊师敬学敬业是一脉相通的，“重教”才能尊师。笔者在班主任工作中，作了一些尝试，如云年的老师节，我组织学生举行了一次师生联谊会，有学生发言说：“金秋九月，尊师重教的主旋律奏响了感念师恩，勤学进取的乐曲”感恩，就是要在学生心中树起感老师培育之恩的意识，使其珍惜别人的劳动成果，懂得回报。针对班上学生的表现，举办了“敬人者人尽敬之”、“传承中华文明做一名新时代合格的职高生”等题班会。学生思想意识中有了优秀传统美德的熏陶，就会在日常生活中有意识地端正自己的言行，逐步使自

5、己的思想修养达到一个新的高度，自觉抵制不良思想潮的冲击、侵蚀。二、用传统美德激发学生的求知欲。培养学生良好的学习习惯当社会经济发展形势逼人，但也使不少学生养成好逸恶劳的习惯，贪图享受和安乐在学生中尤其是独生子女很普遍。所以教育面临的问题将是如何培养学生良好的学习习惯和怎样激发学生的求知欲。鉴于此，弘扬中华传统美德，教育学生尤为重要，语文书上一些富含哲理和情思的诗文，政治课本中的品德教育内容都具极重要的思想教育作用，如林觉民的与妻书教育学生“以天下人为已念”，劝学篇、背影等课文对学生态度具有深刻的教育影响。要让学生在潜移默化中逐步养成珍惜时光、刻苦自励等良好习惯，使之自觉傲游知识的海洋，而不想也

6、无暇接受那些无用甚至不健康的东西。同时，根据语文，科学教学目标，把“弘扬中国传统民族文化”体现在语文教学中，使其学习方法得到改进，使学生在学习古诗文的同时使其学习方法也得到改进，强调传统文化中的“学以至用”思想，将英语学科视为工具字科，全面提高学生口语表过，交际能力、阅读理解能力，陶治情操并提高品德修养，学生喜闻乐见的形式，用优秀传统文化武装青少年的德育武装青少年的德育头脑，倡导文明言行。利用校园广播、黑板报、宣传栏等对典型事例加以宣传，营造文明、健康、积极向上的校风、班风。三、优化传统文化教育，营造特色校园文化多样化的传统文化既能为学生文化活动提供选择又能进行各项目好优化组全，以全面揭示其育

7、人内涵，丰富素质教育好内容，构建独具特色的校园文化。几年来，我校利用校本资源，保质保量上好礼仪课、音乐、美术课、健美操课等，并举办了各种特长班，初步营造了具有传统文化特色的校园文化，发挥了传统的书法艺术。去年十一月我校成功举办了以班为单位的学生礼仪礼节风彩大赛，学生们展示了自己，也促进了素养。绘画、音乐、体育等在育德、启智、养性、健体、审美等方面的诸多功效，既奠定了学生发展的基础，又增强了学生的能力。这种传统的校园文化将成为学生的一种内心力量，融入他们的一生，使其获益终生。传统文化与校园文化的结合，是历史与现实的统一。一方面传统文化为校园文化提供基础和养料，丰富其内容结构，另一方面校园文化在历史与现实有机结合的立足点上，即承接文化的历史传统，又发展现实的“人好文化”。随着新课程改革的实施，它必更进一步丰富素质教育的内容，增添校园文化的内涵。总之，道德选择能力的培养是学校各家庭教育的核心，现代社会教育的重要性日益突出，品德教育尤为重要