统编版七年级语文上册第9课《从百草园到三味书屋》精品课件【最新】

1、9 从百草园到三味书屋 墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强导入新课 童年是一条船，装满了欢笑，也装满了快乐； 童年是一条河，在我们心中流淌，永远不会干涸； 童年是一片海，在回忆的海边，有无数的贝壳。 每个人都有自己难忘的童年。被誉为中国民族魂的大作家鲁迅的童年生活又是怎样的呢？和我们的童年又有什么不同呢？今天就让我们一起走进从百草园到三味书屋，了解鲁迅先生有关童年的记忆。歌曲欣赏：罗大佑童年墨剑飘雨liyongqiang李永强学习目标学习抓住特点描写景物的方法；品味准确传神的语言描写；学习通过外貌、语言、动作描写人物的方

2、法。01了解作家作品；积累生字词；掌握默读课文的方法，把握课文内容。02结合自己的生活体验，体会童年的美好和学习生活的乐趣。03墨剑飘雨liyongqiang李永强01第一课时墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强走近作者鲁迅（18811936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。他的作品语言犀利精辟，如投枪，如匕首，被誉为“民族魂”。主要作品有散文集朝花夕拾，小说集呐喊彷徨故事新编，散文诗集野草，杂文集热风华盖集坟等。墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqia

3、ng李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强背景链接从百草园到三味书屋写于1926年，最早发表在莽原半月刊上，发表时在文题下面写了一个副标题为旧事重提之六。后来鲁迅先生把它和旧事重提的其他九篇一起编入朝花夕拾这个散文集子中。这组散文是鲁迅在生活中辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷，寻一点“闲静”，寄一些安慰而写的，可以说朝花夕拾是作者少年时代的一曲恋歌。墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强字词积累读准字音确凿（ ） 菜畦（ ） 皂荚（ ） 桑椹（ ） 云霄（ ）

4、 油蛉（ ）斑蝥（ ） 鉴赏（ ） 秕谷（ ） 和蔼（ ） 蝉蜕（ ） 倜傥（ ） 人迹罕至（ ） 人声鼎沸（ ） zoqjishnxio lngmo jinbi tut tnghndng墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强字词积累读准字音拗（ ）拗断（ ）执拗（ ）拗口攒（ ）攒动（ ）积攒oniocunzn蜕（ ）蝉蜕锐（ ）尖锐悦（ ）悦耳turuyu髓（ ）脑髓随（ ）跟随susu墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强字词积累理解词意确凿：确实。

5、 轻捷：轻快敏捷。缠络：缠绕。 攒：凑在一块儿。无妨：没有妨碍；没有关系。高枕而卧：垫高了枕头睡觉，形容不加警惕。鉴赏：鉴定和欣赏（艺术品、文物等）。人迹罕至：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。宿儒：书念得很多的老学者。宿，长久从事某事的。人声鼎沸：形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。鼎，古代煮东西用的器物，一般为圆形，三足两耳，也有方形四足的。沸，水开。绅士：旧时地方上有地位、有势力、有功名的人，一般是地主或退职官僚。墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强初读课文 本文题目为“从百草园到三味书屋”，从这个题目猜想课文可以分

6、为几部分？请同学们默读课文，印证自己的猜想。1.不出声，不动唇，不指读，不回看，一气读完，以保证阅读感知的完整性和一定的阅读速度。2.通过抓标题、开头、结尾及文段中的关键语句，在阅读中把握基本内容，了解文章大意。默读指导点我放课文朗读墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强初读课文 文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋”，这些都是作者童年生活、学习的场所。作者用“从到”把它们联系在一起，由此可以发现，课文大致分为两个部分，反映了作者由童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。 1-8段：回忆在百草园的生活。10-24段：回忆三味

7、书屋的读书生活。9段：告别百草园去书塾读书。过渡 以空间变化为顺序安排材料墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强研读课文 我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。第一自然段中的“似乎”“确凿”连用是否矛盾？为什么？不矛盾。因为已隔了七八年不相见，印象模糊，故用了表示不肯定意思的词“似乎”；然而追忆童年生活，百草园带给“我”的快乐却又历历在目，故用表示肯定意思的词“确凿”。两者连用只是曲折地传达出作者对百草

8、园的情感。墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强研读课文 第一自然段写百草园是“我”的乐园。主要体现在哪些方面？在第一部分找一找。有趣的动植物（第2段）神奇的传说（第3-6段）雪地捕鸟的乐趣（第7-8段）墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强研读课文有趣的动植物作者描写了百草园中的哪些景物？各有什么特点？分别从哪些角度、按什么顺序描写这些景物的？菜畦石井栏皂荚树桑椹鸣蝉黄蜂叫天子(碧绿的)(光滑的)(高大的)(紫红的)(肥胖的)(轻捷的)（长吟）（伏） （

9、窜）静态视觉低高动态听觉高低墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强研读课文有趣的动植物油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首乌藤木莲藤木莲果何首乌根覆盆子低唱弹琴翻开按住拍喷缠络像莲房拥肿拔 摘像小球又酸又甜 声音 动作（动物） 形状 味道（植物）墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强研读课文碧绿的菜畦光滑的石井栏墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强研读课文高大的皂荚树紫红的桑椹墨剑飘雨liyongqi

10、ang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强研读课文鸣蝉在树叶里长吟肥胖的黄蜂轻捷的叫天子墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强研读课文油蛉低唱蟋蟀弹琴蜈蚣斑蝥墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强研读课文像人形的何首乌根木莲覆盆子墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强研读课文 文章调动多种感官，运用比喻、拟人等修辞手法，使景物描写有声有色，鲜活生

11、动。找出自己喜欢的语句并赏析。示例1：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 运用拟人修辞，生动形象地写出了油蛉、蟋蟀们发出的声音的美妙动听，充满童真童趣，流露出“我”的喜爱之情。墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强研读课文示例2：如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜,色味都比桑椹要好得远。 运用比喻修辞，把覆盆子比作“小珊瑚珠攒成的小球”，生动形象地写出了覆盆子的形状特点，流露出“我”的喜爱之情。墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永

12、强研读课文作者用了怎样的句式把景物描写连缀起来？哪个内容是强调的重点？不必说也不必说单是就有 “单是”后面的内容是强调的重点。前两个“不必说”不仅突出了“单是”后面的内容，还突出鲁迅描述儿时趣味时的欣喜，表现出儿童所特有的一种情趣。墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强研读课文神奇的传说 第4段中“美女蛇”的故事是不是闲笔？可以删去吗？ 不是闲笔，不能删去。这个故事符合儿童的好奇心，深深地吸引着“我”，引起了“我”的担忧、幻想，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，从而给百草园增添了神秘色彩。因此，写“美女蛇”的故事，实际上突

13、出了百草园是一个充满无限情趣的乐园。 墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强研读课文雪地捕鸟的乐趣请分析“扫”“支”等系列动词的表达效果。扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。这些动词准确地写出了捕鸟的全过程，表现了冬天雪后的百草园给“我”带来的无穷乐趣，体现了儿童的兴奋、惊喜之情，也流露出作者回忆时的愉快心情。墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqian

14、g李永强研读课文雪地捕鸟的乐趣在雪地捕鸟过程中，“我”的心情是怎样变化的？从哪些句子可以看出来？请把这些句子找出来。明明见它们进去了，拉了绳。跑去一看，却什么都没有。费了半天力，捉住的不过三四只。闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉袋里叫着撞着的。你太性急，来不及等它走到中间去。紧张期待失望沮丧羡慕佩服墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强研读课文 作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？ 欲扬先抑。开头先“抑”，写百草园冬天的无趣；然后再“扬”，详写雪后捕鸟的过程，在对比衬托下，突

15、出了冬天雪后百草园的无穷乐趣。墨剑飘雨liyongqiang李永强02第二课时墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强研读课文 作者在百草园中留下了很多难忘的回忆，当他要离开的时候又是怎样的心情呢？默读第9段，感受作者的情感： 写出了“我”对被送到私塾读书的原因的猜测，表现了“我”告别百草园时既无奈又无限依恋的情感。墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强研读课文 Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！ 这一句表达了作者的什么感情？ 用两个感叹句，

16、在“蟋蟀们”“覆盆子们和木莲们”前面冠以“我的”，生动形象地表达了“我”对百草园恋恋不舍的深情。墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强研读课文研读第二部分 默读课文，说说作者从哪些方面写了三味书屋的读书生活，试用一个词语概括三味书屋的生活，并结合课文说说你的依据。 三味书屋生活书屋内的陈设（第10段）对先生的印象（第11段）询问怪哉虫（第12-16段）后园拾趣（第17-20段）师生读书（第21-23段）做戏、画画（第24段）墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang

17、李永强研读课文三味书屋的生活苦中有乐。“苦”：先生严肃，要求严厉，不自由。规矩多：拜师行礼，不准提问。生活单调：读书、习字、对课。读书苦：难读，难懂。“乐”：新鲜乐。三味书屋的陈设、布置对未脱童稚的“我”来说充满着奇异的新鲜感。读书乐。增长了见识，学习内容“渐渐加多”，“人声鼎沸”的场景，更是乐趣无穷。游戏乐。小园里折蜡梅花、在地上或桂花树上寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁，趁先生读书入神时偷描小说绣像、在指甲上做戏等都别有情趣。收获乐。学到许多以前不曾知道的东西，“画的画儿也多起来”，“画儿的成绩却不少了”，还用画换了钱。墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨l

18、iyongqiang李永强研读课文找出描写寿镜吾先生的语句，思考：先生是怎样的一个人？ 他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。外貌描写，简单几笔勾勒出一位高瘦、博学、和蔼的老先生形象。概括先生的为人墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强研读课文我疑心这是极好的文章,因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。“微笑”的神态和“仰”“摇”“拗”的动作，生动形象地写出了先生读书时的入神、陶醉，刻画了一位热爱读书、陶醉于读书的老先

19、生形象。墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强研读课文他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！”“不常用”“也不常用”“总不过”体现了先生和蔼可亲的一面，先生的宽容、淳朴、亲切跃然纸上。墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强研读课文由不常用戒尺可以看出先生很少体罚学生，说明先生是一个和蔼、严而不厉的老师。由“我”问“怪哉”虫可看出他的方正、质朴，由远近的人都送孩子到他的私塾来读书，可见他是学识渊博的人。去后园

20、玩，去的多了不可以，一同回来也不行，可以看出他是一个对孩子教育有方的人。 由不断增加教学内容可以看出先生是一个教学认真的老师。墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强研读课文文中的“百草园”和“三味书屋”两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？ 两部分是和谐统一的关系，贯串全文的是欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的童心，它们在叙述格调上是浑然一体的，都是为了表现作者对儿童时代生活的回忆和留念。墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永

21、强深入探究 你认为百草园之“乐”与三味书屋之“乐”有什么异同。 相同：都是儿童之乐，都表现了儿童对新鲜事物的好奇、对花木虫鸟的独特感受、对自由快乐的追求等。 不同：百草园是充满着生机和活力的乐土，三味书屋是严肃庄重的学堂；百草园之“乐”源于自然的馈赠，三味书屋之“乐”源于对知识的追求；百草园生活可谓“快乐无极限”，三味书屋中只有片刻的逍遥。墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强课文主旨 这篇回忆性散文通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现了儿童热爱自然、追求新知识的心理及天真幼稚、自由欢乐的特点。墨剑飘雨liyongqi

22、ang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强拓展延伸关于本文的主题，历来是专家们探讨的课题。有人认为作者是在批判封建教育制度对儿童的摧残，有人认为本文只是作者对儿童生活的回忆，并无批判之意。同学们是怎么认为的呢？关于本文的主题，有三种说法：一是“批判说”。认为这篇文章的主题是“揭露和批判以孔孟之道为核心的封建教育制度，从而表现了鲁迅对封建社会及其教育制度的彻底否定”。例如作者对私塾老先生的描写，刻画了一个“死读书、读死书”的形象；特别是写“我”如何抱着求知的渴望和仰慕的心情拿天真的问题去请教他，却遇见了“不知道”和脸上的“怒色”说明了他是一贯体现孔孟之道

23、的不学无术的典型腐儒。从而得出此文的主题在于批判封建教育制度。墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强拓展延伸一是“儿童心理说”。这种观点认为贯穿从百草园到三味书屋全文的，是甜美的欢乐的回忆，是一颗天真调皮的童心，这就是这篇散文的意境和韵味之所在。因此主题是通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现儿童热爱自然、天真幼稚的欢乐心理。还有一种是“对比说”。即用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作对比，表现儿童热爱自然的心理，同时表达对束缚儿童身心发展的封建教育的不满。墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyo

24、ngqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强板书设计从百草园到三味书屋百草园三味书屋赏 美好景物听 神秘故事捕 觅食之鸟拜孔子 拜先生勤读书 乐请教做游戏 画画儿自由快乐苦中有乐谢谢聆听谢谢观赏9 从百草园到三味书屋七年级语文上册第一课时 1.了解多姿多彩的学习生活，感受他人的学习智慧，获得人生启示。 2.学习默读，在保证一定速度的前提下一气呵成地贯通全文。 3.学会抓住标题、开头、结尾和关键语句，迅速了解文章大意。单元目标1. 学习默读的方法，感知文章大意。2. 学习抓住特点描写景物的方法，体会百草园生活的乐趣。本课时目标导入新课从百草园到三味书屋鲁迅 鲁迅(1881-1936)

25、，本名周树人，字豫才，浙江绍兴人。浙江省绍兴人。我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。出身于破落封建家庭。 1898年离家到了南京，进入江南水师学堂,随后转入陆师学堂附设的矿务铁路学堂。毕业后考取官费留学，于1902年东渡日本，先入仙台医专学医。后弃医从文，立志以文艺改革国民精神，挽救即将危亡的民族。1909年回国，1918年起合李大钊等一起参加新青年的编辑活动，陆续发表小说、论文和杂感。1936年10月19日，病逝于上海,时年55岁。作者名片 主要作品有小说集呐喊、彷徨、故事新编；散文集朝花夕拾；散文诗野草；杂文集坟等。他的小说狂人日记是中国现代文学史上第一篇白话文小说。 他的作品语言犀利精

26、辟，如投枪，如匕首，被誉为“民族魂”。 本文写于1926年，是回忆童年生活的散文，选自鲁迅的散文集朝花夕拾。 百草园是绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋就在鲁迅家附近，鲁迅12岁至17岁就在这里读书。作者名片 朝花夕拾是一部散文集，原名旧事重提，共收录了10篇文章，大部分是作者回忆自己童年、少年时代生活的文章。“朝花夕拾”中“朝”本来是指早晨，这里指童年；“夕”本来指晚上，这里指成年或老年。意思是早上的花儿到晚上才拾取，这里是指到晚年了才回忆起少年时代的事。背景链接齐读文章标题，从标题看，课文是按什么顺序写作的？它点明了文章会写哪两个方面的内容？文章可分为哪两部分，是怎样过渡的？从百草园到

27、三味书屋关注标题 ，预测内容“从到”表明文章是以是以空间的变换为顺序记叙的。从题目“从百草园到三味书屋”，可以看出文章分别写了百草园和三味书屋的生活。先写百草园，那是“我”童年的乐园；再写三味书屋，那是令“我”难忘的地方。中间用一个过渡段把两部分内容连接起来了。关注标题 ，预测内容学习默读，整体把握文章内容1. 默读要求 默读可以提高阅读速度，有利于较快把握文章大意。试着采用默读的方式，不出声，不动唇，不分心，不停顿，一气读完全文，了解课文大意。如果遇到生字、生词，可用猜读法或暂时跳过去，留待以后再去学习、积累。54 找出课文哪几节文字写百草园生活，哪几节文章写三味书屋生活。注意这两个部分是如

28、何衔接的。 思考一下，百草园的生活和三味书屋的生活，作者更喜欢哪一个？结合课文内容谈谈为什么？默读要求 不出声、不动唇、不动指，一气呵成读完全文。 留意关键语句、语段，可以边读边做记号。 限时5分钟。请同学们按下暂停键，按老师要求默读课文。默读任务 从开始“ 我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分；从出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了罢”是写三味书屋的部分。 通过第9段“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了这一承上启下的过渡，把 “百草园”和“三味书屋”连接起来。课文解读文章段落层次。 第一部分(18段)：回忆作者在百草园游戏玩乐的生活。 第二部分(

29、9段24段)：回忆作者在三味书屋读书学习的生活。课文解读百草园三味书屋第一部分（18段）第二部分（924段）描述百草园的是“我的乐园”写三味书屋的读书生活时间顺序空间顺序品读课文，感受百草园之乐文中说，百草园“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”，“乐园”之“乐”表现在哪些方面？“乐园”之“乐” ：在百草园里抓虫子、拔野草的乐趣；听长妈妈讲美女蛇故事的乐趣；在大雪天里跟闰土父亲学捕鸟的乐趣。再次默读课文1-8段，边读边思考：请同学们按下暂停键，按老师要求默读课文。课文解读“似乎”“确凿”连用是否矛盾？为什么？仔细再读课文第一段，边读边思考： 我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。

30、现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。课文解读不矛盾。因为已隔了七八年不相见，印象模糊，故用了表示不肯定意思的词“似乎”；然而追忆童年生活，百草园带给“我”的快乐却又历历在目，故用表示肯定意思的词“确凿”。两者连用只是曲折地传达出作者对百草园的情感。课文解读仔细再读课文第二段，边读边思考：第2段分别从哪些感官角度写了百草园里的哪些景物？体现了百草园的什么特点？课文解读体现了百草园生机勃勃的特点。视觉：碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚，肥胖的黄蜂，轻捷的叫天子。听觉：鸣蝉在树叶里长吟，油蛉在这里低

31、唱，蟋蟀在这里弹琴。触觉：用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾的斑蝥。可以牵连不断地拔起来的何首乌的臃肿的根。味觉：又酸又甜的覆盆子。课文解读百草园的自然景物描写顺序菜畦石井栏皂荚树桑葚鸣蝉黄蜂叫天子植物动物低高 碧绿的光滑的高大的紫红的肥胖的轻捷的长吟伏窜高低有趣的动植物第2段自然景物描写的顺序是什么？（1）时间顺序（季节）：春夏秋；（2）方位顺序：低高低；（3）景态顺序：静动；（4）景类顺序：植物动物植物。有趣的动植物 第2段运用了哪些修辞手法？找出相应的句子，并说说其作用。（1）比喻。“覆盆子像小珊瑚攒成的小球”。（2）拟人。“油蛉在这里低唱，蟋蟀在这里弹琴”。 使用比喻

32、和拟人的修辞手法，形象生动地写出了百草园里生机勃勃的景物，表现出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。 “不必说”撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写突出了百草园的无穷乐趣。 “不必说也不必说单是”这个句式在文章中起什么作用？何首乌和木莲“不必说 也不必说”“单是”整体局部写作顺序先静物后动物先动物后静物菜畦石井栏皂荚树桑葚鸣蝉叫天子黄蜂油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥覆盆子写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事？ 美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。 阅读第7段，思考下列问题：作者先写百草园冬天的

33、“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？先抑后扬，欲扬先抑。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。雪地捕鸟的乐趣 扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。 这些动词准确生动地写出了捕鸟的全过程，表现了冬天下雪时的百草园给“我”带来了无穷的乐趣，说明了百草园的确是“我”的乐园。品读红色的字雪 地面 短棒 竹筛 秕谷 长绳 人 鸟雀 在雪地捕鸟过程中，“我”的心情是怎样变化的？从哪些句子可以看出来？捕鸟的心情变化：紧张期待（明明见它们进去了，拉了绳）失望（跑去一看，却什

34、么都没有）沮丧（费了半天力，捉住的不过三四只）羡慕（闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉袋里叫着撞着的）佩服（你太性急，来不及等它走到中间去）写冬天的捕鸟活动有何意义？ 前面写了春、夏、秋的景物，这里再单写冬天的捕鸟活动，正好构成一幅百草园四季图。巩固作业1.朗读并背诵第二段描写百草园的文字。2.仿照第二段“不必说也不必说单是”这段文字，描写一下你的“乐园”，用上“不必说也不必说单是”这个句式，并注意合理安排描写顺序，运用多种描写方法。200字左右。3.完成创优作业中本课相关练习。9 从百草园到三味书屋七年级语文上册第二课时1.了解三味书屋的读书生活。2.学习通过外貌、语言、动作、神态等描

35、写人物的方法。3.探讨本文的主题。本课时目标复习上节内容，推介百草园 百草园里究竟是一个什么样的园子？那儿有什么？ 它究竟有什么魅力，竟让作者几十年后仍然念念不忘，并写下这篇文章来回忆呢？把你和童年的“我”在百草园中看到的事物、听到的声音、玩过的游戏记下来，然后用“我喜欢百草园的”的句式向同学们介绍一下百草园。提示： 可以介绍百草园的某一处，例如：“我喜欢百草园的泥墙根一带，那儿” 可以介绍百草园的某一季节，例如：“我喜欢百草园的春天，那时” 可以介绍百草园的动植物，例如：“我喜欢百草园的动物，那黄蜂那叫天子那蟋蟀” 或“我喜欢百草园的植物，那桑葚那何首乌那木莲”复习上节内容，推介百草园提示：

36、 可以介绍百草园的某一事，例如：“我喜欢在百草园里听阿长讲故事”或“我喜欢在百草园里捕鸟” 可以介绍百草园的色彩，例如：“我喜欢百草园的艳丽色彩” 可以介绍百草园的声音，例如：“我喜欢百草园的美妙声音”复习上节内容，推介百草园 请问你准备怎样向大家怎样介绍百草园？请用“我喜欢百草园的”方式来介绍。我喜欢百草园的泥墙根一带，那儿有无限趣味。可以听油蛉低唱，蟋蟀弹琴。可以捉蜈蚣，按斑蝥，拔何首乌，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。复习上节内容，推介百草园我喜欢百草园的夏季。可以在百草园中乘凉，还可以听长妈妈讲美女蛇的故事。我喜欢百草园的冬季。可以拍雪人，塑雪罗

37、汉，还可以捕鸟。复习上节内容，推介百草园 请问你准备怎样向大家怎样介绍百草园？请用“我喜欢百草园的”方式来介绍。我喜欢百草园的环境。百草园里可以看到色彩丰富的植物，还能看到各种有趣的小动物。可以不受拘束的玩乐，还可以吃到桑葚和覆盆子。我也喜欢百草园的环境。我就喜欢在百草园里静静地听蝉鸣、听油蛉低唱，蟋蟀弹琴。复习上节内容，推介百草园 请问你准备怎样向大家怎样介绍百草园？请用“我喜欢百草园的”方式来介绍。 百草园的一草一木、一年四季都给“我”带来无限乐趣。可是，“我”终将要离开百草园了，要去私塾读书，“我”是怎么想的？ 三个“也许”，他在反复揣测，认为可能是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多

38、么的留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地。品读课文，分析过渡段 Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！ 这一句表达了作者的什么感情？ 用两个感叹句，在“蟋蟀们”“覆盆子们和木莲们”前面冠以“我的”，生动形象地表达了“我”对百草园恋恋不舍的深情。品读课文，分析过渡段 自由自在，无拘无束。在这里，“我”学到了许多知识。这是“我”从老师和书本中学不到的东西。“我”为何留恋百草园的生活？品读课文，分析过渡段 试简要分析第9段在文中的作用。 第9段是过渡段。在内容上，用“不知道”、三个“也许是”构成的排比，从儿童的角度，以疑问、猜测和无可奈何的语气，对离开百草园的原因进行了猜测

39、，表现了“我”对百草园的依恋与不舍；结构上，承上启下，既总结了上文百草园的生活，又引出下文对三味书屋学习生活的介绍。 品读课文，分析过渡段私塾是我国古代私人设立的教学场所，在中国有两千多年的历史。它招收学童入学，以启蒙识字、四书五经为学习内容，十分重视对学生思想品德和生活习惯的教育，一般有严格的规矩。三味书屋是当时绍兴城里有名的私塾。鲁迅长大了，家里把他送到三味书屋读书了。“三味书屋”究竟是个什么样的地方？今天就让我们一起跟随童年的“我”走近三味书屋去探访一番。请认真阅读写“三味书屋”的部分，圈点批注，并写下你对三味书屋的认识。走进三味书屋从文中找出描写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是

40、怎样的？ 从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块扁道：三味书屋；扁下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那扁和鹿行礼。走进三味书屋书塾中的老师是怎样的一个人？鲁迅具体从哪些方面描写寿镜吾老先生？从中可看出寿镜吾是个怎样的老师？走进三味书屋外貌描写 如“他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜”，写出了他的年老，从侧面反应出他的学识渊博；神态描写 如“他似乎很不高兴，脸上还有怒色”，表现出他的古板严肃；动作描写 如“他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”，表现出他对好文章的热爱；语言描写 如“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢；金

41、叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬”。走进三味书屋 从中可以看出寿镜吾是位极方正、质朴、博学、和蔼、对学生严而不厉的先生。 第16段写“先生最初这几天对我很严厉”，为什么“后来却好起来了”？ “好起来”的原因没有正面说出来，但从“给我读的书渐渐加多”可以看出，正是由于“我”的勤奋好学才博得了先生的好感。这里用了侧面烘托的手法。走进三味书屋 写三味书屋时，作者为什么还要在第17段特意描写三味书屋后面的小园？ 三味书屋后面的小园，虽不如百草园那样多彩有趣，却也是孩子们开心的好去处。在这里，孩子们同样玩得有滋有味，从而反衬了三味书屋呆板、枯燥的生活。走进三味书屋三味书屋有没有我们感兴趣的事？试举例说明：1

42、.“怪哉”这虫，是怎么一回事？2.折蜡梅花；寻蝉蜕；捉苍蝇喂蚂蚁；3.用纸糊的盔甲套在指甲上做戏；4.用荆川纸蒙在小说绣像上画画等。走进三味书屋文中写三味书屋的生活，共写了哪些事件？试简要概括。1.写三味书屋内的陈设。2.写提问受斥。3.写枯燥的读书生活。4.写在后园中玩耍。5.写趁先生读书时偷描绣像。走进三味书屋 三味书屋的生活是怎么样的?请用简要概括，并结合你的圈点批注说说你的评价依据。95三味书屋苦中有乐走进三味书屋 “苦”：要求严厉，不自由。先生严肃；规矩多：拜师行礼，不准提问；生活单调：读书、习字、对课；读书苦：难读，难懂。 “乐”：三味书屋的陈设、布置对未脱童稚的“我”充满着奇异的

43、新鲜感。读书乐。增长了见识，学习内容“渐渐加多”，“人声鼎沸”的场景，更是乐趣无穷。课间休息乐。小园捉苍蝇喂蚂蚁、偷描小说绣像、指甲上做戏等都别有情趣。收获乐。学到许多以前不曾知道的东西，“画的画儿也多起来”，“画儿的成绩却不少了”，还用画换了钱。 你认为百草园之“乐”与三味书屋之“乐”有什么异同。 相同：都是儿童之乐，都表现了儿童对新鲜事物的好奇、对花木虫鸟的独特感受、对自由快乐的追求等。深入探究不同： 百草园是充满着生机和活力的乐土，三味书屋是严肃庄重的学堂； 百草园之“乐”源于自然的馈赠，三味书屋之“乐”源于对知识的追求； 百草园生活可谓“快乐无极限”，三味书屋中只有片刻的逍遥。深入探究 2.你认为三味书屋的读书生活是怎样的？请谈谈你的看法。 三味书屋的读书生活是枯燥无味的。这里不但没有百草园的美丽景色和捕鸟的快乐，而且先生迂腐，教学内容深奥难懂，教学方法守