北师大版小学数学一年级下册第一单元《美丽的田园》教学设计

1、美丽的田园教学设计一、教材分析本节课是北师大版数学（一年级下册）第一单元第六节课，教材中创设的“美丽的田园”这一情境，给学生提供了丰富多样的信息，是学生学习了20以内数的加减法后的一节综合练习课。目的是初步发展学生从具体情境中提取数学信息、提出数学问题并用所学知识解决问题的能力。另外，教材情境图的信息十分丰富，有意识地引导、强化观察的方法，让学生学会有序观察，培养有条理地思考问题的好习惯。二、学情分析本课是学习20以内数的加减法后的第一节综合练习课，学生已经具有初步的口头表达能力，但由于学生年龄小，知识面不是很宽，思维也不是很开阔，所以在教学中应注意适时引导，关键处点拨，让学生从不同角度提出不

2、同的数学问题，复习巩固所学20以内加减法知识。三、教学目标1.初步发展从具体情境中提取数学信息、提出数学问题并进行解答的能力。2.巩固20以内数的加减法，并达到计算正确与熟练。3.初步发展有条理地思考问题的习惯。4.能用所学知识解决简单的实际问题，体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，激发学习数学的兴趣。四、教学过程（一）创设情境，导入新课1.课件出示情境图。2.学生观察情境图，教师描述景色：春天的田野真美丽！（板书：美丽的田园）3.你能找到图中有哪些数学信息？试一试把这些信息记录下来。学生独立完成（完成填一填）。【设计意图】帮助学生学会寻找信息，并把找到的信息进行分类整理。4.汇报信息。

3、 师：小鸟有多少只？可能出现以下结果。学生：小鸟有5只。学生：不对，有11只。学生：他们说的都不对。适时追问：为什么同学们数出的小鸟只数不一样？生：天上有11只，树上还有5只。师（小结）：天上、树上都有小鸟。那我们观察的时候一定要按从上到下或从左至右等顺序去观察，这样才不会遗漏。师：那么鹅和羊有多少只？生：岸上有6只鹅，河里有8只鹅。生：地上有7只白羊，有5只黑羊。【设计意图】让学生学会如何把找到的数学信息记录下来，并强化观察的方法，让学生学会有序观察，有条理地思考。师（小结）：真高兴看到你们能按顺序观察。（二）自主合作，解决问题1.你能提出哪些数学问题？学生提问题，教师相机板书。2.我们先来

4、解决“树上的小鸟比空中的少几只”的问题。要解决这个问题需要知道哪些条件？你能找到这些信息吗？生：要知道树上有几只小鸟。生：还要知道天上有几只小鸟。生：树上有5只，天上有11只。【设计意图】帮助学生学习面对数学信息如何提出数学问题，同时指导学生面对信息量较大的情境图时如何寻找相关信息解决问题。3.怎么列式？生：11-5=。师：你是怎么想的？又是怎么算的？集体交流。师（小结）：同学们计算方法不同，却都得到了正确答案，恭喜你们。【设计意图】体会减法意义，梳理计算方法。4.出示算式8+6。师：这是淘气的算式，你猜猜他正在帮我们解决哪个数学问题？5.独立思考后，小组交流。师：先自己想一想，再把你的想法告

5、诉小组里的同学，看看谁说的更有道理。引导：8表示的是6表示的是所以8+6表示的是生：图中只有河里有8只鹅，所以8表示的是河里的鹅。生：那6表示的就是岸上有6只鹅。 生：8+6表示的就是一共有多少只鹅。提问：8+6这个算式还能表示什么？6.集体交流。【设计意图】让学生结合生活情境解释算式的意义，寻找生活中的加减法原型，体会数学与生活的联系，让学生感受数学的应用价值，激发学习数学的兴趣。7.你能再提出一个问题吗？师：请你和同桌之间互相提问，互相帮助解决问题。如果同桌在解决这个问题时有困难，请你帮助他。生生互提问题。【设计意图】关注学习有困难的学生，用同桌互相交流、互相解决、互相判断的方法调动学生学

6、习的积极性。（三）实践应用，拓展延伸1.指导完成练一练第1题。（1）出示图片，让学生观察，说说能提出什么问题。（2）学生独立解决问题。（3）全班交流。2.完成练一练第2题。（1）说一说图意。（2）学生独立列式解答。（四）总结你学会了什么？是怎样学会的？五、教学反思学生刚刚接触这样信息量较大的情境图，如何有序观察、不遗漏，是他们应该掌握的观察方法。在以前的教学中，我曾经非常细心地指导过孩子们如何按部就班来观察。例如：大家应该从上到下看，再从左至右看。这样的话没少说，但效果却并不理想，仍有许多学生没能做到有序观察。这是什么原因呢？ 这次我在教学中，尝试先不指导，而是让学生自己独立观察、记录，然后用他们数出小鸟的数量不同作为切入点，提出“为什么同学们数的小鸟只数不同”引发学生思考，让他们