一年级数学上册8-9单元

1、PAGE PAGE 68一年级数学学科教案第8单元 课题：练习七 第10教时 总第32个教案 执教者： 思考与调整：教学目标：1通过练习，让学生掌握得数是8、9的加法与相应的减法的计算方法，能熟练进行计算。2在练习过程中，进一步提高学生应用学过的加、减计算解决简单实际问题的能力。3在练习过程中，培养学生良好的观察习惯。 教学重点：掌握得数是8、9的加法与相应的减法的计算方法。教学难点：熟练进行得数是8、9的加、减法计算。课前准备：教学挂图、学具教学过程：知识再现1口算。（口算卡片） 75 44 85 32 63 50 95 66 63 93 98 26 53 97 82 172一图四式。（幻灯

2、片出示） （1） 让学生将算式说给旁边的同学听。（2） 指名汇报交流。教师根据学生的回答在幻灯片上写出算式。二、基本练习1、完成第1题.(1)教师在黑板上贴上数字卡片。(2)问：小朋友,黑板上的卡片,哪两个相加可以填写这个算式呢? =8思考与调整：(3) 继续练习：=989让学生自由讨论后发表意见。让学生自己出卡片，说算式。2、完成第2题.(1)教师出示口算卡片,开火车。(2)奖励口算又快又准的小朋友。3、完成第.3题.(1)出示图画，让学生说一说,图中画了什么，你有什么发现?(2)出示白菜老师的话，让学生说说小蜜蜂可以拉出哪些算式？引导学生有顺序地说，注意不要遗漏。三、综合练习 1、完成练习

3、四的第4题。(1)出示全部算式，让学生比较每组的算式，看看有什么相同点和不同点。（第一行得数都是8）(2)不计算，在得数比8小的算式后面打“”。(3)交流：说说你是怎样通过比较作了选择的。（每组的两题都与第1题进行比较，进行估计）2、完成第5、6题。(1) 出示第5题图，让学生观察:图中有些什么?有几个?要求什么？(2) 提问：如果让你用图中的数量列算式你会吗?(3) 用同样的方法完成第6题。让学生将自己想的结果填写到书上。 反馈交流，说说为什么用加法算？3、完成第7题。(1)出示第7题，观察，说说要拼成的积木有几块？(2)下面的哪堆积木可以拼成上面的长方体？小朋友自己在书上数一数。(3)汇报

4、交流：说说你是怎样数的。四、反思总结通过这节课的练习，你有什么收获？一年级数学学科教案第8单元 课题：得数是10的加法与10减几 第11教时 总第33个教案 执教者： 思考与调整：教学目标：1、通过动手操作、小组合作学习，正确计算和是10的加法和相应的减法算式，加深认识相应的加法与相应的减法算式之间的联系。2、在实践活动中体验学习数学的乐趣，具有积极探索新知和学好数学的愿望。3、逐步发展数学思考的能力、解决简单实际问题的能力和合作交往的能力。教学重点：让学生通过操作自主探索、合作交流，学会和是10的加法与相应的减法。教学难点：理解相应的加、减法之间的联系。课前准备：课件、投影。教学程序：一、情

5、境导入导入：今天，我们进行一场有趣的数学“足球”比赛。比一比，哪组“进球”个数多。二、探究交流1、各小组长组织本组小朋友同时进行10的组成的接力赛。10 10 10 10 10 10 108 （ ）（ ）5 （ ）4 （ ）3 2（ ） （ ）6 （ ）7讲评：小组全体小朋友共同努力，赢得了本场比赛的第一“球”。2、通过“看看想想”，探讨和是10的加法与相应的减法中一组算式的计算方法。提问：球场一角，小朋友也在踢足球呢！仔细一看，这些小朋友可以分成哪两部分？讲述：小朋友观察得真仔细。在足球比赛中，一般是按照服装颜色的不同分成两队。这样，你能说出哪些算式？思考与调整：学生口答： 6+4= 4+6

6、= 10-6= 10-4=提问：你们想自己算出得数吗？请把书翻到第55页，试着填一填。讲述：任意选一题，把你的算法告诉大家。总结：小朋友的办法真多！可以利用10的组成来算，也可以利用加、减法之间的联系来算等等。这些算式就是今天学习的和是10的加法与相应的减法。这类加、减法会议很多题目，你们想自己学习吗？3、通过“玩玩想想”，探索和是10的加法与相应的减法全部算式的计算方法。独立操作，写算式。学生抛10个花片，根据正面和反面情况写出多组算式。合作小组交流算式、算法。全班交流，展示成果。让学生把写有算式的纸片贴在黑板上，并根据学生汇报用电脑辅助演示抛花片的情况，逐步得到和是10的加法与相应的减法的

7、全部算式。激励：小朋友真行！你们通过抛花片，学会了所有和是10的加法与10减几的计算。想表扬一下自己吗？老师奖励每组一个最佳学习“球”。学生上黑板归类并有序整理写有题组的纸片，及时记忆。4、轻松一刻（课间操）讲述：轻松一刻来到了，我们一起来表演“凑十”歌。随着优美的音乐，师生共同表演。“凑十”歌一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。三、检测完善1、哪两张卡片上的数相加等于10？如：师说“我出8”生答“我出2”师说“8+2=10”生答“2+8=10”。思考与调整：2、10减几。讲述：小兔子见小朋友这么聪明，也要考考大家。小兔子手中的10减去其他伞面上的任

8、何数，请算出得数。3、看谁说得多。+= -=四、全课小结五、作业设计1、“想想做做”第3题。2、学有余力的学生做提高题。电脑出示图：一座小木屋前有2个男孩，1个女孩。问：如果一共有10个小朋友，那么小木屋里可能有几个女孩？一年级数学学科教案第8单元 课题：用括线和问号表示的实际问题 第12教时 总第34个教案 执教者： 思考与调整：教学目标：1让学生了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思，了解这种形式呈现的实际问题的结构，会用加、减法计算解决问题。2让学生初步感受符号所具有的简约化的特点，初步培养符号感。3使学生在学习过程中进一步发展思维能力和语言表达能力。 教学重点：了解用图画形

9、式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思及结构。教学难点：根据用括线和问号表示的图画题正确列出加、减法算式进行计算。课前准备：教学挂图、学具教学程序：一、情境导入1谈话：在学习“比一比”时，先比较哪根跳绳长，再比较哪个小朋友高，我们用“”和“”来表示比较的结果，这比用文字表示方便多了。2导入：使用符号表示既简单又明确，我们数学上经常使用符号。这节课，我们就学习如何用符号表示图画问题中的已知条件和要求的问题，并学习如何通过计算解决这样的问题。二、探究交流1教学例题。（1）出示苹果图。（2）提问：从这幅图上你知道了什么？你能得出一个用加法计算的问题吗？ 如果把刚才的问题写下来，这些字要写好长时间，现

10、在我们可以用符号来表示。（3）初步了解括线和问号： （出示括线）这叫括线，括线对着哪里，就表示哪里的东思考与调整：西，这里的括线就表示左边和右边的苹果总数。“一共有多少个？”不知道，要我们求出来，这是问题，就在括线下面写问号。（出示“？”）你们看，这样表示简单吗？ （4）了解已知条件和问题：题目中已经知道了什么呢？已经知道了什么就是已知条件，要求什么就是问题。（5）提问：这道题谁会列式计算？ 2教学“试一试”。（1）出示题目。（包括括线的问号）（2）提问：在这道题里，括线表示什么意思？括线下面的“10”个表示什么？“？”表示什么？ 谁能说出这道题的已知条件和问题？ （3）在书上列算式计算。 （

11、4）反馈交流，说说算式表示的意思。三、反馈完善1完成“想想做做”的第1题。（1）学生在书上独立列式计算。（2）提问：左边一题有哪些已知条件？要我们解决什么问题？你为什么用加法计算？2完成第2题。（1）学生在书上独立列式计算。（2）指名汇报交流，集体订正。（3）提问：右边一题有哪些已知条件？要我们解决什么问题？你为什么用加法计算？3完成第3题。（1）出示题目，指名说说图中的条件和问题。4完成第4题。（1）你能看出小鸡和小鸭哪个多吗？你是怎样看出来的？（2）学生在书上填空。（3）指名说出所填写的数，共同订正。四、总结全课一年级数学学科教案第8单元 课题：求未知加数 第13教时 总第35个教案 执教

12、者： 思考与调整：教学目标：1让学生认识求未知加数的算式，探索并掌握求未知加数的方法，初步体会加减法之间的联系。2让学生积累把一个数凑成10的经验，为将来学习进位加作准备。3发展学生的数学理解能力和发散思维能力，继续培养独立思考、与人交流的学习习惯。 教学重点：掌握求未知加数的不同方法。教学难点：正确求出未知加数。教学准备：教学挂图、学具教学过程：一、情境导入1口算：口算卡片练习。2今天数学课，智慧爷爷来到了我们的课堂，他带来了一个盒子。二、探究交流1教学例题。（1）媒体出示装了苹果的盒子图。 问：图中盒子里如果装满苹果，可以装几个？已经装了几个？还差几个？（2）进行说明：同学们，盒子里可以装

13、10个苹果，我们已经装了8个，还有几个没有装的。（教师边说边板书：8+（）10）（3）如果不是我们已经算出来了，我们就不知道还有几个没有装，所以我们把没有装的，也就是不知道的这个数用括号括起来，表示不知道的意思。（4）这个算式就读做：8加几等于10。（5）通过图我们知道了还有2个没有装，也就是8加2等于10。（教师在黑板上填写。）如果没有图，你该怎么想8加几等于10思考与调整：呢？小组讨论。（6）学生说的只要有道理就可以了，教师可以引导学生回答。讨论后形成如下板书：因为10可以分成8和2，所以8+（2）=10。8和2合成10，所以8+（2）=10。10-8=2，所以8+（2）=10。（7）思考

14、：6+（ ）=10，小朋友可以怎么想？发表意见，只要说的有道理。2延伸。（1）把数字卡片贴在黑板上，再在黑板上写上 4+（ ）=10 3+（ ）=7 （ ）+5=10 7+（ ）=10三、反馈完善1完成第1题。（1）看书上题目，明确要求：先画满10个图形，再填空。（2）学生独立在书上画图形填空。指名说出每一行画了几个图形，（）里填了什么数。 2完成第2题。（1）谈话：信鸽在天上飞呀飞，迷失了方向，智慧爷爷要让小朋友帮个忙，用自己的办法帮信鸽把信送到邮局。（2）学生用铅笔引路，在书上进行连线。汇报交流时，说说这样连的理由。3完成第4题。（1）谈话：同学们助人为乐的精神感动了信鸽，它们把这件事告诉

15、了小白兔。瞧，小白兔正在拨萝卜呢。（课件出示图和题目）（2）学生独立在书上方框里填数。（3）汇报交流。（4）提问：观察这一组算式，你发现了什么？四、总结全课这节课学习了什么内容？你学到了什么本领？你对哪些内容很感兴趣？你还有什么不明白的地方？一年级数学学科教案第8单元 课题：练习八（一） 第14教时 总第36个教案 执教者： 思考与调整：教学目标：1、通过练习，进一步掌握10的加法与10减几，并巩固10以内的加、减法。2、在练习过程中，初步感受加、减法计算在生活中的应用，促进思维能力的发展。3、在练习过程中，培养良好的观察习惯。教学重点：进一步掌握10的加法与10减几。教学难点：巩固10以内的

16、加、减法。课前准备：投影、光盘。教学程序：一、知识再现1、口算。（口算卡片） 75 44 85 32 63 50 95 66 63 93 98 26 53 97 82 172、一图四式。 （1）出示第1题图，指名说说图中葫芦的个数。（2）在书上写出四个算式，并在小组中交流每个算式表示的意思。（3）反馈，说说写出的算式，老师根据学生的回答课件出示算思考与调整：式。（4）小结：根据一幅图，我们可以列出四个算式，其中两个加法算式，两个减法算式。二、基本练习1、完成第2题。（1）出示第2题图，让学生看图说说:图上有些什么?告诉我们什么?（2）师：小蜜蜂各应该采哪一朵花上的花粉呢？请小朋友在书上用线连一

17、线，帮助小蜜蜂正确采到花粉。（3）汇报交流，说说你是怎样连的，老师根据学生的回答课件演示连线。2、完成第3题。（1）教师出示口算卡片,开火车。（2）奖励口算又快又准的小朋友。（3）让学生在书上填写得数。三、综合练习4、完成第4题。（1）出示第4题。（2）学生比较第一组数，指名说说你是怎样比较的？上下两题之间有没有什么关系？（比较算式与数的大小时，先要算出算式的得数，再比较）（3）在书上完成其它的题目。（4）反馈交流，集体订正。四、总结评价通过这节课的练习，你有什么收获？一年级数学学科教案第8单元 课题：练习八（二） 第15教时 总第37个教案 执教者： 思考与调整：教学目标：1、通过练习，进一

18、步掌握用括线表示实际问题以及求未知加数的方法，能正确根据图的意思列出算式进行计算。2、在练习过程中，进一步发展思维能力，提高灵活计算的能力。3、在练习过程中，体会减法算式的实际意义，感受其中蕴含的规律。教学重点：掌握用括线表示实际问题以及求未知加数的方法。教学难点：正确根据图的意思列出算式进行计算。课前准备：投影、课件。教学程序： 一、知识再现1、口算。（口算卡片） 75 44 85 32 63 50 95 66 63 93 98 26 53 97 82 172、看图写出两个加法算式和两个减法算式。+= = += =二、基本练习1、完成第5题。（1）出示第5题图，让学生看图说说:图上有些什么?

19、告诉我们什么?（2）学生在书上列出算式。（3）汇报交流，说说你是怎样连的？为什么要用加法或减法计算？三、综合练习1、完成第6题。思考与调整：（1）演示第6题小兔采蘑菇的情境，让学生观察原来有几个蘑菇，采了以后蘑菇是怎样变化的。（2）出示算式图，说说这里有几道题，分别是哪几道？（3）让学生在书上填写得数。（4）汇报交流，说说每道算式的含义。2、完成第7题。（1）出示第7题。（2）指名说一说可以怎样算出括号里的数？（算括号里的数，加法可以用减法来算，如第1小是，可以用108来算出括号里的数。）（3）在书上填空。（4）反馈交流，集体订正。四、总结评价一年级数学学科教案第8单元 课题：连加、连减 第1

20、6教时 总第38个教案 执教者： 思考与调整：教学目标：1、通过动手操作、合作交流，初步理解连加、连减的含义。掌握连加、连减的计算方法。2、能有条理地表述思考和解决问题的过程。教学重点：让学生联系实际情境，体会连加、连减的意义和理解运用顺序。教学难点：理解图意列出算式。课前准备：课件、投影。教学程序：一、情境导入1、口算。（口算卡片出示）105 64 85 32 63 50 95 66 63 93 64 26 73 97 82 17 82 10-4 46 28 10-6 10-3 37 91 55 10-2 45 6-02、算式接龙。（小组学生互相合作，每人出一道题）甲：4+2=6；乙：6+1

21、=7；甲：7+2=9；乙：9+1=10。或者甲：10-2=8；乙：8-3=5；甲：5-1=4；乙：4-4=0。3、学生汇报，说说你们组的题目和想法。邀请两个学生到讲台前表演。讲述：第一个算式的得数正好是第二题开拓的这个数，第三体开拓的数正好是第二题的结果像这样的几道有联系的算式写出来像什么？我们把这个游戏叫做“算式接龙”。二、探究交流1、教学例1。贴出例1主题图。思考与调整：讲述：星期天，小红和弟弟去郊外的奶奶家玩，看见奶奶摘下了一些又大又红的南瓜。小红想，我长这么大了，应该帮奶奶做一些家务活。于是，她找来一辆手推车，把奶奶摘下的南瓜云回家。第一次运来4个，第二次有运来2个，还剩下一个最大的没

22、有运，奶奶一共摘下几个南瓜呢？怎样计算？（4+2=6，6+1=7，奶奶一共摘下7个南瓜。）提问：其他组有不同的方法吗？（4+2+1=7）追问：为什么这样列式？你是怎样算的？你能给这样的算式取个名吗？（连加法）讲述：这个名字取得真好，今后我们看见一个算式里有两个以上的“+”，就叫它连加。（板书课题）2、教学例2。讲述：这时，弟弟在大声喊：“姐姐，快来看，奶奶家还种了一些丝瓜。”出示例2主题图。提问：你们能看着这幅图编个故事吗？学生分小组讨论交流，形成如下的表述：丝瓜架上原来有8根丝瓜，弟弟第一次摘下3根，第二次又摘下1根，还剩几根？讨论怎样列式，怎样计算，根据学生的回答板书算式，并让学生把书上的

23、算式填写完整。引导学生小结：8-3-1=4连续减了两次，我们把它叫做连减。3、师生共同小结：今天我们学了什么新的内容？在计算的时候应先算什么，再算什么呢？三、反馈完善1、“想想做做”第1题。让学生在幻灯机前演示连加、连减的计算过程。2、“想想做做”第2题。让学生仔细观察图意，表述图意，再填写算式。3、“想想做做”第3题。学生列出的算式可以不同，可以是9-2-4=3，也可以是9-2-3=4。4、“想想做做”第4题。让学生做在课堂作业本上。四、课堂总结一年级数学学科教案第8单元 课题：加减混合 第17教时 总第39个教案 执教者： 思考与调整：教学目标：1、观察、联系生活情境，理解加减混合运算的含

24、义和运算顺序。2、发展初步的计算能力、发散思维能力和语言表达能力。3、在教师的指导下能提出问题并解决问题，体会生活里数学问题的多样性和问题的不确定性。教学重点：引导学生联系生活实际，通过观察情境图并交流感受，理解加减混合运算的含义和运算顺序。教学难点：引导学生正确描述图中的动作过程。课前准备：投影。教学过程：一、情境导入1、口算。512 325 603 712741 1055622 935 举其中一个作为例子，如：935让学生说说先算什么，再算什么。2、看图列式。 =3、多媒体演示两个情境。乘客上车、下车无序拥挤。让学生评一评这种行为，并猜一猜车上人数增减情况。乘客上车、下车井然有序（2人下车

25、，3人上车），让学生说一说，并想一想车上人数增减多少？猜一猜每一次上、下车人数和车上人数还有多少，我们不但要细心观察每次上、下车人数，思考与调整：还有根据车上原有的人数进行加减计算。二、探究交流1、提出问题。多媒体演示动画短片；车上有7人，先下车2人，接着3人上车。提问：（1）从刚才的动画片中，你看到了什么？在小组里说一说。（2）你能用学具来摆一摆刚才乘车的情况吗？（3）你能用一个算式来表示动画片的意思吗？学生列式：7-2+3=2、揭示课题。质疑：这一题和我们学的连加、连减有什么不一样？讲述：连加、连减的算式里，要么都是加号，要么都是减号，而我们今天学的算式里既有加号，又有减号，这就是我们今天

26、要学习的“加减混合运算”。3、探究算法。提问：加减混合的算式怎样计算呢？学生讨论后说一说计算过程：先算72=5，再算53=8，所以723=8。三、反馈完善1、“想想做做”第1题。引导学生说出图意，再在书上填空。请几名学生说计算过程。2、 “想想做做”第2题。学生交流图意，再填空。小结：看来，在我们的生活里，到处都有数学知识。我们可要留心观察哟！3、“想想做做”第5题。谈话：大森林里有猴子、熊猫，还有兔子。你准备列一个怎样的算式？请在书上填空，填好后，在小组里说一说每个算式表示的意思，然后全班交流。板书：8-3-1=4 2+2+3=7 3+1+4=8 4+3+2=9 9-4-3=2 9-3-2=

27、44、提问：白兔跳篱笆跳累了，我们帮它摘丝瓜好吗？多媒体出示“想想做做”第4题。学生连线、交流。四、课堂总结一年级数学学科教案第8单元 课题：练习九 第18教时 总第40个教案 执教者： 思考与调整：教学目标：1通过练习，帮助学生巩固连加、连减、加减混合算式的计算方法，使学生能正确熟练的计算。2进一步培养学生的计算能力和根据已有知识进行迁移的能力。3在解决问题的过程中，培养学生认真细致的学习态度。 教学重点：正确熟练的计算连加、连减、加减混合算式。教学难点：正确熟练的计算连加、连减、加减混合算式。课前准备：投影、口算卡片教学程序：一、知识再现1口算。512 325 603 712741 105

28、3622 435二、基本练习1说说括号里面填写几。8（ ）=10 （ ）+2=75+（ ）=8 7+（ ）=92完成第1题。（1）出示第1题图，问：怎样来比一比谁跳得快？（2）同桌两人每人算一组，比一比谁算得快。（3）交换进行练习。汇报交流时，说说每道题的结果。3完成第2题。汇报交流，选择几题让学生说说运算的顺序和计算的想法。三、综合练习1完成第3题。（1）你打算怎样比较每组两边的大小？ 思考与调整：（2）学生先计算出每组中算式的得数，再进行比较，确定在里填什么符号。（3）汇报交流，说说是怎样比较出来的。2完成第4题。 （1）出示题目，介绍什么是行和列。（2）指名说出第一题第一行的连加算式，板

29、书：12353完成第5题。（1）学生独立在书练习写第5题的算式，并算出结果。（2）教师巡视指导。四、课堂总结通过这节课的练习，你有什么收获？一年级数学学科教案第8单元 课题：复习（一） 第19教时 总第41个教案 执教者： 思考与调整：教学目标：1通过复习，帮助学生进一步认识加、减法的含义，熟练地掌握10以内的加、减法口算，更深地体验加减法之间的联系。2通过观察表格找规律，使学生掌握加、减法算式的排列规律，逐步培养学生探索事物规律的能力。教学重点：整理加、减法的含义以及10以内的加、减计算。教学难点：发现和描述加减法表的排列规律。教学过程：知识系统整理。问：前段时间我们一直学习了哪些知识？（1

30、0以内的加减法、一图四式、用括线和问号表示的实际问题，填未知加数、连加、连减、加减混合）师：今天这节课我们就来把10以内的加减法、一图四式、用括线和问号表示的实际问题一起来复习一下。 二、查漏补缺训练。1教科书第71页第一题：问：左边有几个黄风车，右边有几个蓝风车？ 一共有几个风车？用什么方法做？请同学们列出两道加法算式，然后指名回答。问：列减法算式时我们要注意什么？（找对总数）问：这里的总数是谁？所以两道减法算式都用什么放在减号的前面？请同学们列出两道减法算式，然后指名回答。小结：把左右两边合起做到的是什么？（一共的）用一共的去掉左边的，就能得到什么？（右边的）用一共的去掉右边的就能得到什么

31、？（左边的）2教科书第71页第二题：问：知道什么？要问什么？怎样列式？思考与调整：小结：求一共有多少，我们用（加法）计算，求一部分我们用（减法）计算。补充：？个 9个6个 ？个比较这两道题目有什么相同的地方有什么不同的地方？再次强调求一共用加法，把左边的和右边的合起来就是一共的，求一部分用减法，用总数去掉一部分就是另一部分。三、综合运用提升。1出示不完整的加法表：（附后）问：竖着看有什么规律？你会把第三竖行填出来吗？ 横着看有什么规律？你会把最后第二竖行填出来吗？ 斜着看呢？ 你能从中找出得数是7的算式吗？得数是9的算式呢？得数是10的算式呢？教师任意指其中的一道，比比谁算得快。2出示不完的减

32、法表：（附后）3照样子，将表格填写完整。342975483647014315976878688872124543635四、全课总结不完整的加法表：1+12+11+23+12+24+13+21+45+14+22+41+56+15+23+42+51+67+16+24+43+52+61+79+18+26+45+54+63+72+81+9出示不完的减法表：（附后）21313241424351525361626365717273757681828385868791929395969798一年级数学学科教案第8单元 课题：复习（二） 第20教时 总第42个教案 执教者： 思考与调整：教学目标：1通过复习使

33、学生进一步掌握求未知加数与连加、连减、加减混合的计算方法。2引导学生根据场景图中的信息提出问题，写出相应的算式，使学生进一步体会连加、连减和加减混合的含义，感受数学与生活的密切联系。教学重点：正确计算连加、连减和加减混合的算式，根据具体情境选择信息提问题并列算式。教学难点：根据具体情境选择信息提问题并列算式，体会连加、连减和加减混合的含义。教学程序：一、导入：今天我们继续复习10以内的加减法。二、综合运用提升。1教科书第73页第7题学生独立做，做后交流，说说你是怎样想的。2教科书第73页第8题学生独立做，做后交流，说说先算什么，再算什么？小结：连加连减，加减混合通常是从左算到右。3教科书第73

34、页第9题教师带着领读题目，问：这道题目首先要做什么？（计算出算式的得数，再进行比较）学生独立做，做后交流。4教科书第73页第10题场景图中有些什么，各有多少？你能提出什么问题？怎样列式？5教科书第73页第11题你能根据小鸟、小狗和青蛙的活动情况，列出连加、连减或加减混合的算式吗？你能说说你的式子是什么意思吗？三、总结四、作业一年级数学学科教案第8单元 课题：丰收的果园 第21教时 总第43个教案 执教者： 思考与调整：教学目标：通过实际情境激发学习兴趣，体会日常生产、生活里存在着数学问题，初步学会用数学的眼光去观察生活。同时复习已经学习的数和计算，以及方位等有关内容。教学重点：解决生活中的数学

35、问题。教学准备：光盘、投影。教学过程：一、情境引入秋天到了，果园里的水果都成熟了，小动物们来到果园里参加劳动。（出示主题图）1、谈话引入师：仔细听，你能听到什么？（播放“摸苹果”的歌曲）生：秋风姑姑摸苹果。生：秋风姑姑摸红了苹果摸黄了梨。2、揭示课题师：秋姑姑的本领可真大，不仅摸红了苹果，摸黄了梨，还摸熟了大象伯伯的果园，想去看看吗？我们一起去参观大象伯伯“丰收的果园”。板书课题“丰收的果园”。二、探究交流1、观察图。“丰收的果园”里有些什么？2、认方位。从中间看，梨树在哪边？谁在梨树上？谁在梨树下？小猴在谁的上面？在谁的下面？在运水果的队伍中，小猫前面一辆车是谁在推？后面一辆车是谁在推？3、

36、数一数，算一算。运苹果的车有多少辆？是哪几辆？运梨的车有多少辆？是哪几辆？苹果树有多少棵？梨树有多少棵？苹果树和梨树一共有多少思考与调整：棵？怎样求？苹果有多少筐？梨一共有多少筐？你是怎么数的？树上有几只小鸟，又飞来几只，一共有多少只？谁能说说你是怎样求一共有多少只的？4、分小组活动。除此之外，你还能提出什么问题？（分小组活动，每个学生说一说自己所想的问题，在小组中交流，然后在班级里交流。）1、师：丰收的果园里不仅有香甜的果实还有许多数学知识呢，你发现吗？（学生六人小组充分讨论。）2、师：谁想当小博士上来提问题？（出示博士帽）学生轮流戴着博士帽提问，其他学生解答。3、师：小朋友动动小脑袋就解决

37、了这么多数学问题，想不想动动你的小手呢？伸出左手，伸出右手，听音乐摸耳朵。学生跟着音乐做课间操。4、师：大象伯伯的家在大路的左边，小小运输队应该把水果往哪边运呢？往梨树那边运。应该往苹果树那边运。5、师：有的说“往梨树那边运”，有的说“往苹果树那边运”，到底哪种意见对呢？谁有好办法证实自己的观点？小组商量商量。我们小组的办法是和小小运输队的小动物站一个方向（师示意上讲台），瞧！我的左手在这边，所以梨树这边是左边！三、全课小结1、在美丽的秋天，大象伯伯有了很大的收获，小朋友你通过这节课的学习有什么收获呢？2、师：我们的大教室里也有许多数学问题，你发现了吗？（学生交流汇报）3、师：只要你爱动脑，会

38、观察，你就会发现身边的数学知识还真不少呢？回家后把你家里的数学知识说给你爸爸妈妈听好吗？一年级数学学科教案第9单元 课题：统计 第1教时 总第44个教案 执教者： 思考与调整：教学目标：1、通过自己喜爱的情境学习数据整理，对身边与数学有关的事物有好奇心，感知数学在生活中应用。2、经历数据整理的过程，学习分一分、排一排、数一数的方法收集和整理数据，初步认识象形统计图和统计表，能从中获得简单统计的结果。3、能进行有序观察和有条地思考，体验与同伴的合作。教学重点和难点：让学生自己主动参与，通过亲手实践，经历和体会整理简单统计数据的过程，初步认识统计的思想和方法。教学过程：一、情境引入1、让学生回忆家

39、中一些喜庆日子，如自己过生日一般都来哪些人，说说过生日时的场景。2、故事引入，提出问题。讲述：今天是森林王国中大象的生日，大象家来许多客人，祝贺大象生日快乐，它们还拿着生日礼物鲜花，（贴教学挂图）我们来看一看，大象家来了哪些客人？送给大象哪几种花？二、探究交流1、提出问题。大象家的客人排得很乱，不容易看出来有多少，用什么方法能知道来了哪些客人，各有几个呢？2、分类整理。先小组活动，再组织全班交流。先把客人分成小狗、小猴、小猪三类。分别给小狗、小猴、小猪排队，排队的方法是在主题图上找一个什么动物，就贴这种动物的一个头像。直到把主题图中的动物都找完。根据排好的头像数一数每种动物各来了多少只，把数目

40、填在括号里。思考与调整：3、分析数据。让学生说一说，你知道了什么？三、反馈完善1、分小组整理各种鲜花的朵数。讲述：客人们给大象送来了哪几种颜色的花，各有几朵呢，课本已经把这些花印在了附页上，请大家把附页里的花剪下来，分类贴在课本上。分组讨论：从图中知道了什么？把每种花的朵数填在表格里。组织全班交流，启发学生提出并回答一些简单的问题，（哪种花最多？哪种花组最少？）2、引导学生完成“想想做做“。以小组为单位，说明题目的要求，让学生自己动手剪一剪、摆一摆。组织学生交流各小组统计的结果，让学生提出并回答一些见到的问题。3、想一想，说一说。今天我们帮大象统计了来的客人，送的鲜花，大象非常高兴。小朋友们，

41、你们再帮大象想一想，怎样给客人们准备午餐呢？回家后把今天大象过生日的故事，讲给爸爸妈妈听一听。四、作业设计：一年级数学学科教案第10单元 课题：数数和读数 第1教时 总第45个教案 执教者： 思考与调整：教学目标：1、能正确地数出1120各数，认识1120各数并能正确读数。掌握20以内数的顺序。初步体会1120的数的组成。2、通过生活化的实例认识计数单位“十”，初步了解十进制，体会数与生活的联系，产生学习数学的兴趣。3、参与实践过程，在活动中获得成功的体验。培养初步的数感。教学重难点：认识计数单位“十”，初步体会引进十进制的必要性。教学过程：一、情境引入1、谈话：你帮爸爸妈妈买过东西吗？2、想

42、买一本标价是11元的书，你准备怎样付钱？怎样简便地把钱付清，又不用营业员找钱，你有好办法吗？先讨论讨论。看看谁的办法好？二、探究交流（一）、操作。认识“10个一是1个十”谈话：老师这里有一些小棒，请你来抓一把，看看有多少根？先不数，猜一猜你抓了几根小棒？请你数一数，你猜对了吗？通过数一数，我们知道了你手里有几根小棒。讲述：刚才抓小棒的时候我们都是通过数，才能知道抓到了几根小棒，那每次都要这样数一数，多麻烦呀！怎样才能让自己和别人能一下子看出小棒有多少根呢？你有什么好主意吗？试着摆一摆。小组成员一起讨论。全班交流得出：把十根捆成一捆来数最快了。因为10个一就是1个十。1、谈话：我们已经学过的数中

43、最大的数是几？请同学们从准备的小棒中数出10根小棒，再把这些小棒捆成1捆。2、学生按要求进行操作活动。3、反馈：指名让一位同学在实物投影上演示：数出10根小棒，思考与调整：再把这些小棒捆成1捆。4、（拿起学生实物投影捆的1捆小棒）提问：这1捆小棒是多少根？（10根）对了，一根一根数，有10根，我们可以称作“10个一”（板书：10个一）也就是“1个十”（在刚才的基础上继续板书：是1个十）。在以后的学习中，我们一般满了10根小棒就捆成1捆，表示1个十。5、把“10个一是1个十”齐读两遍。师：这里“一”和“十”都是计数时常用的单位。（把“一”和“十”描成红色）6、“1个十”在生活中应用很广。比如我们

44、去买铅笔，一般是几枝铅笔捆成1捆？（指名回答）这1捆就是1个十，如果买10枝铅笔就不用一枝一枝地数了，拿出1捆就行。像这样的例子你见到过吗？（指名交流）（二）认识12。1、谈话：在课桌上摆12根小棒，怎样摆容易清楚地看出是12根？请在课桌上摆一摆？学生摆小棒，教师巡视，发现不同种摆法。估计一般都会摆成1捆2根，展示一个学生这样的摆法。2、提问：我们来数一数是不是12根。1捆是10根，再加2根是12根。这种摆法看得清楚吗？如果有其他摆法，先检查一下是不是12根，再让大家评议这样摆是不是容易看清楚。3、小结：摆12根小棒时，先摆1捆小棒，是10根，再加2根就是12根。这样的摆法表示1个十和2个一，

45、合起来就是12，看起来比较清楚。（三）继续认识1120各数。1、出示前3幅小棒图。提问：这里有三组小组小棒，每组各有多少根小棒呢？谁来数一数？指名数，根据学生的回答分别出示：11、13、18交流数的方法：你是怎样数的？（1捆是10根，再加1根是11根）思考与调整：2、老师说小棒根数，学生摆，摆好后同桌互相检查。（指名实物投影操作）师：14根、16根、19根分别交流是怎么摆的。（先摆1捆是10根，再摆4根）3、提问：19根后面再添上1根是多少根？20根又满一个十了，可以自怎样？学生把散放的10根小棒再捆成1捆后，提问：这里是把几根捆成1捆的？又捆成1捆有什么好处？2捆是2个什么是多少？（板书：2

46、个十是20）4、小结：通过刚才的学习，我们不但认识了1120各个数，还知道了10个一是1个十，2个十是20。5、你能从11数到20吗？交代：拿出你的直尺，看着直尺上的数，从0读到20。提问：你发现了什么吗？越往右（后），表示的数就越（ ）。三、反馈完善1、在课本上先数出10张来，看看有多厚？再数出20张，看看有多厚？找出课本上的第8页、第15页、第20页。现在是往前翻还是往后翻，为什么？2、先猜一猜是多少，再数出来。（出示水果图）你有什么更好的方法吗？四、课堂总结一年级数学学科教案第10单元 课题：写数和数的组成 第2教时 总第46个教案 执教者： 思考与调整：教学目标：1、通过动手操作，经历

47、认识1120各数的组成的学习过程，能够正确地书写1120各数。2、认识计数器，了解数的十进制，认识数位，培养学生的观察能力和分析能力。教学重点：认识数位，进一步认识1120各数的组成，学会1120各数的写法。教学难点：认识数位，进一步认识1120各数的组成。教学过程：一、情境导入1、练习数数。（1）从4数到19，先顺数一遍，再倒数一遍。（2）同桌互相当小老师，先从2到20顺数一遍，再倒数一遍。（3）两个两个地数，从0数到20。2、读一读。（1）、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20（2） 14 2 11 20 0 19（3）以最快

48、的速度数一数，并且说出来。 3、提问：看着11这个数，你能用小棒表示吗？你怎样摆的？1个十和1个一合起来是多少？（板书：11）二、探究交流1、教学12的组成。思考与调整：（1）认识数位。谈话：原来有11根小棒，再添上1根，是多少？12里有几个十和几个一？这1捆表示什么？它对的位置，我们给它起个名字，叫做“十位”。这2捆表示什么？它对着的位置我们也有一个名字，叫做 “个位”。（2）认识计数器。谈话：12这个数，我们还可以用计数器来表示，出示计数器，你能找到个位和十位吗？说给同桌听听。小结：从右边起第一位就是个位，第二位就是十位。在计数器上表示出12。提问：怎样用计数器上的珠子表示12呢？1个十，

49、就在十位上拨1颗珠子，这颗珠子就表示1个十。请学生拨1个十。这是2个一，我们该怎样拨珠？学生操作后反馈，在个位上拨2颗珠子。个位上这2颗珠子就表示什么？个十和个一合起来就是多少？（3）教学12的写法。、教学11的组成。11这个数用计数器怎样表示？同桌讨论并操作。汇报拨珠方法：十位上拨1颗珠子，个位上拨1颗珠子。用数字卡片摆出11。学生操作后汇报。讨论：十位上的“1”和个位上的“1”表示的意思一样吗？3、自学1319各数的组成。谈话：刚才我们先摆小棒，然后拨珠，再把数摆出来，你能用这样的方法自学1319的组成吗？学生操作，教师巡视。学生汇报过程，课件演示。14里面有几个十几个一？15呢？16、1

50、7、18、19呢？谈话：通过刚才的操作和观察，你发现了什么？4、教学20的组成。谈话：出示1个十，这是多少？该放在什么位上？怎样用珠子表示它？学生操作。又添上1个十，现在是多少？提问：十位上为什么拨2？个位上为什么没有珠子呢？思考与调整：提问：20是怎样组成的？5、教学数位表。（1）出示数位表。师：同学们，这是数位表，数位表上从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，有几个一就在个位上写几，有几个十就在十位上写几。（2）问：13里面有几个十，几个一？有一个十，我们就在十位上写1，有3个一，我们就在个位上写3，读做十三。问：14里面有几个十，几个一？有一个十，我们就在十位上写1，有4个一，我们就在个

51、位上写4，读做十四。想：15应该怎么写？为什么？16可以怎么写？讨论：20怎么写？6、小结：这就是今天我们学习的1120各数的认识。三、反馈完善1、抢答。1个十和2个一是_。十位上是1，个位上是6，这个数是_。2个十是_。1个十和9个一是_。2、看数拨珠。 12 13 20 153、猜谜游戏。教师说一句话，学生猜数。1个十和6个一是几？十位是2，个位是0，这个数是几？比14大，比16小的数是几？4、选择题。（1）1个十和2个一合起来是（ ）。 12 20（2）“11”十位上的“1”表示（ ）。 1个一 1个十（3）16里面有（ ）。 6个十和1个一 1个十和6个一（4）有2个十就在（ ）位上写

52、2。 十 个四、课堂小结一年级数学学科教案第10单元 课题：10加几和相应的减法 第3教时 总第47个教案 执教者： 思考与调整：教学目标：1通过学习，能够运用已有知识计算10加几的加法和相应的减法。2培养学生团结合作的精神和主动探索的精神。教学重点：正确计算10加几的加法和相应的减法。教学难点：能理解10加几的加法和相应的减法。的计算方法。教学准备：教学挂图、小棒、口算卡片教学过程：一、情境导入1复习儿歌。1个十，1个一，合在一起是11；1个十，2个一，合在一起是12；1个十，3个一，合在一起是13；1个十，4个一，合在一起是14；1个十，5个一，合在一起是15；1个十，6个一，合在一起是1

53、6；1个十，7个一，合在一起是17；1个十，8个一，合在一起是18；1个十，9个一，合在一起是19；2个十，合在一起是20；二、探究交流1教学例题。（1）出示图画。问：同学们，图上有什么？有几个？如果让你列出四道算式，你会吗？先和旁边的小朋友商量商量。（2）请学生发表意见，教师板书：105= 155=510= 1510=（3）发表意见。思考与调整： 问：有哪个小朋友摆的是10+5的？请你说说，你是怎么摆的？（提示学生：10就是1捆小棒。） 问：如果没有小棒，你该怎么想10加5等于15呢？可以先小组讨论。教师：因为1个十5个一合在一起是15，所以10加5等于15。（5）思考：10加3等于多少？为

54、什么？那么10加9呢？（6）我们已经知道了10加5等于15，你能很快说出来5加10等于多少吗？为什么？（加号两边的数交换位置得数不变。）同样道理，那么3加10等于多少呢？9加10呢？教师小结：看来，十加几就等于十几，几加十也等于十几。（7）那么15-5等于多少呢？谁来用小棒摆一摆？1捆零5根减去5根，就剩1捆，就是10。如果是17-7呢？18-8呢？小结：看来十几减几就等于10。（8）小组讨论15-10等于多少，为什么？17-10呢？18-10呢？小结：看来十几减10就等于几。三、反馈完善1出口算卡片。 106 133 410 188 109 1210 110 16102完成“想想做做”的第1

55、题。教师出示图画。3完成第2题。（1）出示卡片，让学生直接说得数。提示：为什么10+2和2+10都等于12呢？12-2为什么等于10呢？12-10为什么等于2呢？（2）让学生把得数填写在书上。（3）集体订正。四、全课小结一年级数学学科教案第10单元 课题：练习十 第4教时 总第48个教案 执教者： 思考与调整：教学目标：1、熟练掌握20以内数的组成，能正确口算10加几与相应的减法.2、能应用所学知识解决一些简单的实际问题。3、培养学生主动参与学习的热情，进一步增强学生学习数学的自信心。教学重点：能正确口算10加几与相应的减法。教学难点：20以内数的组成教学过程：一、知识再现1、口算5+3= 1

56、0-9= 15-10= 12-10=4+5= 19-9= 10+10= 12-2=2、填空（1）1个十和5个一合起来是（ ）。（2）1个十和9个一合起来是（ ）。（3）7个一和1个十合起来是（ ）。二、基本练习1、完成第一题（1）引导学生明确题意，然后让学生独立完成。（2）指名回答一共有多少只，并说一说这个数的组成。2、完成第二题（1）组织学生独立完成填数。（2）引导学生观察两组数分别是怎么排列的？（3）重点观察第一组：已知的数和所填表的数有什么规律？（已知的数都是双数，所填的数是单数）（4）提问：18接近12还是接近20？13呢？3、游戏：猜数字教师准备一些1120的数字卡片，随意拿一张让学

57、生猜，如果思考与调整：学生说的数大了，就说大了，反之说小了。综合练习三、综合练习1、完成第四题让学生先说一说每题的运算顺序学生独立完成集体交流2、完成第五题引导学生理解图意：图中有几个队？（两队，蓝队和绿队）蓝队得多少分？绿队得多少分？理解“领先”：就是哪队得分多？“领先多少分”就是蓝队比绿队多得几分？学生独立计算。集体交流完成第六题学生独立完成指名回答你是怎么想的？3、思考题计数器上有两个珠子，组成的数可能是多少？十 个 四、课堂总结通过今天的学习你有什么收获？一年级数学学科教案第11单元 课题：认识钟表 第1教时 总第49个教案 执教者： 思考与调整：教学目标：1、使学生初步认识钟面，知道

58、钟面上的时针和分针，并认识钟面上的整时和接近整时的时刻。2、使学生在观察、操作、概括和交流的过程中，发展数学思考能力，建立初步的时间观念，初步培养爱惜时间、按时作息的意识和习惯。教学重点：认识钟面上的整时。教学难点：认识钟面上的大约几时。教学准备：钟面教学具。教学过程：一、激趣导入1、猜谜：小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。2、揭示课题：小朋友猜对了。你想不想看一看钟面是什么样的吗？今天我们就一起来学习“认识钟表”。二、思索探究1、初步认识钟面说明：我们经常看钟面了解时间，大家仔细观察这个钟面，把你知道的有关钟面上的知识在小组里跟同学说一说。学生活动，教师参与指名

59、说说关与钟面上的知识。有12个数，让学生从1顺次读到12。有两根针，一根长一根短，指出长针叫分针，短针叫时针。让学生把分针和时针指给同桌看。2、初步认识整时（1）出示7时的钟面，让学生猜猜是几时？然后引导学生观察时针和分针分别指着什么数？再出示5时的钟面，让学生说说时针和分针分别指着什么数？引导观察钟面上的分针有什么共同点？时针呢？思考与调整：（2）总结：分针指着12，时针指着几就是几时。（3）教学试一试出示三只整时的钟面图，提问这三只表上又是几时？你是怎么知道的？学生在钟面上拨一个时间让同桌说说是几时。（4）完成“想想做做”第1题让学生分别在小组里说一说早上几时起床，晚上几时睡觉，再指名说。

60、3、初步认识大约几时（1）继续拨时间，让学生说是几时。先拨7时，再拨7时不到一点，最后拨7时过一点。（2）7时不到一点提问：这时是几时呢？小组商量，学生汇报。（3）7时刚过一点提问：这又是几时呢？（4）小结：像这样接近7时的情况，都可以说成“大约7时”。（5）巩固：分别出示4时不到一点和平8时刚过一点的钟面，提问：你能说一说，这两个钟面上大约是几时吗？先让学生在小组内说一说，再进行全班交流。（6）完成“想想做做”第3题先让学生在小组里互相说一说，再指名口答，并适当追问是怎样想的。三、检测完善1、完成“想想做做”第2题（1）说说钟面上各是几时，图中的小朋友在干什么，每天的这个时刻你在干什么？（2