基于课程价值-探索有效教学ppt课件

1、基于体育课程价值 探求有效的体育教学.讲座要目体育课程价值解析为什么要上体育课？体育课程的内在价值体育与安康课程规范的教育期望有效教学的实施途径怎样实现“生物改造价值怎样实现“运动行为价值怎样实现“体育文化价值怎样实现“情感顺应价值.第一部分：体育课程价值解析.自然人社会人教育体育教育为什么要上体育课？体育教育对人社会化的促进作用.体育课程存在的理由？在学校教育中，体育与德育、智育、美育等共同构成了促进人的社会化开展的教育系统。在诸多学科课程中，体育之所以独立存在，必然有其独特的教育价值。探寻体育课程与其他课程在促进人的社会化的教育功能上的区别，是我们探求体育课程内在价值的认识思绪。.体育运动

2、的教育运动，是人类从动物进化到人的基因遗传，是人的生物性特征之一，是人生存、生活、劳动的生物性物质根底。教育来源于运动的教育如今称为体育。运动才干既是个人生存于自然与社会的天性需求、也是社会环境对社会成员的根本要求。 这该当是体育的根源、内核所在。.运动教育生物改造价值人们发现，经常性的运动，可以促进身体的良好发育、坚持肌体的良好的任务形状，因此，运动的教育具有了加强体质、促进安康的教育价值。运动解剖学、运动生理学、生物化学、生物力学等根底实际研讨成果，均提示了运动对人体生长、发育、免疫、安康等方面的根底作用。.运动教育运动行为价值根底运动技艺 走、跑、跳、投、支撑、悬垂、攀爬、滚翻等根底性运

3、动才干。专门运动技艺 生活、劳作、休闲、体育健身等专门性身体运动。专项运动技艺 某体育运开工程的特定专项技术。.运动教育体育文化价值以奥林匹克为标志的人类身体运动的集成，构成了体育运动文化，是人类文明的重要组成部分。竞技体育中的各个运开工程，是人类多种运动技艺的最高特殊表现方式，是体育运动文化的根本元素。知识类与实际类的体育运动文化，是体育课程的教育价值之一。.运动教育情感顺应价值人们还发现，在运动过程中，人会产生与社会实践生活极为吻合的心思体验：英勇与却懦、顽强与气馁、欢腾与沮丧、兴奋与压制等等心思过程，在运动中都会发生，因此，运动的教育又具有了开展人的心思素质的情感教育价值。人们又发现，在

4、集体活动的运动过程中，同样存在着社会生活中的协作、竞争、尊重、对抗等人际关系的要素，因此，运动的教育还具有培育人顺应社会生活的教育价值。.生物顺应价值运动行为价值体育文化价值情感顺应顺应价值体育课程价值同心圆生物改造价值情感顺应价值体育文化价值运动行为价值.生物顺应价值运动行为价值体育文化价值情感顺应顺应价值体育课程价值同心圆缺失或缺乏，将导致体育教学失去“加强体质的意义。情感顺应价值体育文化价值运动行为价值.生物顺应价值运动行为价值体育文化价值情感顺应顺应价值体育课程价值同心圆生物改造价值情感顺应价值体育文化价值缺失或缺乏，将失去“动作技艺学习与开展的体育特征。.生物顺应价值运动行为价值体育

5、文化价值情感顺应顺应价值体育课程价值同心圆生物改造价值情感顺应价值缺失或缺乏，将导致体育教学的“文化性缺乏。运动行为价值.生物顺应价值运动行为价值体育文化价值情感顺应顺应价值体育课程价值同心圆生物改造价值缺失或缺乏，将导致“心思开展与社会顺应性的缺乏。体育文化价值运动行为价值.讨论体育课程价值的意义体育教学改革的追求： 实现价值最大化！评判体育教学有效性的根本根据： 能否价值最大化？体育课程存在的理由！.的教育期望由“育体向“育人的转变课程的内涵：体育与安康课程的目的：五个领域全面开展课程的理念：安康第一，面向全体，尊重差别课程的内容：健身、兴趣、多样、时髦新课程的教育期望表达了体育课程的内在

6、价值，需求关注的是怎样做！.第二部分 有效教学的实施途径.怎样实现“生物改造价值？现实学生体质体能素质逐年下降学生在运动方面，越长越僵柔韧性差、越长越笨协调性、越长越弱力量差缘由应试教育的大环境中华传统养生文化的惯性体育课程与教学本身的问题！对策阳光体育；每天一小时；保证运动锻炼的时间体育与安康新课程改革.儿童少年的生物性解剖生理特征运动系统骨骼有机物比重较高，弹性大，硬度小。肌肉含水量较多，蛋白质、脂肪以及无机盐类较少，收缩才干较弱，耐力差，易疲劳。但恢复比成人快。呼吸循环系统心脏的分量与容积，按体重百分比，与成人相近。安静心率较高。心输出量小，但按体重百分比，比成年人大。肺通气量比成人少，

7、但按体重百分比，比成人多。神经系统神经兴奋过程占优势，抑制过程不完善，尤其是分化抑制才干差。.儿童少年各系统生长发育趋势图.体育锻炼对儿童的生物性影响运动系统人体自然生长与运动对骨骼、肌肉的发育难以区分。不能用成人运动训练的方式施教。有危险！呼吸循环系统心脏、肺、血管的发育，与运动对其的影响难以区分。不能借用超量恢复实际。有危险！神经系统泛化占主导，兴奋过程占优势。可以采用运动的方式，改善神经系统的功能，早期构成分化抑制。觉得统合、协调性、柔韧性等练习有积极作用。平安！.1、全面开展身体素质身体素质包括力量、耐力、速度、灵敏、柔韧等五个方面，是人体在运动、劳动和日常活动中，在中枢神经调理下，各

8、器官系统功能的综合表现。目前学生体质调研所反映出的主要问题是力量、耐力和柔韧素质薄弱。对义务教育阶段的学生而言，全面开展身体素质依然是体育干涉教学与锻炼的根本目的。.2、重点加强根底素质所谓根底素质是相对专项素质而言。根底素质对于学生的现实的体育学习和未来的生活有着重要的根底性作用。小学阶段应以根底素质为主初中阶段以根底素质和专项素质并存高中阶段根据选项教学的要求，专项素质的比重加大。总体而言，在义务教育阶段和高中阶段，加强根底素质一直是体育干涉的根本要求。.3、各学段身体素质的锻炼要点小学初中高中力量克服自身体重；持轻器械练习爆发力；力量耐力基础力量与专项力量速度反应速度、动作速度为主三类速

9、度素质，加强位移速度运动专项所需的速度素质耐力有氧耐力为主有氧耐力为主；无氧耐力为辅有氧耐力与无氧耐力结合；专项耐力灵敏简单动作的准确性变换动作的准确性专项技能的准确性柔韧肢体的伸展度动作的幅度运动专项要求.4、各学段根底运动才干锻炼要点小学初中高中走身体姿态与行走姿态；队列练习变化条件的走；长走户外远足，登山跑正确的跑姿；变向跑；合作跑快速跑；耐久跑；障碍跑；合作跑快速跑；耐久跑跳各种双足、单足游戏性跳跃；跳的协调远跳；高跳；单足、双足；单次、连续专项跳跃投持轻器械投掷；投准持轻器械多种体姿投掷；投远、投准专项投掷支撑克服体重的支撑（俯撑）高支撑；低支撑；俯撑；支撑跳跃双杠臂屈伸；专项支撑悬

10、垂克服体重的悬垂（悬挂）单杠引体向上单杠引体向上；专项悬垂滚翻前后滚翻；直体横翻；侧手翻鱼跃前滚翻；侧滚翻专项技能攀爬水平攀爬；垂直攀爬攀绳、攀梯攀岩.5、运动技艺学习与身体素质的关系 身体素质的开展是经过各种方式的身体练习来完成的，而完成这些练习的动作质量，影响着练习的效果，影响着开展身体素质的有效性。 因此，无论做什么练习，都要强调动作的规范性，即我们常说的动作技艺教学要求。.怎样实现“运动行为价值现状有关运动技艺的“强化与“淡化之争“高兴体育的副作用学生对生长越来越笨协调性差缘由缺乏“动作技艺学习的实际指点对新课标的认识误区对策加强“动作技艺的实际学习与实际探求加强根底运动技艺教学.体育

11、课程教什么？ 运动技艺教学新思索关注专项技术的技艺教学以严厉的技术规范设计教学以技术程度的程度评价教学以掌握“特定技术为目的开展教学关注学生开展的技艺教学以学生的开展需求设计教学以“目的达成度评价教学以“终身体育为目的开展教学.运动技艺的概念运动技艺是人类在运动遗传根底上，经过后天的学习所获的一种运动才干，是人类有认识、有目的地利用身体动作去完成一项义务的才干。个体越是经济、有效、合理地利用身体动作完成义务，其运动技艺的程度就越高，其才干就越强。 .运动技艺的分类认知心思学： 动作技艺；运动技艺运动生理学分类： 反射主导类技艺；代谢主导类技艺运动训练学分类： 根底运动技艺；专门技艺；专项技艺.

12、运动技艺的构成动作或动作组 动作：跑、跳、滚、抓等 动作组合:一组反射动作的组合,如:技巧知觉才干运动认知 动觉、听觉、视觉、触觉协同动作的才干，其中手眼协调、手脚协调、身体平衡对完成义务有重要意义。 体能 体能主要包括力量、速度、耐力、韧性、矫捷性等等。.运动技艺的学习条件反射学说是运动技艺学习的实际根底。大脑运动神经肌肉本体感受器兴奋与抑制泛化与分化运动技艺的学习，是一种运动认知的学习。.根底技艺运动技艺的层次构造 专门技艺专项技艺某一运开工程的专项技术与才干生活、劳作、游戏体育课中的各种练习走、跑、跳、投、爬支撑、悬垂、滚翻.问题与讨论：以下是何种运动技艺？短跑起跑站立式蹲踞式加速跑途中

13、跑终点跑快速跑直线跑多种间隔变向跑向前、转身向后、向左、右，等变速跑速度变化快速启动跑多种姿态.观摩与思索美国一小学的体育课片断思索：这节课的主题是什么？教学内容与终生体育有何联络？.小学生动作技艺学习的根底觉得统合运动认知协调性柔韧性.觉得统合 觉得统合是指大脑将从身体各感官传来的觉得信息，进展多次的组织分析、处置，做出正确决策，使整个机体调和有效地运作。主要分为平衡统合、触觉统合、本体感统合、视觉和听觉统合五大方面。 人类自下而上需求的最根本而且最重要的觉得是触觉、前庭平衡觉和运动觉。 运动觉又称本体觉得是来自我们身体内部的肌肉、关节、韧带的觉得。它是了解肢体的位置与运动的觉得。.觉得统合

14、训练要点固有平衡训练调整脊髓中枢神经和对地心吸力的协调，强化中耳平衡体系，协调全身神经机能，奠定大脑开展根底。本体感训练强化固有平衡、前庭平衡、触觉、大小肌肉双侧协调，灵敏身体运动才干、健全左右脑平衡开展。启示有研讨阐明人在平衡形状下构成的动作技艺可以记忆终生。不平衡的动作技艺，表现为不协调。 .协调性建立在觉得统合根底上，神经系统支配运动系统的才干。自动肌与对抗肌的兴奋与抑制过程的精细程度。动作技艺学习中的泛化、分化、自动化。肢体的柔韧性，决议动作的幅度；强化刺激本体感受器；影响协调性的开展幼儿、儿童.柔韧性柔韧性是肌肉、韧带的伸展性。目前小学体育教学中，普遍缺乏柔性性练习。既缺乏内容，更缺

15、乏方法。儿童小学时期缺乏觉得统合、协调性、柔性性练习，随着身体的生长发育，孩子们越长越僵柔韧、越长越笨协调。.小学生动作技艺开展程度检测目的水平测试指标水平一直线走、绕杆跑、双脚连续向前跳、单手向前投水平二走平衡木、40米迷路测试、15秒十字跳、5米投准水平三走平衡木、40米迷路测试、15秒十字跳、原地双手正面向前投实心球.怎样实现“体育文化价值现状充溢乐趣，缺乏“文化缘由认识偏向，逃避“竞技体育对策教材化改造教学方法与要求的变通校本课程与校园文化建立.“五四运动后出现的反封建、传播推行新文化的印刷刊物，封面的图案内涵丰富.体育教育课程文化传承课程“传承运动文化的体育人文教育课程体育文化奥林匹

16、克文化理念、口号、精神竞技运动文化规那么、技战术、欣赏运动与安康的原理终身体育价值观平安、科学运动的知识体育科学实际经过“体育文化价值，培育具有体育价值观、懂得欣赏体育、乐于参与体育的现代人。 .一个充溢“体育文化的“段子 “欧洲杯来了，我支持湖人队，由于里面有姚明，他跨栏那么厉害，根本上不用“抢七就能一杆清台的！她反手击球也很强，而且过弯也很流畅，入水都没有水花的！.怎样实现“情感顺应价值现状新课程改革以来，尤为关注学生的学习兴趣和选择，关注学生的本身体验与心思感受，效果显著。一定程度上，弱化体能开展与技艺学习缘由“以生为本的理念新课程改革的要求认识偏向对策全面表达体育课程价值；全面实现新课程目的.小结：提升体育教学的有效性本课对学生的体形塑造、根底素质等生物性目的能否有影响？生物性改造价值本课对学生在根底动作技艺方面能否有学习要求和指点？运动行为价值本课对学生能否有体育文化知识的引见？或本课教材似否具有文化性？体育文化价值本课对学生的心思及社会顺应性的影响能否有所思索？情感顺应价值.基于体育课程价值的评课目的 评价视域评价指标生物性改造运动行为体育文化社会适应性目标设定形态、机能、身体素质基础技能专门技能知识点心理过程情意发展内容选