实现高效课堂的教学策略研究之浅议

1、实现高效课堂的教学策略研究之浅议石花镇街道中心 付小林要:实现高效课堂教学就要以学生为本, 结合学生的学情改变教学策略，并运用科学的教学方法,落实好课堂教学的每个环节。只有这样,才能实现高效课堂的教学要求。关键词：高效课堂教学策略教学细节教学方法学法指导教育教学工作中，高效课堂教学是每一位教师的理想追求，是课堂教学工作质量高层次的标准，是教师教学工作能力的体现。那么，怎样才能实现高效课堂呢?一、认真备课，熟悉教材，了解学情，对症下药。（一）是认真钻研教材，从学生的学情出发，合理地选择每一节课的教学方法。（二）是根据教学的内容和学生的实际情况，确定符合知识特点的教学目标

2、和学生实际的学习目标，既要有基础知识和基本技能方面的目标、培养学生思维能力方面的目标，也要有对学生进行创新意识和创造能力培养方面的目标。（三）是根据知识的特点和学生的实际情况，准确地理解教学的重点和难点，确定如何突出教学重点，突破难点。四是弄清学生的认知规律，充分了解学生已有的知识水平，选准课堂教学的“切入点”。所谓 “台上一分钟，台下十年功”，就是要求教师上好每一堂课都需要花去数倍于一堂课的时间备课。因为，只有做好充分的准备，教师才能更好地驾驭课堂，实现高效课堂，最终引导学生达到最佳的学习效果。二、改进传统的课堂教学结构，合理地取舍、调整教学环节。传统的课堂教学把课堂教学分成几个固定的教学环

3、节：复习旧知、导入新课、教学新课、巩固练习、全课总结、布置作业。这种课堂结构还适用于现在的课堂教学，至今对我们的课堂教学还有一定的指导作用。但是传统的课堂教学过分地强调了课堂教学的完整性，要求每堂课都按这些步骤安排教学，每个教学环节缺一不可，而且前后的顺序不容颠倒，对各个环节的时间也有大致的规定，这样课堂教学就“模式化”了，就显得过于呆板、没有活力，成了教条主义，所以要提高课堂教学的效率，就必须对传统的课堂教学结构进行改革。 在新课程理念下对课堂教学进行改革，并不是要我们完全抛弃传统的课堂教学结构，而是根据教学的实际需要和学生的实际情况合理灵活地安排课堂教学的环节，对各个教学环节进行合理地取舍

4、，对各个教学环节的时间分配进行合理地调整，使我们课堂结构更合理、更科学。三、处理好课堂教学的细节，及时为学生解困，维持学生的学习兴趣和积极性。课堂教学中的细节问题虽然是一些细小的问题，但是也能影响一堂课的教学效果，细小的问题也能酿成大的失误，因此,教师在备课时不要轻易放过每一个细节问题。细节问题包括的内容很多：有板书设计问题：板书是否科学、合理、简洁、实用；提问、演示问题是否准确、无歧义，演示是否到位、准确无误，展示是否科学、合理；有前后衔接问题：有没有过渡性语言，过渡性语言是否简洁明了；有教学设计问题：对教学的难点之处、关键之处是否对各种可能出现的情况作了充分的估计，是否设计了两套甚至几套教

5、学的方案，以应对课堂教学中的特发事件等，做到万无一失；所以,教师在备课时要通盘考虑各个教学环节，处理好课堂教学中的每一个细节问题，使课堂教学自然、流畅、扣人心弦。传统的课堂教学对课堂提问训练的安排一般都是教师拼命地进行提问和讲解，这样问的弊端显而易见：学生的主体性作用就得不到发挥,对所学新知识没有自主思考,质疑的机会，提问题和回答问题的能力没有得到培养训练,直接影响学生对后继知识的学习；极大地挫伤了学生的学习积极性。新课程背景下的课堂能力培养训练，要尽量把能力培养训练穿插于新授教学的过程之中，在教学过程中设置学生自主学习、合作探究环节,通过自主学习让学生对每一个新知识通过独立思考,探究,质疑,

6、创造等方法来掌握,通过学生自已发现问题自已解决问题；通过合作探究，使学生相互交流，相互帮助，共同实践完成学习任务。这样不但可以提高学生当堂能力训练的质量，做到及时反馈、及时采取引导措施，而且还能增强学生的学习信心、培养学生学习的兴趣、调动学生学习的积极性。四、改进教学方法，创设宽松的学习心态环境，注重学法的指导。人们常说“教学有法，教无定法”，不断探索改进教学方法是提高课堂教学效率的根本保证 。我们可以采用启发式教学法，提出的问题应富于启发性，启发深度、广度应适度，评价要及时。通过情境感悟法,情感分享法等教学方法注意调动学生的非智力因素，努力创设有利于学生学习的心态环境， 以情动情 ，激发学生

7、学习的积极性和创造性.。协调师生关系，重视师生之间的信息联系和信息反馈。注意教学过程中进行学法指导，倡导“自主、探究、合作”的学习方式 ,因地、因时、因人而异，灵活地指导学生自主学习方法;（一）指导学生自主学习方法，帮助学生端正学习态度，注意培养学生自主的学习能力和兴趣，鼓励学生勤于思考，乐于动脑、动口、动手，善于发现问题、提出问题并努力尝试解决问题.（二）组织学生开展探究性学习活动。要结合学科教学内容和学生的实际,把学生分成若干 个学习小组,指导学生共同思考问题解决问题。培养学生团结友爱、合作互助、勤奋刻苦、善于思考的品德和个性。(三)积极参与学生活动。积极参与到学生的学习活动中去,在教学中做到师生互动，生生互动的学习氛围，在合作互动探究中注意引导学生自己解决问题，也就是包括解决问题的方法和策略、解决问题的具体操作方法。教师只是在学生遇到困难时加以引导、点拨，起到为学生“导航”的作用。（四）解决问题方法的“原创性”。此种做法是解决问题的策略和方法不是由教师提供给学生的，学生为解决问题而进行的有关操作过程也不是由教师直接告诉学生的，而是由学生通过讨论、探究、操作等学习活动自行解决，这就体现了学生解决问题的方法的“原创性”。只有这样，学生的创新意识和创造能力才能得到培养和提高。 总之,在新课程背景下，让学生