小学国学课教(学）案-2

1、 5/5 课题弟子规第二十八课课时2个课时教学目标1、学中反思，紧扣拓展，借助情境，学会以课文的处事准则，反思自己的行为得失，并能自觉地运用传统文明准则指导自己的生活实践。2、学中陶冶，诵读中感受古代韵文的音韵之美，内涵之美，从而激发学生热爱祖国传统文化的情感。教学思路方法确立以“读思悟行”为主线的教学策略，实现理解、感悟、思辨、导行的有机统一；引导学生读准韵文的字音、节奏、音高，掌握停顿，落实诵读化。借助故事，在故事中诠释文本要义，在故事中引发再度思考，在故事中激发学习情趣，体现教学故事化。结合拓展，设情境，在课堂生成“借物”情境，为知行合一的实践训练创造条件，再现教学情境化。引导学生反思生

2、活，明理察失，增强行为规X意识，X扬教学生活化。重点难点1、教学重点：引导学生字正腔圆地诵读文本，对八句韵文做到熟读成诵，诵读成韵。2、教学难点：结合释文与故事读中理解“才能”，从传统文明的行为准则中感悟传统道德行为对人积极影响。教学过程设计第一课时（一）复习导入，温故知新 1、复习：同学们，我们的弟子规的教学与领悟已过半，现在老师要考考你们。2、激励导课，引出故事首先肯定学生的表现，在学生自由交谈后引出本文。（二）书读百遍，熟读成诵 1、读通读准：结合拼音，采取整体读、个人读的方式读准课文，易错的字，如“谄”等，反复朗诵。 2、读出韵味：带着自己的体会自由读，“不动笔墨不读书”，在读的过程中

3、，画上相关的朗读记号/表示停顿，表示重音，表示渐快，表示渐慢，表示换气，表示声调下沉，表示音调高亢。个人读，并说说这么读的理由。比赛读。配合音乐诵读。自由读，用自己喜欢的方式读，或唱，或吟，或配合动作，或合作读等背诵，在背诵时引导学生分析文本。（三）合作探究，读文明意 1、自主体会：精辟绝妙的弟子规绝不仅仅是读的，还得悟它的意思，先交流和渗透理解古文的方法：结合注释、小组合作、分析故事等。在方法的渗透后自由体会，写写自己对字词句的理解訾诋毁谄巴结能才能，当你有能力可以服务大家的时候，不要自私自利，只考虑到自己。对于别人的才华，应当学习、欣赏、赞叹，而不是轻易诋毁。不要去刻意讨好巴结富有的人，也

4、不要穷人面前骄傲自大。不要厌烦老朋友或旧事物，不要贪恋新朋友或新事物。第二课时2、分析故事，再现主题故事一：学贤任能的祁黄羊晋平公问于祁黄羊：“某缺个县令，哪一个是担任这官职的合适人选呢？”祁黄羊说：“解狐可以胜任。”平公说：“解狐不是你的仇人吗？”（祁黄羊）回答说：“您问（谁）适合，不是问我的仇人是（谁）。”平公（称赞）说：“好！”就任用了解狐。都城的人（都）称赞（任命解狐）好。过了一段时间，平公又问祁黄羊说：“国家少个掌管军事的官，谁担任合适？”（祁黄羊）答道：“祁午合适。”平公说：“祁午不是你的儿子吗？”（祁黄羊）回答说：“您问（谁）适合，不是问我的儿子是（谁）。”平公（又称赞）说：“好

5、！”，就又任用了祁午。都城的人（又一致）称赞（任命祁午好。孔子听到了这件事，说：“祁黄羊的话，真好啊！（他）推荐外面的人，不（感情用事）排除自己的仇人，荐举自家的人，不（怕嫌疑）避开自己的儿子，祁黄羊可以称得上是大公无私了。”用文中的句子对他的行为进行分析与赞扬。故事二：老子与孔子相见及分别的故事。 关于“有能勿私，人有勿訾”的美德故事在历史上还有许多，如学富五车的孔子前往老子处拜师，老子听闻，一早就站在马路上等候，热情欢迎并全力指教。孔子在看到老子的才能后发出感叹和赞美：“鸟吾知其能飞，鱼吾知其能游，兽吾知其能走。至于龙，吾不能知其乘风云而上天。吾今日见老子，其犹龙邪？”问：看了这个故事，想

6、对孔子和老子说些什么？用上文中的话语。3、回到生活，探讨故事在学生掌握了韵文的主旨后，再对上述的故事进行分析，问：他们做得对不对？为什么不对？用文中的话语进行劝说！（四）交流感受，指导言行同学们，古人圣人的语言精辟精准精妙，不得不叫人折服。但是“不力行，但学文，长浮华，成何人”弟子规不仅仅是用来读的，而是用来实践的，将他作为准则，努力地践行必然对你们的一生产生深远的影响。让我们来交流一下，明天你将怎么做！ 1、正反论述，反省自身 学习弟子规，为指导自己的言行，只有在不断的反省中才能规X自己的行为。2、回归生活，说出体会 请从班级中找出和老子，孔子一样品行高尚，有能不私，人有不訾的同学，并夸夸他 对做得不够的同学进行劝告说说自己应该怎么做！（五）升华主题，知行统一同学们，你们说得真不错，相信孔子会因你们而骄傲。