三年级家庭小实验开发与研究方案

1、三年级家庭小实验开发与研究方案南关学校 贾艳萍一、课题的现实背景与意义中国的教育最缺失的是什么？中国的学生与外国学生最大的区别是什么？其实大家都知道：都说中国人是只会考试而不会动手，动手能力极差，而国外学生恰好相反，这就是新教材改革希望解决的问题。如何在现实的情况下合理地解决学生动手能力？为此，小学科学教材在课后增设了不少趣味家庭小实验。所谓家庭小实验是利用生活中的一些常见用品作为实验仪器或药品，由学生在家里独立完成的一类实验。但是由于受传统教学思想和方法的束缚，家庭小实验并没有引起老师、学生及家长的重视，许多家庭小实验形同虚设，没有起到多大的作用。我们应该把它定为课题，与教学同步进行。组织学

2、生在家里完成规定的小实验，或是开放实验室，把家庭注实验“搬到”实验室，组织同学利用课余时间，把从家里带来的材料与实验室的仪器、药品结合，共同完成。 在家庭小实验的实践过程中，学生们经常会迸发出创新的“火花”，动手能力、观察能力、探究能力、解决问题的能力等都能得到很大的提高，学习科学的兴趣也会越来越浓，信心倍增，师生之间的角色也会悄悄发生变化，教师从“主导”逐渐转变为“指导”。二、课题研究的内容及预期目标家庭实验是小学科学教育的重要组成部分，但就目前的实际情况来说，因为课堂教学时间有限，实验并未发挥出它的重要作用。实验活动本身是一种复杂的活动，其中既有操作活动，又有思维活动；既有智力因素，也有非

3、智力因素；既有知识经验成份，又有技能经验成份，可以使学生进一步知道和理解小学科学基础知识，激发探究科学的欲望，学生知道该做什么和怎么做，以及为什么这样做。1.发人深省的是一些学生对实验结果是对答如流，实验操作能力却差强人意，对实验设计、方法、步骤是知其然不知其所以然。而“家庭小实验”充分体现了课程新标准的精神，并能给学生提供必要的时间和机会，他们可以以小组为单位或个人独立开展课外家庭小实验活动。通过定期展示和交流比如：有的同学实验操作规范；有的同学语言表达严谨；有的同学善于提出问题；有的同学实验方案设计合理；有的同学进步突出，使学生的胆量、阅历都有所增加。发挥它们的应有的作用使全体学生都参与进

4、来，既给予一个学习提高帮助的机会，也给予一个交流的平台。从而达到课堂上无法达到的目的如：他们在一起有很好的帮带关系，使学生的胆量、阅历都有所增加。2.课堂实验由于受时间、空间、人数、器材等的限制，学生的观察、分析和动手操作机会大为减少。而家庭小实验能解决实验场地、实验器材、实验药品等具体问题，另外大多在野外或学生家庭中进行，或者天地较为广阔，或者参与实验人数较少，再加上实验延续时间较长，所用器材一般简便易得或者容易自制，这就大大增加了学生的观察、分析及动手操作的机会。3.由于受地理条件的限制，许多科学知识的教学无法在课堂实验中完成，单靠课内讲授又不够具体、直观，所以学生较难掌握。很多教学内容，

5、在课堂实验的有限时间内无法看到结果，课堂讲授也只能作一般性描述，因此学生听后印象不深、掌握不牢。而家庭小实验，既可克服时间限制，学生的观察也会更具体、更直观，当然也有利于巩固和深化课内知识。三、课题研究的步骤及人员分工1本课题研究步骤分三个阶段第一阶段：准备阶段收集与本课题相关的文献资料，学习相关理论，组建课题组，吸收各种理论的精华，结合学科特点制定出切合实际的研究计划和具体的实施方案。第二阶段：实施阶段按照方案具体操作，收集材料，讨论分析。第三阶段：总结阶段整理分析收集的材料，形成结题报告。2.人员分工贾艳萍：（1）全面把握，并完成小学三年级家庭小实验的开发与研究。（2）执笔，完成小学三年级

6、家庭小实验的开发与案例研究。孔爱华：（1）参与完成小学三年级家庭小实验的开发与案例研究。（2）进行示范教学。四、课题研究的条件分析1.我校有四名专职和五名兼职科学老师且有较好的科研氛围，该课题的研究得到了校领导的重视，活动开展有保障。2.课题负责人王永忠老师，小学高级，市级骨干教师，有较强的教科研能力和丰富的课题负责实践经验；贾艳萍老师，科学专业，文化专业水平高，教科研能力强；孔爱华老师，科学专业，小学高级，参与学校多项立项课题的研究，理论水平高，教科研能力强。五、主要参考文献1中华人民共和国教育部科学(3-6年级)课程标准，北京师范大学出版社，2001.22辛继湘探究教学的精神内涵，教育科学研究，2004,