人教版二年级下册语文 第1单元 2 找春天（教案） (2)

1、2找春天( 精读课文 )教学目标1. 认识“脱、袄”等14 个生字，会写“冲、寻”等9 个字，会写“春天、寻找”等7 个词语。2. 正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。3. 能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。4. 能仿照课文第47 自然段或第8 自然段说一说自己找到的春天是什么样的。教学难点教学重点正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音；能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。能仿照课文第47 自然段或第8 自然段说一说自己找到的春天是什么样的。教学课时2 课时第 一 课 时课时目标1. 认识“脱、袄”等14 个生字，会写“冲、寻”等9 个字，会写“春天、寻找”等7 个词语。(重点)2.

2、 正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。( 重点)教具准备荣德基小学课件资源教学过程一导入新课教师口述：春姑娘藏在哪里呢？让我们一块儿去找找吧！资料链接二春天：又称春季，是四季中的第一个季节，是万物复苏的季节。通常将北半球的公历35月定为春季，而南半球则是将公历911 月定为春季。气候学上以连续5 天日平均气温在10以上的时段为春季的开始。春天气候温暖适中，万物生机勃勃。三初读课文1.听范读:边听边画出自己不太理解的词语或句子。2.学生初读:自由读课文，把生字读正确，句子读通顺，并标出自然段序号。3.检查字词识读。出示课件：脱掉（tu） 棉袄（o） 寻找（xn） 害羞（xi）44 4 4 姑

3、娘（g） 遮掩（zh yn） 探头（tn） 嫩芽（nn）44 4 4 4 音符（f） 解冻（ji） 触到（ch） 杜鹃（d jun）44 4 4 4（1）同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。 （2）指名读词语，如果读对了大家就跟着读一遍。（3）学生自由练读。认读指导：“遮、触”为翘舌音，“寻、掩、探、嫩、鹃”为前鼻音。4. 指导书写生字。出示课件：冲 寻 姑 娘 吐 柳 荡 桃 杏（1）让学生仔细观察字形结构，指名说。（2）教师重点指导“柳、荡、桃”。“柳”左右结构，左窄右宽，右边是“卯”。“荡”上下结构，第七笔是横折折折钩。“桃”字第八笔是竖弯钩，不是斜勾。（3）学生练写，注意写字姿势。（

4、4）展评学生的书写。5. 积累词语。春天 寻找 姑娘 野花 柳枝 桃花 杏花6. 检查课文朗读。（1）同桌合作轮流读课文，读得正确、流利的就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，请读得用心的同学展示。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本30 厘米左右）（2）指名朗读课文。（3）自由读课文，争取读得正确流利。四当堂检测1.小游戏，送词语宝宝回家。姑娘 春天 桃花 柳枝 杏花（1）（ 春天 ）像个害羞的小（ 姑娘 ），遮遮掩掩，躲躲藏藏。（2） 她在（ 柳枝 ）上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在（ 桃花 ）、（ 杏花 ）枝头笑2. 同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来

5、连一连。荡 小姑娘脱掉 春天冲出 家门寻找 棉袄害羞的 秋千第 二 课 时课时目标1. 正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。(重点)2. 能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。（重点）3. 能仿照课文第47 自然段或第8 自然段说一说自己找到的春天是什么样的。(难点)。教具准备荣德基小学课件资源教学过程一课前导入1. 听写生字，同桌互相检查。2. 教师口述：“我们”找到春天了吗？她是什么样子的？这节课我们接着学习找春天一文。二品读释疑（一）寻找春天出示课件：我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找哇，找哇。（“脱掉”“冲出

6、”“奔向”连用三个动词，表达了孩子们寻找春天时急切、激动的心情。“遮遮掩掩，躲躲藏藏” 写出了早春景物变化细微的特点。）（二）春天的样子1.“我们”从哪些景物中找到了春天？预设：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？（“探”字运用拟人的修辞手法，写出了小草悄悄钻出地面时的模样。将“小草”比作“春天的眉毛”，形象地写出了初春小草的样子。）早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？（“一朵两朵”说明野花十分稀少，开得稀稀拉拉的。）树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？（将“嫩芽”比作“春天的音符”，说明嫩芽初发，非常小。）解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？（“叮叮咚咚”是拟声词，说明小溪解冻了，让人

7、感到很欢快。）小结：“我们”从探出头的小草、早开的野花、吐出嫩芽的树木、解冻的小溪等景物中找到了春天。朗读指导：朗读时，要读出孩子们的天真、读出疑问的语气。2.“我们”刚开始找到的春天是怎样的？预设：“我们”刚开始找到的春天遮遮掩掩，躲躲藏藏。小草是她的眉毛，野花是她的眼睛，树木的嫩芽是她的音符，小溪的叮咚声是她的琴声。（三）找到春天1.“我们”还在哪里发现了春天？预设：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑朗读指导：读出惊喜之情，读出喜爱之感。2.“我们”是如何感受到春天的？预设：春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。（“看

8、、听、闻、触”几个动词写出了孩子们感受到春天气息后的快乐心情。）朗读指导：“看、听、闻、触”四个字要重读，读出节奏，读出孩子们愉悦、激动的心情。3. 你找到的春天是什么样的？仿照第47 自然段或第8 自然段说一说。预设1：迎春花吐出黄色的花蕊，那是春天的眼睛吧？预设2：小燕子飞来了，那是报春的使者吧？三写法探究本文主要运用了比喻的修辞手法。本文第47 自然段，分别把小草比作春天的眉毛，野花比作春天的眼睛，嫩芽比作春天的音符，小溪“叮叮咚咚”的声音比作春天的琴声，生动形象，让春天富有生机，把春天写活了。写比喻句，先要找到两个事物之间的相似之处，再把一个事物说成另外一个事物。如“云彩像一片片洁白的

9、羽毛，轻轻地飘浮在空中。”这句话把云彩比作羽毛，生动形象，把云彩轻飘飘的感觉写出来了。四课文主旨本文描绘了“我们”寻找春天的经过，展现了春天的美丽景色，写出了“我们”寻找春天的喜悦心情，抒发了作者对春天的喜爱和赞美之情。课堂小结五这篇课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。从“我们”的视角描写了春天像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。既写出了春天的特点，又激发了我们到大自然中寻找春天的强烈愿望。六课后作业以“我眼中的春天”为主题开展语文实践活动。学生根据自己的特长，从下列任务中任选其一，然后组成小组开展活动。读春天：朗读有关春天的诗文。说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。写春天：写出自己在春天里的发现。画春天：把看到的、想到的春天画出来。演春天：唱一唱关于春天的歌曲，演一演发生在春天的故事。第一单元课后反思成功之处：本课的重点是帮助学生把握课文内容，说出文中孩子们找到的春天是什么样的。在教学时，让学生充分阅读，并通过图片，引导学生想象画面，从而达到保持学生注意力，理解文本的目的。不足之处：本课教学中，教师对讲解的内容涉及过多，让学生自读和小组合作交