初中道德与法治课堂中生活化教学应用策略_第1页
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文档简介

1、初中道德与法治课堂中生活化教学应用策摘要:道德与法治教学与现实生活有非常密切的关联, 要想有效提升道德与法治教学的效率和水平,必须结合 生活化素材组织开展教学活动,到达促进学生全面开展 的教学目标。为此,教师应在教学中努力创设生活情景, 让学生直观体会知识和现实生活的联系,帮助学生深层 次掌握这些知识。因此,重点探讨利用生活化素材开展 道德与法治教学的方法。关键词:初中;道德与法治;生活化1初中道德与法治课的内涵初中阶段的学生和小学阶段的学生有很大的差异。进入 初中后,学生迈入了一个全新的学习阶段,这一阶段的 学生不仅会逐渐形成自己的人生观、价值观,同时也会 对附近的事物产生更深层次的认知。因

2、此,初中学生很 容易受社会不良因素的影响,如果教师未能及时引导, 学生很容易走向错误的道路。而借助生活化素材开展道 德与法治教学,一方面可帮助学生正确认知各项事物, 另一方面也可将学生引向正确的人生道路。在组织开展 道德与法治教学的过程中,教师应通过合理的手段将课 本中的内容生活化,帮助学生灵活运用各种知识,为他 们的健康成长奠定坚实基础。2利用生活化素材开展初中道德与法治教学的意义分析在传统的道德与法治课的教学中,许多教师只是一味地 运用灌输式教学方式开展教学,并没有通过合理的手段 推动课本知识和学生现实生活的融合。在这一环境中, 许多学生错误地认为道德与法治课并不能对他们的个人 开展产生实

3、质性的影响,这也是许多学生忽略道德与法 治课程学习的重要原因之一。而借助生活化素材开展教 学,可以帮助学生通过全新的形式学习道德与法治知识, 有效地推动学生道德水平的提升,帮助学生感受课程的 实用性。在这种实际感受中,多数学生会产生探索课程 知识的积极性,有效推动道德与法治堂教学效率的提 升。3生活化素材组织开展道德与法治课程教学的策略分析利用生活化素材进行课前导入良好的课前导入是保证教学工作有序开展的重要基础。 为此,教师应重视课前导入环节的设计,并通过合理的 手段利用生活化素材开展课堂导入,从而有效调动学生 参与课堂的积极性。在教学实践中,教师需重视备课环 节,在备课过程中教师应充分分析学

4、生的特点,并结合 课堂教学内容合理进行备课。通过深入研究道德与法治 课程,可以发现该课程主要是以学生生活中的具体问题 为切入点展开的,其中的内容与学生的情感、道德和法 治方面有非常紧密的联系,倘假设学生可以高水平地完成 该课程的学习,将对学生日后的生活产生积极影响。在 利用生活化素材开展教学的过程中,教师需重视生活化 情景的创设活动,通过这一手段切实提升学生参与学习 的热情,并充分满足学生的特色化学习需求。以生活化教学理念为基础开展教学活动 首先,在实际教学过程中,教师应采用生活化教学语言 开展教学活动,当然,教师应细致地进行教学语言的设 计活动,实现与学生的良性交流,从而使学生认识到学 习即

5、是生活,许多知识虽然课本上没有提到现实中却存 在。其次,教师不能单纯地将课本知识点传输给学生, 而应以生活素材为基础努力延伸课内知识,使学生全身 心投入学习活动。以师生交往这一内容的教学为例。 在实际教学过程中,教师可和学生回忆以往和学生交往 的事件,引导学生认识与教师交往的各类考前须知,帮 助学生认识自己在与教师交往中所扮演的角色,从而为 学生的健康成长奠定坚实基础。3. 3将生活化素材融入教学情景中通过深入研究初中道德与法治课程的教学内容,可以发 现其中存在许多与现实生活联系极为紧密的内容,然而, 教材中的案例却与学生的生活存在较大程度的差异,因 此许多学生在学习过程中存在学习兴趣缺乏的情

6、况。鉴 于此,在实际教学过程中,教师需要通过合理的手段创 设生活化情景,使学生置身于全新的情景中,进而有效 提升课堂教学的效果。以“网络交往”这一内容的教学 为例,在实际教学过程中,教师可组织学生现实社 会中的真实案例,并将这些内容编排演绎,通过情景模 拟表演的方式使学生在日后的网络交往中重视使用网络 的平安性,另一方面,也可以帮助学生掌握防范网络交 往风险的方法。除此之外,在利用生活化素材开展道德 与法治教学的过程中,教师还需努力延伸课堂内容,帮 助学生更深刻地掌握课程知识点。教师可组织学生参与 各种实践活动,让学生在实践活动中体会课程学习的快 乐,从而使学生深层次地掌握学习内容。3. 4推

7、动生活化教学模式的创新从一定程度上讲,道德与法治课程和其他学科存在较大 的差异,而传统的教学方式可能无法到达良好的教学效 果,为此,在实际教学中,教师应组织学生进行深度思 考,让学生在思考过程中将已学知识转化为自身观念。 例如,教师可让学生在课堂上针对某一特定主题进行充 分讨论。以公民的基本权利与公民的基本义务 的教学为例,教师可让学生就“公民享有哪些基本权利 和义务”展开讨论,并要求学生在讨论完成后进行总结。 通过这一方式,可帮助学生充分掌握权利和义务的知识, 同时也能在一定程度上改变学生的生活观念。再如,教 师在开展遵守社会规那么教学时,可让学生在课堂上 讨论“为什么要遵守社会规那么? ”

8、这一问题,并让学生 在完成讨论后总结遵守社会规那么的必要性。如此,学生 不仅可以形成遵守规那么的意识,而且也会更积极地投入 学习活动。结语综上所述,在新课程改革持续推进的大环境下,素质教 育不断开展,现如今,道德与法治课程的地位不断提升, 从一定程度上讲,道德与法治教学的水平不仅影响着学 生综合素养的提升,同时也会对学生的身心健康产生较 大程度的影响。为此,教师应及时更新教学理念,并积 极探索利用生活化素材开展道德与法治课程教学的方法, 从而在提升课程教学效率的同时为学生的全面开展奠定 坚实基础。参考文献:1王志强,姚志诚.生活化素材在思想品德教学中的误 区及优化策略仃.思想政治课教学,2010 (2)

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