八年级下册数学《矩形的定义与性质》说课稿

1、矩形（第 1 课时）说课稿洞口创新学校：王玲各位领导，各位老师：大家好！我说课的内容是：八年级下册第三章矩形的第一课时，下面我从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程、教学反思等五方面与大家交流。（课件）一、教材分析：（一）教材的地位与作用：本节课是联结平行四边形与矩形、菱形以及正方形之间从属关系的重要环节，起到承上启下的作用，是本章内容的一个重点。同时，矩形又是人们日常生活中最常见的应用最广泛的一种几何图形，使学生体会到几何知识来源于实际又作用于实际的辨证关系。在研究几个图形之间的从属关系时也涉及了辨证思维和认识论的一些观点，这对于发展学生的逻辑思维能力和渗透辨证唯物主义观点的教育，都有一定

2、的作用。（二）本课重点、难点：教学重点：矩形的性质。教学难点：矩形的性质的灵活运用。二、教学目标：知识目标 ：1掌握矩形的概念和性质，理解矩形与平行四边形的区别与联系2会初步运用矩形的概念和性质来解决有关问题3渗透运动联系、 从量变到质变的观点能力目标 ：使学生能应用矩形定义、性质等知识，解决有关问题，进一步培养学生的逻辑推理能力。情感目标 ：通过教具的使用，感受矩形与平行四边形之间的关系，掌握矩形性质相对于平行四边形性质的相关性与特殊性，以此激发学生的探索精神。三、教学方法采用边启发、边分析、边推理, 讲练结合的方法 , 使教师的主导地位和学生的主体地位得以充分体现四、教学过程设计：（课件）

3、1、提出问题，创设情境（1）复习平行四边形的知识（2）怎样将平行四边形变成矩形？2、尝试探索，自主构建（1）活动一 ： 观察生活中的矩形图片，并让学生举例。从而得出矩形的定义：有一个角是直角的平行四边形是矩形。同时，要启发学生注意：矩形的概念有两方面的涵义，它既是矩形的一条性质，又是后面将学习的矩形的一种判定方法，矩形具有平行四边形的所有性质。（2）活动二：请学生用四根准备好的塑料棒拼成一个活动的平行四边形框架，试着改变平行四边形的形状，当平行四边形的一个内角为直角时，平行四边形成为一个矩形，这时它的其他内角是什么样的角？它的两条对角线有什么关系？师生共同探究得出矩形的性质：（ 1）矩形的四个

4、角是直角；（ 2）矩形的对角线相等且互相平分。引导学生将性质用几何语言叙述并加以证明。这一活动旨在利用四边形的不稳定性，借助直观，引导学生通过推理去探索、发现结论。同时在演示的过程中，学生可以体会到知识发生的过程，渗透了量变到质变的辩证唯物主义观点的教育。（3）活动三：引导学生观察矩形，根据矩形的性质，得到直角三角形的一个性质：直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半。（4）活动四：学生利用矩形纸片， 通过折叠了解它是轴对称图形，并说出它的对称轴。3、例题讲解，分层练习（1） 讲解例 1。教学中，引导学生利用所学知识解决问题，从而培养学生的发散思维能力。（2） 完成课件中的练习，巩固新知。4、反思

5、交流，内化提升：（1）提问：本节课，你有什么收获和困惑？让学生自己谈收获和困惑，培养学生自我反馈，自主发展的意识，使学生在知识、方法、技能和态度等方面得到发展。（2）教师补充升华：a 、矩形的概念及矩形、平行四边形、四边形从属关系。b、矩形的性质。c、由一般到特殊的思想方法。5、布置作业五、板书设计1、定义：有一个角是直角的平行四边形是矩形。2、性质：（ 1）矩形的四个角都是直角；（2）矩形的对角线相等3、直角三角形的性质：直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半。4、例题解答过程六、教学反思矩形是湘教版八年级数学中的教学内容，它是用逻辑推理的方法对以前曾用直观感知，实际操作说明得到矩形命题进行的重新研究，让学生充分感受到逻辑推理是研究几何的重要方法。在本堂课的教学中，我基本达到教学目标，重难点也比较突出，但课后从学生的习题中发现本堂课还有一些不足之处。几何教学是体现一个教师基本功的重要方面，我在这方面还存在不足，在以后的教学中逐步改正。学生学会了自主探索的方