八年级生物下册733生物进化的原因教学设计新版新人教版

1、第三节生物进化的原因一、教材分析：本课主要是通过英国曼彻斯特地区的两种桦尺蟆的数量随环境的变化而改变的真实事例和学生通过模拟保护色的形成过程的探究活动，分析生物进化的原因（内因和外因），概述达尔文自然选择学说的内容，解释长颈鹿等生物进化的原因和历程，并对学生进行环境保护教育。二、学习目标一、知识目标：了解生物进化的原因，认同生物进化的基本观点。二、能力目标：通过案例，培养学生自主推论、主动探究的能力。三、情感目标：.通过学习，培养学生保护环境、热爱大自然的良好素质。.通过学习，教育学生珍惜读书机会，努力学习，以适应不断变化的社会。三、教学策略：.以视频、游戏等方式进行教学，激发学习兴趣。.为中

2、考备考争取复习时间，把2课时的内容合为1课时。四、教学过程的五个板块（一）板块一：欣赏中入课教学活动反馈调控1、欣赏歌曲谁不说俺家乡好。一座座青山紧相连，一朵朵白云绕山间，一片片梯一层层绿，一阵阵歌声随风转是谁把我们家乡装扮成这么美丽？是生物。它们从无到有，从少到多，从简单到复杂，从水生到陆生，从低等到高等，一批一批地来到我们地球，又一批批一地从我们地球消失，这体现了生物进化的历程。是什么原因推动生物不断进化？现在，我们一起来探讨生物进化的原因。调控：从欣赏歌曲入手，集中学生的注意力，轻松入课。（二）板块二：活动中探究教学活动反馈调控反馈：学生对图中人1、猜猜看复习旧知，引物与所学学的相应知识

3、遗入后严重。按提示，你能猜出他是谁？调控：老师帮助学生学生回答：（答不出来）。对相关内内容进行复习。老师帮助：是瑞典人，他提出植物双命名法，是奥地利调控：学生展示。人，他发现遗传变异规律，是中国人，他培育了杂交水稻，是？上节已经布置同学们预习，总结出达尔文自然选择学说中心内容，并写在纸上。2、展示预习结果达尔文自然选择学说中心内容。展示（1）：学生点评：提纲式展示，简单明白。展示（2）:学生点评：用遗传变异原理进行分解，比较详细。展示（3）:学生点评：把自然选择学说和遗传变异原理相结合。老师总结：同学们的分析很透切，很中肯，学习生物就得有这种精神啊，有这样的态度去对待学习，就没有什么事能够难到

4、我们。但是老师还是提酉1同学们：这4个内容之间是因果关系的。（三）板块三：练习中巩固教学活动反馈调控练习1：学生回答：A,因为颈短吃不至IJ树叶,C,因为颈短是遗传，颈长是变异；一调控：学生回答。反馈：大部分学生通过老颈长能吃到，它们为争夺食物而斗争；师师引导和讨论分析，能弄清D,颈短吃不到树叶而死亡，颈长能吃到而生存。练习2:实例分析桦尺蟆体色进化的原因。展示桦尺蟆体色进化过程 （PPT）,提醒学生运用比较的方法 对图片资料进行细致观察，作为变异类型的深色桦尺蟆变成了常 见类型，而原来的浅色的桦尺蟆却成了少数。学生回答：1850年英国曼彻斯特地区山青水秀，绿树成阴,空气清新。这样的环境有利于

5、地衣的生长，这种地衣覆盖在树干 上，灰白色，桦尺蟆就在树皮上停留。那时候，大多数桦尺蟆的 体色是浅色的，这样就不易被它的天敌所发现，所以，浅色桦尺 蟆的数量就多，成了常见类型，深色桦尺蟆是变异类型，容易被 天敌发现吃掉，所以数量就少。学生回答：到了 1950年，英国进行工业化大生产，那个地 区工厂林立，工厂排出的废气杀死了地衣，使黑色的树皮露出了 真面目，深色的桦尺蟆在黑色的树皮上不易被天敌发现，所以它 的数量就越来越多， 变成了常见类型，这也桦尺蟆对环境的适应。 而浅色的桦尺蟆容易被天敌发现吃掉，所以数量就少。也就是说， 桦尺蟆的体色随环境的改变而改变。练习3.思考问题环保教育。有可能把桦尺

6、蟆的体色恢复成原来的样子吗？如果能应该 怎样去做？学生回答：恢复1850年那时候的环境，把全部工厂关闭。学生回答：他说的不对，我认为工厂照开，关键要把废气、 污染物处理合格才排放。老师总结：既要绿水青山又要金山银山，既要把环境搞好又 要把经济搞上去。那么在日常生活中我们应该怎样去保护环境？，蟆体色变化的原因。反馈：学生找不到灰蝶和黑蝶。调控：对学生活动给 予鼓励。并提醒保护色有什么作用？反馈：部分学生不能区分保护色、拟态、警戒色”调控：引导学生从颜色、，上区分。反馈：学生对安全、环保 M识淡薄，讨论气氛不够浓调控：对学生回答给 予鼓励和评价学生回答：我们平时要讲究个人卫生，搞好教室、宿舍和公共

7、地区的环境清洁，因为环境的好坏会影响我们的健康。练习3:游戏鸟吃蝶模拟保护色的形成学生游戏：思考：为什么难以“食到”灰色蝶和黑色蝶？学生回答：是因为它的体色与周围环境色很相似。练习4：观看短片动物保护色了解动物的几种保护方式（1）哪幅图是保护色？学生回答：只有D图是保护色老师补充：AB、C图都是动物模拟植物的形态来保护自己，这种方式叫拟态。（2）哪幅图是拟态？学生回答：只有D图是拟态。老师补充：ABC图都是动物以鲜艳的颜色警告其它动物，这种颜色叫警戒色。老师总结：不管是哪种方式，都是动物在适应环境的表现，是生物进化的过程。练习5.了解人类对动物保护色的利用安全教育。学生回答：交通标志中的警告标

8、志黄色的，色彩鲜艳，警告人们注意安全，另外，还启示我们要爱护动物、尊重生命（四）板块四：小结中回顾教学活动反馈调控展示板书设计，提出问题：在生物漫长的进化过程中，为什么有些生物种类会绝灭？新的生物种类又是怎样形成的呢？推动生物不断进化的原因是什么？教师总结：环境的改变是生物进化的外因，遗传和变异是生物进化内因，生物只有在适应不断变化的环境才能生存和繁衍。课同学们思考：1、生物进化的历程是否已经完成？如果还在进行，我们为什么不易发现生物的进化？2、请推测：我们人类是由什么进化而来的？还会有重大的进化吗？将会进化成什么样子呢？调控：让学生观看板书设计回答：你学到了什么？”（五）板块五：作业1、用自

9、然选择学说解决实际问题在长期使用抗生素过程中，人们还发现原来对疾病很有效的抗生素多次使用后，变得不那么灵验了。这是怎么回事？（生八上P77）在实际生活中你会用学到的知识解决什么问题？答案：在抗菌素刚被使用的时候，能够杀死大多数类型的细菌。但少数细菌由于变异而具有抵抗抗菌素的特性，不能被抗菌素杀死而生存下来，并将这些特性遗传给下一代。因此，下一代就有更多的具有抗药性的个体，如果继续使用，这些细菌就不再受其的影响了。答案：我会用学到的知识为他人服务：比如说用蚊香杀蚊子时，告诉别人不要经常买同一种蚊香，还有，使用农药杀虫时不要经常买同一种农药。2、比较自然选择与人工选择区别选择因素结果速度人工选择自然选择共同点内在基础都是遗传